創(chuàng)設有聲有色的小學音樂節(jié)奏訓練課堂

柏長鳳

摘 要：節(jié)奏是音樂教學的重要內(nèi)容，對節(jié)奏的把握、體驗、訓練，應該是音樂技巧教學的最基本環(huán)節(jié)。本文探討了節(jié)奏在音樂教育中的積極作用，并就如何在小學音樂課堂上貫穿節(jié)奏訓練提出幾點建議。

關鍵詞：小學音樂 節(jié)奏訓練 課堂創(chuàng)設

【中圖分類號】G 633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0069-01

在音樂里，節(jié)奏是生動的、多樣的、充滿情感的基本要素。不同的音樂，都有其自身的節(jié)奏特點。同樣，節(jié)奏也與音樂關系緊密。在小學音樂課堂，節(jié)奏訓練被列為基本教學內(nèi)容。節(jié)奏支撐了音樂，又讓音樂變得有聲有色。

1.明確節(jié)奏訓練內(nèi)容，做到因生而異

節(jié)奏訓練在小學音樂教學中要作為基礎內(nèi)容來抓，通過節(jié)奏訓練，引領學生體驗音樂、理解音樂，幫助學生用樂器更好的演奏音樂。當然，節(jié)奏訓練并非毫無章法的教學，而是要結(jié)合學生學情年段差異，做到因人而異。如對于低段小學生，年齡小，注意力不易持久集中，一些學生對音樂缺失學習興趣。節(jié)奏訓練在融入中，要體現(xiàn)節(jié)奏的活潑、趣味、訓練方式的多樣化?？梢詮幕镜墓?jié)奏體驗入手，讓學生感受節(jié)奏的變化，增進學生對節(jié)奏的參與熱情。在中高年級學段，節(jié)奏訓練要與歌唱、音樂鑒賞相結(jié)合，特別是結(jié)合教材音樂內(nèi)容，梳理不同句段的節(jié)奏特點，讓學生感知歌曲的節(jié)奏與旋律變化，增強節(jié)奏知識的把握和應用。如在學習“二分音符、四分音符、八分音符”時，借助電子琴的節(jié)奏演示，將學生分成三組，導入擊鼓傳花的游戲活動，挑選某組學生來演奏相應的節(jié)奏。在教師提出“二分音符”時，學生用手掌拍出“X—”；當教師提出“四分音符”時，學生用手掌打出“X”；當教師提出“八分音符”時，學生用腳踏步“X”。通過趣味性游戲體驗，將節(jié)奏知識與動手操作結(jié)合起來，也讓生硬、難懂的節(jié)奏知識輕松活潑、有趣起來，降低了學習難度，提高了學生參與積極性。

2.確定節(jié)奏訓練目標，融入多樣化節(jié)奏體驗

節(jié)奏知識在小學音樂課程中是最基本，也是最實用、最受學生歡迎的內(nèi)容。小學生對音樂的感知，對音樂的趣味參與，可以通過節(jié)奏訓練，來激發(fā)學生的音樂審美體驗，幫助學生從節(jié)奏中表現(xiàn)富于變化的音樂形式。音樂本身包括諸多內(nèi)容，節(jié)奏是最具音樂表現(xiàn)力的。明確節(jié)奏訓練的目標，體現(xiàn)在以下三點：

（1）讓學生通過欣賞音樂，了解音樂的節(jié)奏特點，進而感知節(jié)奏所蘊藏的音樂情感，幫助學生從音樂體驗中升華對生活、對世界、對未來的美好向往。

（2）讓學生體驗和表現(xiàn)節(jié)奏，理解音樂的形式與體裁，加深對音樂技能的表現(xiàn)。

（3）增進學生自我性情的熏陶，從音樂中培育樂觀與友誼精神。同時，在小學階段，音樂節(jié)奏知識的學習要講究多樣性。如可以從不同民族、不同時期、不同風格的音樂作品欣賞中，了解不同樂曲的節(jié)奏特點，讓學生初步感知音樂的節(jié)奏。還可以將歌唱、舞蹈、游戲等活動綜合起來，滲透節(jié)奏知識，讓學生從生動、活潑的音樂表演中感知節(jié)奏的魅力。還可以通過節(jié)奏表演方式，將簡單樂曲的歌唱，學生的獨唱、合唱等方式，以及引入打擊樂器來伴奏，增進學生對節(jié)奏的感悟。如在教學“大海啊，故鄉(xiāng)”時，我們在開始聆聽音樂之前，先讓學生從大腦里想象波浪起伏的大海，感受大海的律動與節(jié)奏。然后再播放音樂，讓學生跟隨節(jié)奏一起搖動肢體，閉上眼睛，從中體會音樂的節(jié)奏與情境。最后，停止播放音樂，讓學生用自己的手或形體動作，來重現(xiàn)音樂的節(jié)奏特色。這樣一來，通過對音樂作品節(jié)奏的理解與體驗，增強了學生對節(jié)奏的感知力，也讓學生在節(jié)奏表現(xiàn)中開發(fā)了想象力。

3.順應學生心理規(guī)律，把握節(jié)奏訓練的導入

小學音樂課堂融入節(jié)奏訓練，要結(jié)合學生身心成長特點，把握節(jié)奏訓練的共性與個性差異。低段學生，在節(jié)奏訓練時要體現(xiàn)與趣味游戲的結(jié)合，多讓學生通過肢體體驗來感知節(jié)奏。如在拍手節(jié)奏訓練中，導入不同動物的叫聲方式。公雞叫X X|X -|（喔，喔，喔-）；母雞叫X X X|XX X|（咯咯，嗒，咯咯，嗒）；布谷鳥叫X X？|X X？|（咕，咕-，咕，咕-）；小鳥叫XX XX|XX XX|（嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰）。對于中高段的學生，在節(jié)奏訓練時，還可以將語文詩詞融入到節(jié)奏體驗中，以激發(fā)學生對音樂、朗誦的學習熱情。朗朗上口的詩詞吟誦，也能讓學生從基本的節(jié)奏類型，提高節(jié)奏訓練效果。如XX（一去）XX X-（二三里）|XX（煙村）XX X-（四五家）|X X X（亭臺呀）XX X（六七座）|XX XX X-（八九，十枝花）|。當然，在節(jié)奏訓練中，教師還要鼓勵學生積極創(chuàng)作，發(fā)展學生的音樂創(chuàng)編能力。如小鴨子“嘎嘎嘎”、門鈴“叮咚”，時鐘的“滴答”等等，讓學生自己尋找和表現(xiàn)生活中的“節(jié)奏感”。在學習音樂作品后，也可以將作品中的幾組節(jié)奏進行創(chuàng)編，讓學生在欣賞波爾卡舞蹈視頻后，請學生對哪些地方適合運用拍手方式來表現(xiàn)節(jié)奏；還有，結(jié)合音樂歌唱，鼓勵學生為歌曲拍手伴奏，可以從單聲部拍手伴奏入手，逐漸增加多個聲部伴奏，豐富學生對音樂、節(jié)奏、旋律的感知與表現(xiàn)。

總之，節(jié)奏訓練為小學音樂課堂注入了活力，以節(jié)奏訓練來啟迪學生的音樂才華，讓音樂課堂有聲有色。

參考文獻

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