關(guān)注語用 提高素養(yǎng)

蘇細紅

【摘要】語文在教育領(lǐng)域中作為必學(xué)的學(xué)科之一，其對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程有很大的影響。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文可以不斷地完善和優(yōu)化自身的語言素養(yǎng)。因此，教師在語文課堂教學(xué)中，要充分引導(dǎo)小學(xué)生靈活運用語言，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，能夠充分促進所學(xué)語言知識在實際生活中的使用，進而有效地提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);語用概念;提升素養(yǎng);研究策略

語文作為一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，更需要語文教師充分關(guān)注到在語文教學(xué)中的語用，且不斷深入探索在小學(xué)語文中語用教學(xué)內(nèi)容的選擇。只有這樣，才可以有效地促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中培養(yǎng)其實質(zhì)性的學(xué)習(xí)能力。

一、語文教學(xué)中語用的基本概念

語用至今都沒有完整的定義，然而語用的基本概念則是語言的實用性。根據(jù)語言的實用性，可更容易地理解語用的大致內(nèi)涵。在語文教學(xué)中，其語用則可體現(xiàn)為這幾個方面：首先是語文教學(xué)中所學(xué)的語文知識在學(xué)校生活中的實用性;其次語用則是體現(xiàn)為學(xué)生在任何語境下，都能夠靈活使用其語言知識，且在不同的語境下能夠清晰地了解其語言知識的運用方向;最后是在學(xué)生的日常交際中所表達的語言運用以及語言原則等，這就是語文教學(xué)中語用的體現(xiàn)。因此，總結(jié)而言，在語文教學(xué)中的語用是促使小學(xué)生能夠在不同的語境下可精準地運用其語言符號及在句子上的語言轉(zhuǎn)換等。

二、關(guān)注語文教學(xué)中的語用

1.語文教師教學(xué)能力的優(yōu)化

在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分地關(guān)注到語用，則需要在語文教師的教學(xué)素養(yǎng)及能力上進行不斷地探索與發(fā)現(xiàn)。由于語用在語文教學(xué)中是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，因此，教師必須對語用非常了解和重視，才能夠促使語文教師在進行教學(xué)時，充分關(guān)注到語用在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識上的影響，從而進一步進行優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)。例如，在教學(xué)小學(xué)三年級第一單元的第一課《大青樹下的小學(xué)》時，語文教師應(yīng)當深入分析該篇課文，要對文章的實際語言運用有清晰的思路，只有這樣重視小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的語用，才能有效地促使小學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)拼音應(yīng)用，從而進一步提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量及能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情感進行學(xué)習(xí)

在語文教師有較強的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的前提下，充分結(jié)合小學(xué)生的自身情感以提高其語言的靈活運用，效果是非常顯著的。在語文學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)生語言的語用性需要語文教師充分引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的情感進行語文的學(xué)習(xí)。小學(xué)生通過自身的情況能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的語言知識與技巧記憶得更為深刻。例如，在小學(xué)二年級《祖先的搖籃》一文中，在學(xué)習(xí)字詞“愛”時，語文教師可充分利用小學(xué)生對于玩具的情感來教授小學(xué)生理解“愛”的表層含義。結(jié)合小學(xué)生的情感進行語文教學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常大，其促進作用尤為明顯;同時充分結(jié)合小學(xué)生的情感學(xué)習(xí)語文也能夠強化其在小學(xué)生印象中的語文知識點，進而促使小學(xué)生在日常生活中能夠靈活運用。

3.在學(xué)習(xí)實踐中靈活運用語言

由于語文教學(xué)中的語用是較為抽象的，因此，語文教師無法促使小學(xué)生直接理解語用的重要性，只有通過相關(guān)實踐才可以提高小學(xué)生對語用的理解，進而引導(dǎo)小學(xué)生逐步在語文學(xué)習(xí)中重視語用。教師與小學(xué)生長期相處的實踐環(huán)境就是學(xué)習(xí)的實踐環(huán)境，語文教師不僅要在課堂內(nèi)重視小學(xué)生的語用，同時在小學(xué)生與教師相處的學(xué)習(xí)實踐中，教師也應(yīng)充分地提高小學(xué)生在語言知識上的語用性。然而，在學(xué)習(xí)實踐中想要提高小學(xué)生的語用性，語文教師就要充分融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，通過小學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的語言應(yīng)用缺陷，從而進行相應(yīng)的語用選擇。例如，在教學(xué)小學(xué)三年級第一單元第三課《不懂就問》時，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小學(xué)生自身的個性，對該篇課文的中心思想進行相應(yīng)的闡述，從而有效地增強小學(xué)生對課文的知識運用能力，有效地促使小學(xué)生將文章中學(xué)習(xí)的知識進行高效運用。

4.組織學(xué)生通過游戲強化語言

在教學(xué)中充分運用游戲增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式，長期以來都是備受重視的。同樣在語文教學(xué)中，教師想要提高小學(xué)生的語言運用能力，也需要充分利用游戲進行相應(yīng)的語言強化。語文教師積極組織小學(xué)生進行相應(yīng)的語言游戲，不僅能夠?qū)⑿W(xué)生的注意力集中起來，同時還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到顯著提升。例如，語文教師引導(dǎo)三年級學(xué)生將自己的身體部位通過語文學(xué)習(xí)中的字詞表達出來，這樣可以有效地強化小學(xué)生對該字詞的理解，并且能夠?qū)⒆衷~融入生活實踐中使用;通過語言教學(xué)組織字詞游戲，以促進小學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有進一步的深刻理解，則可有效促使小學(xué)生強化語文知識，進而促使小學(xué)生在其他的語境中也能夠較好地理解此類字詞的內(nèi)涵。

三、整體看待教學(xué)關(guān)注語用

在語文的教學(xué)中，需要從整體的角度關(guān)注語用。語文教師只有通過整體的角度關(guān)注語用，才能夠促使小學(xué)生充分地理解與重視語用。首先，教師應(yīng)在語文教學(xué)中選擇小學(xué)生適合的語言能力教學(xué)方案，而“適合”則是與小學(xué)生的學(xué)習(xí)個性相符，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式足夠相適應(yīng)。其次，教師應(yīng)在語境的整體方向上關(guān)注小學(xué)生語用在教學(xué)內(nèi)容上的選擇。由于小學(xué)生接觸的語境大多是學(xué)習(xí)中的語境以及家庭中的語境，因此需要充分考慮到小學(xué)生接觸的語境，以選擇與其相適應(yīng)的語文教學(xué)形式和小學(xué)生在這兩個語境下會應(yīng)用的一些語言知識點。最后，教師要通過語文教科書的利用，以整體的角度去看待小學(xué)生如何在學(xué)習(xí)語文過程中增強語言轉(zhuǎn)換能力。在語文教學(xué)中，一切的知識點都基于語文的教材資料書，因此語文教師關(guān)注語文教學(xué)中的語用前提則是充分利用其語文教科書，從而在語文教科書的基礎(chǔ)上進行不斷地發(fā)現(xiàn)和探索其小學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方式。

四、語文教學(xué)中關(guān)注語用的價值

在語文教學(xué)中，關(guān)注語用是一個必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也可以說，在語文教學(xué)中語用是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。那么，在語文教學(xué)中充分關(guān)注語用的價值又體現(xiàn)在哪些方面呢？首先是在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的效率與質(zhì)量上，教師通過關(guān)注語用，能夠提高小學(xué)生在生活實踐中語文知識的運用，并且有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次是教師在教學(xué)過程中關(guān)注教學(xué)的語用，能夠促使小學(xué)生在生活中靈活地運用語言知識，進而促使小學(xué)生在生活中靈活運用語言，這是小學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的重要目的之一。最后是在語文教學(xué)中關(guān)注語用，可以有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。小學(xué)生學(xué)習(xí)思維的提高，不僅對他們的語文學(xué)科有極大的促進作用，同時對于其他的學(xué)科同樣有積極影響。

總之，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中要充分提高自身語文素養(yǎng)。教師在小學(xué)生語文語用教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須特別的嚴謹，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量放在首位。

【參考文獻】

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