快樂(lè)體育在初中體育教學(xué)中的滲透

黃泳鈞

摘要：體育一直是中國(guó)的重要事業(yè)，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，能提高體育的教學(xué)水平，更好的為我國(guó)培養(yǎng)體育人才?？鞓?lè)體育是一種全新的體育教學(xué)方式，能促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文分析快樂(lè)體育教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出將快樂(lè)體育融入初中體育教學(xué)的措施，為我國(guó)初中的體育教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育;初中體育;教學(xué)內(nèi)容

一、快樂(lè)體育的含義

快樂(lè)體育這種教學(xué)方法運(yùn)用心理方面的理論，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，體會(huì)到參與活動(dòng)、掌握技能的樂(lè)趣?？鞓?lè)體育在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成每天進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣?？鞓?lè)體育能實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)和個(gè)性的統(tǒng)一發(fā)展，快樂(lè)體育的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在快樂(lè)體育的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的建立，也強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)學(xué)生自練的頻率，與傳統(tǒng)體育教學(xué)方法相比，快樂(lè)教學(xué)更能鍛煉學(xué)生的體育能力，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

二、體育教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)體育課興趣不佳

通常學(xué)生在體育課上會(huì)聊天，不認(rèn)真聽(tīng)體育教師的教學(xué)，一些學(xué)生只愿意參與自己感興趣的活動(dòng)，使體育課堂的教學(xué)存在局限性。一些學(xué)生還為了躲避體育課，經(jīng)常遲到或是以各種事情為由拖延上課時(shí)間，這些問(wèn)題都是由于學(xué)生對(duì)體育課興趣不佳導(dǎo)致的。

（二）學(xué)生課堂紀(jì)律散亂

因?yàn)轶w育教學(xué)一般會(huì)選擇在室外進(jìn)行，這就讓學(xué)生產(chǎn)生不在拘泥于教室的感覺(jué)，進(jìn)而造成學(xué)生間相互打鬧，不聽(tīng)教師的指揮和招呼。還有一些學(xué)生認(rèn)為體育課沒(méi)有其他主課管理嚴(yán)格，就開(kāi)始做出吃零食、私自離隊(duì)的行為，這些破壞課堂紀(jì)律的事情都會(huì)對(duì)體育教學(xué)的效率產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

（三）學(xué)生缺乏吃苦耐勞的意志

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不能避免的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，通過(guò)長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行測(cè)評(píng)。很多學(xué)生缺乏吃苦耐勞的意志，每次長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)都不認(rèn)真對(duì)待，有些學(xué)生甚至請(qǐng)假逃避測(cè)試。此時(shí)，教師不能很好的了解辦理學(xué)生的體能狀況，更不能針對(duì)性的開(kāi)展體能訓(xùn)練任務(wù)。

（四）學(xué)生缺乏合作意識(shí)

學(xué)生在完成體育活動(dòng)時(shí)，免不了進(jìn)行合作，但一些學(xué)生以自我為中心。缺乏合作意識(shí)，總是想要完成個(gè)人活動(dòng)，一方面會(huì)導(dǎo)致體育活動(dòng)的完成度不高，一方面會(huì)導(dǎo)致體育器材的缺乏，不利于每位學(xué)生都接受到平等、有利的體育教育。

三、體育教學(xué)中教師存在的問(wèn)題

（一）對(duì)新課程內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出更好的要求，要求教師改變教學(xué)觀念、教學(xué)方式，并根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講新課程標(biāo)準(zhǔn)融入平常的教學(xué)中。但體育教師對(duì)新課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要改良傳統(tǒng)教學(xué)方式就是對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新，這樣沒(méi)有規(guī)劃的改良教學(xué)，不僅會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。

（二）體育教師學(xué)歷較低

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師的學(xué)歷提出一些要求，但由于我國(guó)已工作的體育教師的學(xué)歷較低，教師的教學(xué)缺陷逐漸顯露出來(lái)。目前仍有一些初中體育教師認(rèn)為上體育課不需要備課，或者體育課只是讓學(xué)生做一下熱身運(yùn)動(dòng)，走走形式而已，顯然這些觀念對(duì)體育教學(xué)水平的提升會(huì)造成阻礙。因?yàn)轶w育教師的學(xué)歷較低，可能在技能培養(yǎng)時(shí)就忽略一些知識(shí)的學(xué)習(xí)，在工作時(shí)，也不愿意提升自身的技能，這種思想不利于體育教師改良自己的教學(xué)風(fēng)格和方式，使體育教學(xué)太過(guò)形式化。

（三）教師專業(yè)技能有限

目前對(duì)初中體育教師的體能測(cè)試和專業(yè)檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，很多體育教師的專業(yè)技能不強(qiáng)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的體育教師，沒(méi)有完善的體育教學(xué)知識(shí)和技能。很多體育教師不熟悉某些體育專業(yè)名詞的概念，這樣是不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)的，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的概念模糊，影響學(xué)生的身心發(fā)展。一些學(xué)校為了解決教師崗位人才缺乏的狀況，讓語(yǔ)文教師或數(shù)學(xué)教師兼職對(duì)學(xué)生的體育進(jìn)行教學(xué)，這顯然不能讓學(xué)生接觸到正常的體育教學(xué)，不僅會(huì)讓學(xué)生輕視體育這門學(xué)科，更會(huì)影響體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

（四）教師上進(jìn)心不強(qiáng)

初中體育教師工作比較穩(wěn)定，教師在短期內(nèi)不會(huì)有太多的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣會(huì)導(dǎo)致教師產(chǎn)生安于現(xiàn)狀的心思，在教學(xué)方面會(huì)逐漸失去積極性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，也不會(huì)對(duì)自己的教學(xué)技能進(jìn)行創(chuàng)新，容易造成學(xué)生的慵懶和不服管。同時(shí)有一些教師已經(jīng)有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為自己能夠管理好學(xué)生，所以不愿意增強(qiáng)自己的技能，或是學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的管理理念，這不利于體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。

四、快樂(lè)體育在初中體育教學(xué)中的滲透方式

（一）提高學(xué)生的課堂地位

初中生與小學(xué)生相比，接觸的事物更多，需要學(xué)習(xí)的技能也更多，所以教師要針對(duì)初中生的心理狀況和生理發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要提高學(xué)生的課堂地位，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)體育的重要性，并開(kāi)始接受復(fù)雜的體育教學(xué)和難度較大的體育動(dòng)作。教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，體會(huì)體育的魅力。比如在進(jìn)行籃球投籃教學(xué)時(shí)，教師可以教學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)會(huì)有有基礎(chǔ)的學(xué)生和沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行相互的指導(dǎo)，既能增長(zhǎng)學(xué)生間的默契程度，也能提升學(xué)生掌握體育技能的效率。這樣的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的示范性教學(xué)方式相比，更能讓學(xué)生明確團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)，教師也可以在每次期末測(cè)評(píng)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感覺(jué)自己受到重視，也可以讓學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生未來(lái)的體育技能的學(xué)習(xí)很有幫助。

（二）教師重視課前準(zhǔn)備的工作

開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)需要教師認(rèn)真的開(kāi)展課前準(zhǔn)備工作，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，保證教學(xué)內(nèi)容的緊湊性和科學(xué)性。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)最終課堂教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生很大的影響，所以，教師要認(rèn)真完成快樂(lè)體育教學(xué)的設(shè)計(jì)工作，這就需要教師學(xué)習(xí)快樂(lè)體育的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)案例，總結(jié)教學(xué)存在的問(wèn)題。另一方面，教師需要認(rèn)真觀察學(xué)生的行為，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好。比如，如果學(xué)生喜歡團(tuán)隊(duì)接力跑比賽，教師可以在課堂上模擬比賽，用報(bào)紙卷作為接力棒，營(yíng)造比賽的氛圍，通過(guò)分組比拼，讓每位學(xué)生都參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，這能提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

想要快樂(lè)體育在體育教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，體育教學(xué)就需要豐富教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供足夠大的表現(xiàn)平臺(tái)。快樂(lè)體育致力于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生的智力和體力得到均衡發(fā)展。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一段舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生從剛剛結(jié)束的課程中放松下來(lái)，并投入到接下來(lái)的體育技能學(xué)習(xí)中。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，所以教師可以適當(dāng)添加游戲內(nèi)容，比如組織團(tuán)隊(duì)跳遠(yuǎn)、躲貓貓等活動(dòng)，不僅可以活躍課堂的氛圍，還可以鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升體育課堂的趣味性，這樣學(xué)生也能喜歡上體育課，喜歡快樂(lè)體育的教學(xué)方式。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，快樂(lè)體育能提高學(xué)生的體能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。初中對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)方式的研究是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)教師而言，教師需要了解學(xué)生的狀況，結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排，確定快樂(lè)體育教學(xué)的方式，從而提升學(xué)校的體育教學(xué)水平。對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)，能讓學(xué)生都愛(ài)上體育學(xué)科，并加強(qiáng)學(xué)生快樂(lè)體育的觀念。

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