淺談如何讓幼兒園區(qū)域游戲活動更自主

狄國梁

摘 要：幼兒區(qū)域游戲活動作為幼兒園中重要的活動形式之一，它具有深遠的價值和意義?；顒訁^(qū)域的選擇、活動材料的選擇以及幼兒活動時間的保證都是區(qū)域游戲的重要選擇內(nèi)容。在幼兒區(qū)域游戲活動中，幼兒游戲自主性的提高有利于幼兒潛力的開發(fā)以及綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園 區(qū)域游戲 自主性

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0049-01

區(qū)域游戲活動是幼兒根據(jù)自己的興趣，自愿進行的活動。隨著對《幼兒園教育指導綱要》學習貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會到區(qū)域活動對幼兒的全面發(fā)展有著極其重要而深遠的作用。區(qū)域游戲活動這一活動形式滿足了孩子們不同的發(fā)展需要，尊重了孩子們的個別差異，它為幼兒提供了更多自主活動的機會，其潛在的教育價值也不斷地被挖掘出來。為此，我們要把區(qū)域游戲活動作為幼兒一日活動中的一個重要環(huán)節(jié)，要讓區(qū)域游戲活動更加自主，真正做到把游戲的自主權(quán)還給幼兒。

1.增加區(qū)域游戲時間，保證幼兒有充裕的自主游戲時間

在幼兒園里，孩子們每天都會在游戲時間里，自己選擇區(qū)域游戲，自己選擇材料、內(nèi)容，投入且認真的“玩”著游戲。但是，在我們的日常保教活動中，都是幼兒和老師緊密配合著幼兒園的一日作息時間：早餐、區(qū)域游戲、飲水、如廁、集體教學、戶外活動等等。幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)的時間安排猶如一個連環(huán)扣，一環(huán)套著一環(huán)，緊密相連。常常是幼兒剛進區(qū)，在思考選什么材料玩什么或想想怎么玩，就在猶豫不決時，時間已過半，剛剛對一件事情感興趣或剛剛進入游戲狀態(tài)，活動時間就到了，老師和幼兒像機器人一樣，嚴格遵循“程序”既定的時間開始和結(jié)束。有的根本沒有時間進行游戲，何談自主游戲呢？

要想讓幼兒自主游戲，就必須要給幼兒提供充裕能夠自己選擇和支配的時間。老師要給幼兒最大的信任和支持，這是幼兒自由自主游戲的基本保障。為此我園將原來一日作息時間安排進行了調(diào)整，將區(qū)域游戲時間集中到早上8：30-10：00，讓幼兒一入園就有事情可做。將原來的兩次集體教學活動合并成一次，這樣老師頻繁的組織幼兒的時間也相應減少了，幼兒自由游戲的時間延長了，幼兒也開始了自由自主的游戲。

2.以“幼兒為中心”擺放材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的環(huán)境

在區(qū)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師們投放了豐富的、多樣的、適宜的材料供幼兒游戲。但是在實際操作中，幼兒常常會花費一些時間去找材料，有時甚至找不到。老師明明投放了，為什么幼兒不知道、記不?。孔屑殞ふ移渲械膯栴}，發(fā)現(xiàn)區(qū)域的空間位置和材料的擺放不合適。材料豐富很重要，但比豐富更重要的是材料的適宜。合理的材料投放和擺放位置，是建立在以幼兒為中心的理念之上的，要處處從幼兒的角度思考問題，如：把材料擺放整齊、標識清楚、同類的材料要放在一起、將一些常用材料（如工具類材料）要放在幼兒最方便看到和取到的地方等等。這樣有了以幼兒為中心的自主游戲的環(huán)境，才能引發(fā)幼兒多種游戲內(nèi)容的產(chǎn)生，才能讓游戲更加自由自主。

3.教師“管住嘴、管住手”，把游戲的自主權(quán)還給幼兒

《幼兒園教育指導綱要》指出：“應該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。”《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。幼兒自己的事情盡量放手讓他們自己做，即使做的不夠好也應該鼓勵并給予一定的指導，讓幼兒在做事中樹立自尊和自信?！?/p>

區(qū)域游戲是根據(jù)自己的興趣，自愿進行的活動。因此，老師要做的就是“管住嘴、管住手”，不去用成人的思維干涉幼兒的游戲。一切游戲由幼兒自己選擇，玩什么，怎么玩都由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。只有通過自己的選擇，他們才會玩得盡興，學得開心。

教師“管住嘴、管住手”，并不是完全的放任不管，而是要以飽滿的情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持和贊許，還要對幼兒的游戲做到心中有數(shù)，認真觀察幼兒的游戲行為，做好觀察記錄。幼兒在區(qū)域活動中遇到困難時要給予鼓勵，讓幼兒自己動腦筋、想辦法克服困難，這樣才能真正做到把游戲的自主權(quán)還給幼兒。

在區(qū)域的自主游戲中，教師要大膽放手，讓幼兒按自己的意愿獨立自主的選擇游戲，教師要做到“放”、“導”結(jié)合，努力促進幼兒的自主性發(fā)展，注意培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)。幼兒是區(qū)域活動的主人，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境，設(shè)法激發(fā)幼兒的活動動機，調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，使幼兒的潛力得到充分發(fā)揮，讓區(qū)域活動更好的為幼兒自主性發(fā)展服務(wù)仍是我們不斷研究的課題。我們只有不斷的實踐探索，積累經(jīng)驗，并從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒，發(fā)揮幼兒的自主性，才能使自主性區(qū)域活動更有意義，更具生命力。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部編.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京.北京師范大學出版社，2001

[2]中華人民共和國教育部制定. 3—6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].北京.首都師范大學出版社，2012