淺析初中政治系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

鄧國欣

摘 要：初中政治作為初中階段的一門必修課程，可見課程的重要性。初中生正處于人生中至關(guān)重要的一個階段，此階段如果培養(yǎng)良好的品格修養(yǎng)，那將終身受益。那么，政治教學(xué)正應(yīng)以生動的講解、對應(yīng)案例的展示、以及同學(xué)間互相討論溝通的方法，讓學(xué)生更好的理解此門課程，潛移默化的影響學(xué)生今后的人生觀、價值觀，為將來成為國家的棟梁之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：性格塑造 品格培養(yǎng) 討論法 舉例說明法

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0105-01

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的飛速發(fā)展，問題青少年的報(bào)道也層出不窮。青少年的問題大多數(shù)出現(xiàn)在不成熟的思想觀念以及性格存在些許缺陷，才導(dǎo)致很多人在青少年時期犯下嚴(yán)重錯誤。然而，初中也正是學(xué)生們性格塑造和品格培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。政治的教學(xué)就顯得尤為關(guān)鍵，那找到更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的理解和深入研究此門課程，更是重中之重！

1.案例——興趣是基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的政治教學(xué)，大多是以直接傳授式教學(xué)。按教師設(shè)計(jì)的課本授課內(nèi)容進(jìn)行畫重點(diǎn)，課下學(xué)生加以背誦，考試方可從記憶內(nèi)容中找到答案。但由此方法教授課程，很難讓學(xué)生理解課本中知識的核心內(nèi)涵，并在今后的工作生活中將所學(xué)知識加以運(yùn)用。這樣會導(dǎo)致學(xué)生書本雖然背的滾瓜爛熟，但一問其中蘊(yùn)含的道理卻很難得到一個理想的答案。

興趣是最好的老師，也是能使學(xué)生形成主動性探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好動力。那么，讓本來枯燥的課堂，通過案例的分享和講解變得生動有趣，能讓書本上的東西與案例相互呼應(yīng)，通過有興趣的案例能讓學(xué)生聯(lián)想起書本上的知識，那么在看書本上知識的時候又能從腦海中浮現(xiàn)生動的案例。這樣，案例既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識又能夠論證案例，從而培養(yǎng)學(xué)生的案例分析能力，以及書本知識的記憶能力。

比如在“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”這一課中，在講課之前，先給學(xué)生們播放幾段體現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的視頻，以生動的視頻引起學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣，之后再找?guī)孜粚W(xué)生分享看完此視頻的感受以及想說的話。每位學(xué)生看完之后的感受可能都會有所不同，我們鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表言論，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及勇于分享的能力。有的學(xué)生可能看到了視頻中的無奈，有的學(xué)生可能看到了無奈后的努力，有的學(xué)生可能看到了勝利后的曙光......談完感受之后，總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，然后引出本節(jié)課要講的內(nèi)容“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”。

之后帶領(lǐng)學(xué)生一起細(xì)致學(xué)習(xí)書本中內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，每一段內(nèi)容可以再返到視頻中看相應(yīng)表達(dá)的場景，從而加深對課本內(nèi)容的理解。整體學(xué)習(xí)完之后強(qiáng)調(diào)本課程重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生們聯(lián)想一下自己今后可能遇到的問題，并談?wù)勛约河龅筋愃茊栴}之后該以什么心態(tài)、什么方法去處理，以加強(qiáng)知識的鞏固及運(yùn)用。并對在課程中勇于發(fā)言的學(xué)生給予表揚(yáng)，在班級中營造良好氛圍，讓原本枯燥的課堂“熱鬧”起來！

2.討論——融入團(tuán)隊(duì)共得結(jié)果

學(xué)習(xí)僅靠聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，積極的交流和互動更是必要的！現(xiàn)在許多課堂中，我們老師以“灌輸式教育”一味的灌輸知識給學(xué)生，這樣的課堂必然是無味的，而且可能很多學(xué)生的瞌睡就來源于此。要讓學(xué)生在聽的過程中結(jié)合思考，如果純粹聽會很容易懈怠，而且能記住的知識點(diǎn)也很少。所以我覺得課堂不應(yīng)該只有老師的單純授課，更應(yīng)有學(xué)生間對知識點(diǎn)的互相討論，一方面，活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。另一方面，一些知識點(diǎn)學(xué)生們加以討論推敲，使學(xué)生更容易接受。

然而，劃分小組的形式可有效解決此問題。把一個大集體，劃分為幾個小團(tuán)隊(duì)，讓每個人都能為小團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，更有歸屬感。課前先簡單做一個團(tuán)隊(duì)小游戲，以增強(qiáng)小組內(nèi)的熟悉程度以及團(tuán)隊(duì)凝聚力。之后將準(zhǔn)備好的小故事分發(fā)到各個小組，各小組進(jìn)行15分鐘熱烈討論，最后將討論得出的結(jié)論輪流進(jìn)行展示，并派代表分享此過程中的感受與收獲。

比如在“感受法律的尊嚴(yán)”這一課中，我們事先準(zhǔn)備一些身邊常見的違法犯罪的一些小故事，讓小組中的每個人結(jié)合自己的了解以及同樣傾聽他人的觀點(diǎn)進(jìn)行激烈討論故事中存在哪些我們不能做的事情，可能有的學(xué)生平時喜歡獨(dú)來獨(dú)往，個性較強(qiáng)，有的學(xué)生性格內(nèi)向，平時不善于言辭，這正是給他們一個相互交流的機(jī)會，讓他們意識到，個人的力量小于團(tuán)隊(duì)的力量，也同時增加了性格內(nèi)向?qū)W生表達(dá)的勇氣。最后輪流展示通過團(tuán)隊(duì)討論得出的結(jié)論，正是有收獲的味道，有一種知識是自己爭取得來的自豪感。那么這樣，再根據(jù)學(xué)生們自己得出的結(jié)論來對照課本學(xué)習(xí)，可能記憶的難度是非常小的，通過理解的記憶能讓知識更加深刻，通過小組的討論，能讓學(xué)生間的友誼更加美好。

3.任務(wù)——學(xué)習(xí)結(jié)果更好檢核

課堂學(xué)習(xí)時間終究有限，且在課堂上學(xué)生記住的東西如果課下不加以鞏固可能很快會淡忘。所以我們需要制定一些課堂外的小任務(wù)，幫助學(xué)生更加熟練的掌握課程知識。比如在“做情緒的主人”這一課中，可運(yùn)用蔡康永老師情商課里講到的“情緒日記”，讓學(xué)生們每天注意自己情緒的變化，并以日記的形式記錄下來。每次上課前請幾位學(xué)生分享自己的情緒日記，敞開心扉跟大家交流。這樣，只有清楚了自己為什么產(chǎn)生這樣的情緒，我們才能更好的處理情緒，從而有一個輕松愉快的心情來面對學(xué)習(xí)和生活。

總之，在當(dāng)今這個思想開放的年代，教師不能讓學(xué)生在閉塞的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更應(yīng)該以多樣的方式方法，讓學(xué)生更欣然地接受對他們未來大有幫助的知識點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]教師對構(gòu)建高效初中政治課堂的影響[J].周萬年.新課程（中），2015（07）

[2]如何構(gòu)建初中政治課堂教學(xué)的有效性[J].劉金崗.學(xué)苑教育，2015（13）