心理輔導(dǎo)在教師工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀

杜明軒

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會競爭力的增加，無論是學(xué)生還是參加工作者都面臨人際關(guān)系、學(xué)術(shù)和未來的就業(yè)以及其它壓力。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生心理問題的人數(shù)逐年增加，這表明加強(qiáng)對學(xué)生的心理咨詢非常重要。作為學(xué)生管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者，教師提供心理咨詢，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。價值觀，人生觀和就業(yè)觀念為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展做出了不懈的努力。在這項研究中，我基于學(xué)生管理的現(xiàn)狀，從學(xué)生的心理咨詢狀態(tài)，心理輔導(dǎo)在學(xué)校法與理念在教師工作中的應(yīng)用做出了如下探索。

【關(guān)鍵詞】教師；心理問題；心理輔導(dǎo)方法

教師是學(xué)校德育工作和學(xué)生思想政治教育的支柱。在學(xué)校的日常工作中，他們承擔(dān)最基本的教育工作，并及時向?qū)W生傳達(dá)國家政策，政策和學(xué)校規(guī)章制度。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展完美健康成長的重要責(zé)任在于與學(xué)生關(guān)系最密切，對學(xué)生影響更大的教師群體。對于教師而言，將心理咨詢納入學(xué)校學(xué)生管理和思想政治教育的方法和理念，不僅可以提高學(xué)校思想政治教育的科學(xué)性和實效性。這也有利于學(xué)生心理咨詢工作的健康發(fā)展。以人為本的教育體制改革理念逐步滲透到學(xué)校教育中，關(guān)注學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的心態(tài)。促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展不僅是班主任的工作職責(zé)，也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

心理咨詢是管理階層開展的一種心理干預(yù)活動。認(rèn)清自己、發(fā)掘自己、接受自己，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，糾正你的人生目標(biāo)和態(tài)度，以發(fā)展良好適應(yīng)能力的過程，咨詢是通過安靜和安靜的方式實現(xiàn)課堂管理目標(biāo)。

一、教師心理輔導(dǎo)工作存在的問題

學(xué)校學(xué)生心理問題層出不窮，對學(xué)生心理輔導(dǎo)工作越來越重視，縱觀當(dāng)前學(xué)校心理輔導(dǎo)工作，仍存在諸多問題，主要包含以下幾個方面：

1.心理輔導(dǎo)方法單一

會話方法是心理咨詢的主要形式。詢問和了解學(xué)生經(jīng)歷困難和遇到的問題，解決并指導(dǎo)，這更膚淺的水平心理咨詢不適用于所有學(xué)生，對于固執(zhí)或心理問題更嚴(yán)重的學(xué)生，效果不顯著，這些學(xué)生不愿意敞開心扉和老師談話，還有一些學(xué)生故意避免這個問題，這種獨特的建議形式很難取得實質(zhì)性的成果，真正解決學(xué)生的心理問題是很難的。

2.教師的心理咨詢理念落后，缺乏相關(guān)知識

輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生建立健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。輔導(dǎo)學(xué)生心理問題，首先，教師應(yīng)具備專業(yè)的心理咨詢知識，不斷更新心理咨詢的概念。其次，運用心理學(xué)相關(guān)知識分析學(xué)生的心理問題。然而，學(xué)校教師中具備心理學(xué)相關(guān)專業(yè)的人數(shù)仍在少數(shù)，對于心理輔導(dǎo)經(jīng)驗更是匱乏。即便是學(xué)校為班主任開設(shè)了專門的培訓(xùn)，但這種形式化的培訓(xùn)并未真正增加學(xué)校教師心理學(xué)相關(guān)知識。

二、心理學(xué)方法在教師工作中的運用

1.人本主義心理學(xué)方法的運用

“訪客是中心”是人文心理學(xué)的核心概念。我們可以利用我們有效的手段來改變我們對潛力的認(rèn)識，從而激發(fā)我們的潛力并產(chǎn)生自我實現(xiàn)。在處理這種主義時，強(qiáng)調(diào)雙方已建立了相互信任的氣氛。這一點延伸到學(xué)校教師的工作中，這是要求學(xué)校班主任善于換位思考，不要只使用“法”解決學(xué)生管理問題，為了利用他們的愛來幫助學(xué)生，學(xué)校教師應(yīng)該為學(xué)生思考并利用他們的熱情來影響學(xué)生。避免冷漠或讓他們心理受到傷害。

2.行為主義心理學(xué)的運用

基于行為理論的行為主義治療強(qiáng)調(diào)使用行為矯正來通過要求訪問者完成任務(wù)來改變心理問題。逐步消除游客的異常行為，通過積極強(qiáng)化建立新的行為方式。具體操作技術(shù)包括：強(qiáng)化、系統(tǒng)脫敏、生物反饋和模仿等。在學(xué)校教師的工作中，這些心理咨詢技術(shù)可以具體實踐和轉(zhuǎn)化，即“有法律”，并根據(jù)學(xué)生的特點制定教育方法。在處理特殊學(xué)生的問題時，必須注意方法的適應(yīng)性，并利用角色模型在課堂建設(shè)中的示范作用。通過強(qiáng)化積極行為，我們將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，作為榜樣，提高學(xué)生的個人素質(zhì)，增強(qiáng)班級凝聚力。

三、學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)策略

1.教師應(yīng)該堅持“以人為本”的教育理念

教師是學(xué)生健康成長的指路人和引導(dǎo)者，教師應(yīng)該對在工作中運用心理輔導(dǎo)進(jìn)行足夠的重視，落實到實際的工作中。具體應(yīng)該做到：服務(wù)全體的學(xué)生，很多教師認(rèn)為，心理輔導(dǎo)以及心理咨詢只是針對一些存在心理問題的少部分學(xué)生，事實上，心理咨詢和心理咨詢應(yīng)該針對所有學(xué)生。

2.教師應(yīng)掌握心理咨詢的方法

心理輔導(dǎo)除了談話法之外，還有其他的輔導(dǎo)方法，例如，行為主義、認(rèn)知療法和其他類型的一些技術(shù)也可以應(yīng)用于心理咨詢的實踐。經(jīng)常使用的合理情緒的心理療法，這種心理輔導(dǎo)方式容易操作，并且適用性以及實效性良好。因此，教師可以使用該方法為其有心理健康問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。教師應(yīng)該注重個體的差異性。“世界上沒有兩片相同的葉子”，所以學(xué)生也是這樣的。教師需要更加關(guān)注需要幫助的學(xué)生。

3.強(qiáng)化教師自身能力 ，定期開展培訓(xùn)

從教師的角度出發(fā)，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握心理學(xué)知識，不斷更新心理咨詢的概念。在平時的教學(xué)實踐或者生活中，需要做到多觀察學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學(xué)生，及時與之溝通。了解到學(xué)生心理問題后，與學(xué)生敞開心扉交談，注重學(xué)生隱私的保護(hù)，做學(xué)生的良師益友，由淺及深幫助學(xué)生解決心理問題。

這要求教師深入上課和宿舍，了解學(xué)生的家庭狀況，社會關(guān)系和心理狀態(tài)，了解學(xué)生的實際困難。鼓勵學(xué)生自由發(fā)言并了解他們的人格特質(zhì)，以便他們成為目標(biāo)。從學(xué)校的角度來看，學(xué)校應(yīng)定期培訓(xùn)心理學(xué)相關(guān)知識的輔導(dǎo)員，并邀請權(quán)威心理學(xué)家。以案例分析為主，多展示一些案例，為輔導(dǎo)員解決學(xué)生心理問題時提供借鑒。對于不同年齡的學(xué)生，不同的心理咨詢，如第一新生，幫助學(xué)生建立未來三年的學(xué)術(shù)規(guī)劃，對于三年級的學(xué)生，他們將指導(dǎo)他們的職業(yè)規(guī)劃。

四、結(jié)語

教師的工作對象是有感情的人，他的思想在不斷變化，這決定了我們工作的復(fù)雜性。工作方法應(yīng)及時調(diào)整，特別是對大學(xué)生來說，工作比較困難，這就要求我們的老師投入更多的情感。把他們視為他們的親人和朋友，關(guān)心他們，教育他們成長一點，我們的工作將變得有意義?？偠灾瑢W(xué)校的教師必須有能力區(qū)分和建議，并解決不同學(xué)生的心理問題，對癥下藥。貫徹以人為本的教育理念，深化教育改革理念，關(guān)注學(xué)生心理問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。這不僅是班主任的工作職責(zé)，對學(xué)校教育事業(yè)來說也具有非同尋常的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐海燕.心理輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用價值探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（04）：34.

[2]陳飛，曾欣虹.大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)調(diào)查研究——以福建師范大學(xué)福清分校為例[J].福建師大福清分校學(xué)報，2017（04）：83-91+112.

[3]龔順強(qiáng).團(tuán)體心理輔導(dǎo)對促進(jìn)中職學(xué)生入職適應(yīng)的干預(yù)研究[D].云南師范大學(xué)，2016.

[4]鄭丹丹.高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)勝任力現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（01）：81-83.

[5]趙艷敏.朋輩心理輔導(dǎo)在高校心理健康教育中的應(yīng)用[J].電子制作，2013（21）：148.