探究建構(gòu)小學(xué)道德與法治高效課堂的教學(xué)策略

孟麗萍

摘要：小學(xué)階段設(shè)置道德與法治課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活態(tài)度和認(rèn)知能力，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會(huì)?；诖?，本文以小學(xué)四年級(jí)道德與法治課程為例，探究建構(gòu)高效課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治課程;高效課堂;四年級(jí)

就目前的道德與法治教學(xué)課堂而言，問題重重：小學(xué)階段的學(xué)生容易受到外來事物的影響，尤其是外來不良行為和習(xí)慣的影響，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來危害;再加上教師教學(xué)觀念和教學(xué)形式的落后性和單一性，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣;除此之外，道德與法治教育與實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)和環(huán)境，其自身綜合素養(yǎng)自然得不到提升。針對(duì)以上這些問題，筆者提出了三條建議：

一、提高教學(xué)效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

在道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中，筆者認(rèn)為教師要做的就是響應(yīng)新課改的要求，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，重視學(xué)生各種能力的發(fā)展，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松、快樂地成長(zhǎng)。

如，在學(xué)習(xí)《我們所了解的環(huán)境污染》這一單元內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生了解到什么是環(huán)境污染，筆者為同學(xué)們講述了筆者曾經(jīng)有過的一段經(jīng)歷：放假時(shí)期，筆者去附近的山上游玩，用完餐后，發(fā)現(xiàn)有一些人故意把飲料瓶、塑料袋隨手扔在地上。此時(shí)，筆者停止講故事，詢問學(xué)生們：你認(rèn)為人們對(duì)環(huán)境造成了怎樣的污染？只有極少數(shù)學(xué)生回答是塑料廢棄物污染，可見這些學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)過教材內(nèi)容。筆者點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)講故事：筆者盡量撿起是地上的垃圾下山去了，路過小溪的時(shí)候發(fā)現(xiàn)還有很多人將紙張、塑料瓶扔進(jìn)了小溪里或者去小溪里洗腳筆者繼續(xù)問道：這一次的行為屬于什么污染？這一次大家異口同聲地回答，水污染。筆者點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)講到：因?yàn)槭欠偶俅蠹叶歼x擇出來游玩，但是在回家的路上遇上了塞車，很多人急躁的按著喇叭……沒等筆者提問，有些思維敏捷的學(xué)生搶先回答，是噪音污染，惹得大家哈哈大笑。隨著講故事環(huán)節(jié)的結(jié)束，師生進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)中，從教材中尋找環(huán)境污染的種類。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師一邊講故事一邊提問題的形式引起了學(xué)生的課堂注意力，讓其在極短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到了幾種環(huán)境污染，提高了課堂教學(xué)效率，也減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生自控力弱，注意力容易分散，導(dǎo)致課堂效率低下。基于此，筆者建議教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，把握學(xué)情，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特征，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如，在學(xué)習(xí)《這些事我來做》這一單元內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)也為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)家庭責(zé)任的重要性，筆者以一個(gè)游戲?qū)肓吮菊n的學(xué)習(xí)中。游戲的名字叫做“根據(jù)表演猜家務(wù)”，即全班同學(xué)分為幾組，每一組的學(xué)生都會(huì)拿到不同的表演卡片，卡片中的內(nèi)容就是一些日常家務(wù)。游戲的順利進(jìn)行需要小組成員的積極配合，有的學(xué)生負(fù)責(zé)表演;有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察表演猜詞語(yǔ);還有的學(xué)生則需要在旁作補(bǔ)充，表演和猜測(cè)的成員可以隨時(shí)更換，但是游戲時(shí)間只有十分鐘。聽明白游戲規(guī)則后，所有的小組立即進(jìn)入了商討環(huán)節(jié)，確定表演和猜測(cè)的人員。隨著筆者的一聲令下，各個(gè)小組從筆者手中拿到了表演卡片并投身入游戲中。盡管各個(gè)小組的學(xué)生的表現(xiàn)各不相同，但是大家都沉浸在游戲的樂趣中。游戲結(jié)束后，筆者表?yè)P(yáng)了表現(xiàn)最好的小組并為他們頒發(fā)了一份神秘的小禮物，課堂氣氛達(dá)到了高潮。此時(shí)，筆者提出問題：大家對(duì)剛才的游戲有什么感想？有些學(xué)生說道表演的不夠精彩;有些學(xué)生回答表演內(nèi)容過難;還有的學(xué)生……聽到大家的回答后，筆者總結(jié)道，是因?yàn)榇蠹覍?duì)家務(wù)活的熟悉程度不夠。其實(shí)，干家務(wù)活是一種感恩父母、承擔(dān)家庭責(zé)任的表現(xiàn)，應(yīng)該受到大家的重視。由此進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)中。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師引入了游戲情境，以此更新了教學(xué)觀念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和反思，提高了課堂教學(xué)效率。

三、尊重學(xué)生個(gè)體，促進(jìn)全面成長(zhǎng)

學(xué)生們的成長(zhǎng)環(huán)境和智力水平存在著很大的不同，雖然被教師們一視同仁、平等對(duì)待，但是孩子們的課堂表現(xiàn)依然存在著很大的不同。筆者認(rèn)為只有正視這些差異，并能將其視為有待挖掘的資源，一定能幫助每一位學(xué)生獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)新世界》這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者要求學(xué)生們完成一份調(diào)查問卷，主要內(nèi)容如下：

1.你對(duì)網(wǎng)絡(luò)熟悉嗎

很熟悉（）

一般（）

不熟悉（）

2.你對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度是？

很喜歡（）

一般（）

不太喜歡（）

3.你每天用在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間多長(zhǎng)？

不到一小時(shí)（）

一小時(shí)以上（）

兩個(gè)小時(shí)以上（）

沒有計(jì)算（）

4.你經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)干什么？

娛樂（）

學(xué)習(xí)（）

其他（）

5.你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)改變了你生活的哪些方面？——

筆者在搜集上來的問卷結(jié)果中發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生完全支持網(wǎng)絡(luò)的存在;有的學(xué)生則是能夠辯證地看待網(wǎng)絡(luò);還有的學(xué)生雖然正視了網(wǎng)絡(luò)的作用，但是也認(rèn)識(shí)到自身缺乏自制力的問題，因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)有些畏懼。見此情景，筆者將全班學(xué)生分為了三個(gè)小組：對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)程度深與認(rèn)識(shí)程度淺的學(xué)生形成互助小組，在他人的幫助下糾正對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知;認(rèn)知程度一般的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組成交流合作小組，探究避免沉迷網(wǎng)絡(luò)的有效對(duì)策。在筆者的精心安排之下，所有的學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上獲得不同程度的進(jìn)步，提高了課堂整體教學(xué)效率，也為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了可能。

綜上，為了建構(gòu)小學(xué)道德與法治高效課堂，筆者提出了提高教學(xué)效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;尊重學(xué)生個(gè)體，促進(jìn)全面成長(zhǎng)這三條策略，以期為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]梁宇寧.小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2018（29）.

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