張燕華
摘 要:隨著社會的發(fā)展,教育方面也在不斷的完善,更加注重學(xué)生的差異性發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生身心飛速發(fā)展的時期,而受學(xué)生遺傳、家庭等因素的影響,很多學(xué)生在身體素質(zhì)方面存在著一定的差異,所以體育教師如何將進(jìn)行體育活動,并使所有學(xué)生提高身體素質(zhì)、加強學(xué)生的體育意識和興趣是一個十分困難的問題。因此,體育教師要從活動強度到評價、關(guān)愛等各方面進(jìn)行分層教學(xué),使每一位學(xué)生都能適應(yīng)課堂教學(xué)強度,得到最適宜的鍛煉,進(jìn)而達(dá)到加強學(xué)生身體素質(zhì)的目的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育 分層教學(xué) 運用策略
【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877(2019)09-0124-01
每一位學(xué)生都是獨立的個體,對體育活動的領(lǐng)悟能力也有差異,同時身體素質(zhì)也有差異,男女生之間也有差異,所以分層教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的方法。體育教師要從自身教學(xué)理念出發(fā),改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,關(guān)注弱小的學(xué)生,并明確合理的分層教學(xué)目標(biāo),設(shè)計合適的教學(xué)活動與評價規(guī)則,關(guān)愛并鼓勵身體素質(zhì)較差的學(xué)生,提高他們對體育的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣與體育精神。所以本文就小學(xué)體育如何實行分層教學(xué),提出一些策略,幫助體育教師提高教學(xué)質(zhì)量。
1.把握學(xué)生的特點,有效構(gòu)建分層教學(xué)模式
當(dāng)前很多體育教師并沒有注重學(xué)生的差異性情況,在教學(xué)過程中只是關(guān)注了男女生之間的差異,忽略了個別學(xué)生的身體素質(zhì)情況,在體育教學(xué)中可能會出現(xiàn)安全事故,并使學(xué)生厭惡教師與體育,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而體育活動的種類也很多,每一個學(xué)生對體育項目的喜愛程度不一樣。這些情況對分層教學(xué)的影響會很大,所以體育教師在確定教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計教學(xué)模式之前要充分了解學(xué)生的情況,并做好最詳細(xì)的記錄,然后根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)方法,并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來加強學(xué)生對體育的熱愛,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,加強學(xué)生的身體鍛煉。
例如:每個學(xué)生的身體情況不同,有些學(xué)生天生體弱多病,在體育上比較差勁,在體育活動中容易發(fā)生意外等,所以體育教師可以進(jìn)入家長微信群等,跟家長進(jìn)行溝通與交流,了解學(xué)生的情況,進(jìn)一步確定學(xué)生的階段性目標(biāo)。特別是一些低血糖的學(xué)生、或者體力十分差的學(xué)生,體育教師都要做好記錄,在課堂上要多關(guān)注這一類學(xué)生的情況。同時學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段時的體質(zhì)不同,體育教師應(yīng)該提前對學(xué)生進(jìn)行體測,了解學(xué)生的各方面能力,進(jìn)而更好的針對性訓(xùn)練學(xué)生。比如可以對學(xué)生進(jìn)行五十米測試,了解學(xué)生的爆發(fā)性,還要進(jìn)行跳遠(yuǎn)、肺活量、長跑等項目,并記錄到學(xué)生的成長檔案中。最后還可以在第一節(jié)課上發(fā)放問卷,了解學(xué)生的興趣愛好和擅長的運動項目。體育教師只有充分了解學(xué)生的體質(zhì)情況和興趣愛好、擅長的項目,了解學(xué)生的身體極限,在教學(xué)過程中才能設(shè)計出最適合學(xué)生的練習(xí)方案,同時激發(fā)學(xué)生的潛能,進(jìn)而加強學(xué)生的身體素質(zhì)。
2.實施差異性教學(xué),有效構(gòu)建分層教學(xué)模式
小學(xué)體育教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解到更多的體育項目,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,激發(fā)學(xué)生對體育的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成終身運動的精神,同時讓學(xué)生明白身體健康的重要性。由于學(xué)生身體素質(zhì)、性格方面的差異,在體育活動中會出現(xiàn)很多安全事故,并阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,所以體育教師要設(shè)計好體育活動中的分層教學(xué),使學(xué)生都能得到針對性的鍛煉,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的潛能,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好。
例如:體育教師在上課前都會讓學(xué)生圍著操場跑兩三圈,并且不限時間,難度系數(shù)較小,但是由于男女生體力存在著差異,體育教師應(yīng)該讓男生多跑一圈,然后進(jìn)行拉伸運動,為后面的活動奠定基礎(chǔ)。而且體育教師在進(jìn)行一些體育活動時,就可以根據(jù)學(xué)生的差異性來設(shè)計不同的要求與規(guī)則。比如:在進(jìn)行長跑訓(xùn)練的時候,對于體力十分差的學(xué)生而言,規(guī)定的時間就可以多些,讓學(xué)生不斷的進(jìn)步,而不是一下子讓學(xué)生接受高強度的訓(xùn)練,這樣可以避免意外事故的發(fā)生,同時也能獲得學(xué)生的喜愛。并且對于低血糖的學(xué)生而言,體育教師應(yīng)該盡量避免學(xué)生參加劇烈性運動,可以讓該學(xué)生盡量跟上同學(xué)的腳步,但是不能強求。同時對于籃球或者足球這樣的體育項目,男生的喜歡會多一些,而女生因為性格和生理條件的原因,很多都不怎么喜歡,所以體育教師在課堂上也不能強求,只需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的技能就好。同時在平時的練習(xí)中,體育教師也應(yīng)該進(jìn)行合理的分組,每個小組的要求不同,并親自指導(dǎo)較弱的小組,給予他們更多的關(guān)愛,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,促使他們向前發(fā)展。
3.合理的教學(xué)評價,有效構(gòu)建分層教學(xué)模式
小學(xué)階段的體育教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)就是評價,體育教師在課堂中需要和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,并給予學(xué)生正確的發(fā)展方向,才能使學(xué)生不斷進(jìn)步,改善體質(zhì),得到穩(wěn)定的發(fā)展。因為學(xué)生的體質(zhì)不同,所以體育教師的評價要求也應(yīng)有所不同,體育教師要尊重學(xué)生,以鼓勵與肯定為主,因為小學(xué)階段的學(xué)生比較敏感,并且還愛胡鬧與開玩笑,體育教師還要為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、互幫互助的班級氛圍,使每一位學(xué)生都能身心健康的學(xué)習(xí)發(fā)展。
比如:在進(jìn)行長跑測試的時候,可能會有一兩個男生體力較差,然后就會受到同學(xué)的嘲笑等情況發(fā)生,會給該學(xué)生留下很深的影響,不利于學(xué)生身心健康發(fā)展,這時候體育教師就要站出來鼓勵學(xué)生,并給其他學(xué)生解釋,引導(dǎo)學(xué)生向正確的思想靠近,并鼓勵學(xué)生互幫互助,平時鍛煉時要多幫助體質(zhì)差的學(xué)生,進(jìn)而創(chuàng)建一個和諧友好的氛圍。
總之,體育教師要從班級體的實際情況出發(fā),明確教學(xué)目標(biāo),并與家長進(jìn)行溝通與交流,取得家長的協(xié)助,然后針對性的選擇教學(xué)方法,設(shè)計教學(xué)模式,采取積極的評價模式,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。
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