淺談小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)民族文化的教育

馮愛秀+黃澤紅

【摘 要】加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)民族文化教育是一名教師的責(zé)任和義務(wù)，首先要提升自身的民族傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，把握語文課堂的主陣地，將民族傳統(tǒng)文化教育寓語文教學(xué)于一體，通過課外閱讀和社會實踐，充分拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)學(xué)生渴求知識的靈動，增強(qiáng)民族的自豪感、責(zé)任感和愛國情懷。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);傳統(tǒng)民族文化;教育;提升素養(yǎng);立足課堂;實踐活動

語文是民族文化的載體，語文課程最具有社會文化，民族文化和歷史文化，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中根深蒂固。作為一名小學(xué)語文教師，我應(yīng)義不容辭在教學(xué)的過程中滲透民族傳統(tǒng)文化的精華，培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的探索的責(zé)任感，充分發(fā)揮語文學(xué)科實施人文素質(zhì)教育的特殊功能。那么在小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣與傳承民族傳統(tǒng)文化的教育聯(lián)在一起呢。

一、提升自身的民族傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

俗話說“老師要給學(xué)生一杯水，自己得先有一桶水?！北娝苤Z文教師要想教好語文課，且要把民族傳統(tǒng)文化寓語文教學(xué)于一體，就必須博覽群書，有豐富的文化底蘊(yùn)、知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)等。“海納百川，有容乃大”，因此，我們要有“知之為知之，不知為不知”的風(fēng)范，扎實地閱讀、鉆研有關(guān)民族傳統(tǒng)文化的書籍，點滴地積累，使自己的民族知識和語文教學(xué)得到完善更新。在我《瑤族語言與風(fēng)俗》的專著中進(jìn)一步地闡述了小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)民族文化的教育重要性，這就是我二十多年教學(xué)所得。

二、把傳統(tǒng)民族文化教育立足于語文課堂教學(xué)

1.把握語文課堂教學(xué)這塊主陣地：

教師的主要任務(wù)就是“傳道、授業(yè)、解惑”。在傳授學(xué)生知識、方法、技能的同時，有意識地、更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和社會主義核心價值觀，把對文本的分析和對“人”的分析緊密聯(lián)系起來，挖掘文學(xué)作品的人文性，即文學(xué)作品的“思想美”、“內(nèi)容美”、“人格美”和“風(fēng)格美”、“價值美”等。把它滲透在教學(xué)的各個階段，滲透在整個語文課堂教學(xué)每一個環(huán)節(jié)之中，成為一個完美的整體。

（1）加強(qiáng)課內(nèi)介紹民族傳統(tǒng)文化。中國是一個歷史悠久，文化資源豐富的國家，幾千年的歷史，積淀了豐厚的傳統(tǒng)文化。民族的傳統(tǒng)文化，民間的工藝、藝術(shù)、風(fēng)俗等都蘊(yùn)涵著深厚的文化傳統(tǒng)。這就對教師學(xué)科知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)提出了更高的要求。

（2）從朗朗上口古詩詞為切入點，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化熏陶。古詩詞是古代文化的遺傳，是古代文明傳承的介體，也是中華民族藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨明珠，千百年來膾炙人口，學(xué)習(xí)古詩文，不僅可以培養(yǎng)閱讀能力，而且能啟迪人的思想，陶冶人的性情。

2.充分挖掘教材的民族文化內(nèi)容

教材不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊(yùn)含著深厚的文化因子，引導(dǎo)學(xué)生求真、求美、求智慧，我們結(jié)合學(xué)生實際和教材，可以從以下幾方面入手來加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)民族文化的教育：

（1）從故事情節(jié)開始，挖掘文章民族文化的真真內(nèi)涵所在，激發(fā)學(xué)生的靈感。

（2）從課文主題著手，挖掘中華五千年優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)美德的承載，激發(fā)學(xué)生的靈動。

（3）從課文詞句開始，挖掘相關(guān)文化的背景、哲理境界和價值取向，激發(fā)學(xué)生的靈魂。

三、重視學(xué)生民族文化課外閱讀，拓展語文教學(xué)

二十一世紀(jì)的孩子，是生活在一個喧嘩浮躁的時代，他們面臨著太多的誘惑和現(xiàn)實。不管生活怎樣喧嘩浮躁，但是，一個純凈的心靈，一種對書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習(xí)慣，都是一個生命健康成長不可或缺的基本要素。不管社會怎樣變遷，不管科技怎樣進(jìn)步，不管教育怎樣改革，我們都必須讓孩子們在人生記憶力最佳的時期，誦讀名家名篇，誦讀千古美文。要注意激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣;加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高閱讀能力，拓展語文教學(xué)和民族傳統(tǒng)文化教育，這就是一個語文教師的職責(zé)所在。

四、開展有意義的傳統(tǒng)文化活動

圍繞生活中的民族傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)實踐活動，如：搜集和積累各種豐富的文化材料，制作工藝品，書畫比賽，詩歌朗誦，演課本劇等等，這都是和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相連。在課堂上學(xué)生可搜集、摘抄、閱讀有關(guān)民族傳統(tǒng)文化的文章;在課余，教師可指導(dǎo)學(xué)生舉行各種民族文化知識比賽，通過各種途徑，采用多種方式了解生活中的民族文化傳統(tǒng)和身邊的民族文化傳統(tǒng)。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生感悟和傳承中華民族傳統(tǒng)文化的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

總之，作為一名語文老師，有責(zé)任和義務(wù)弘揚(yáng)、傳承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，將其蘊(yùn)涵的民族文化和民族精神扎根在學(xué)生心靈深處，讓他們真正從優(yōu)良傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生觀，價值觀，全面提升人文素養(yǎng)。但弘揚(yáng)和傳承民族傳統(tǒng)文化并非一日之功，每個學(xué)子應(yīng)該從小受到祖國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的熏陶。語文教學(xué)的外延就會進(jìn)入更廣闊的文化空間，汲取更豐富的營養(yǎng)。