信息技術(shù)譜寫精彩課堂

唐天江

摘要：隨著教育信息化改革，將信息技術(shù)的技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)日益受到重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，多媒體課件憑借優(yōu)良的畫質(zhì)音效和動(dòng)態(tài)效果，能夠營造出輕松濃郁的數(shù)學(xué)氛圍，更好地激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在多媒體課件的應(yīng)用過程中，教師要注重課件緊密結(jié)合教材，將抽象數(shù)學(xué)問題具體化，幫助學(xué)生們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官，使他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高和數(shù)學(xué)概念的理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);開展策略

一、前言

信息技術(shù)生動(dòng)形象的特點(diǎn)非常適合于理論抽象的數(shù)學(xué)課，將課程內(nèi)容由抽象到具體，由理論細(xì)化為實(shí)踐，大大降低了小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解難度和認(rèn)知困難。多媒體課件能夠有效完成課程主題引導(dǎo)、促進(jìn)師生課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛。學(xué)生對可以反復(fù)觀看教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到“哪里不懂看哪里”，真正做到學(xué)懂學(xué)透。針對實(shí)際教學(xué)需要，筆者將根據(jù)信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，探討多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略。

二、信息技術(shù)教學(xué)的意義

（一）強(qiáng)化感知，降低理解難度

受限于年齡較小和知識(shí)結(jié)構(gòu)較淺，小學(xué)生們喜歡通過直接感受的方法來認(rèn)識(shí)事物，抽象思維和空間想象能力較弱，遇到一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型時(shí)難以理解。多媒體課件的閃爍、移動(dòng)或變形功能，能夠強(qiáng)化學(xué)生的感知，促進(jìn)知識(shí)由抽象到具體的轉(zhuǎn)換，輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。

例如在學(xué)習(xí)二位數(shù)減一位的退位減法時(shí)，當(dāng)二位數(shù)的個(gè)位小于一位數(shù)時(shí)，許多學(xué)生不知道怎么借位。于是，我設(shè)計(jì)了一組互動(dòng)性很強(qiáng)的動(dòng)畫，動(dòng)畫里，一只小熊在移動(dòng)小木棒，木棒的個(gè)數(shù)就是二位數(shù)，其中十個(gè)木棒為一捆。小熊移動(dòng)木棒的過程既是模擬減法的實(shí)現(xiàn)，但小熊要移動(dòng)8根木棒組成另外一堆木棒時(shí)，原來的木棒堆只有3根零散的木棒，這時(shí)小熊必須要解開一捆捆好的木棒，這就深刻體現(xiàn)了減法中借位的概念和內(nèi)涵。看著小熊歡快地移動(dòng)著木棍，配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，學(xué)生們很快就理解了借位減法的精髓。

（二）提高課堂教學(xué)效率

采用多媒體課件教學(xué)，教師能夠有效節(jié)省出更多的課堂時(shí)間用于講解知識(shí)點(diǎn)和答疑解惑，不用花太多的時(shí)間來繪圖或演算。在相同的課堂時(shí)間里，能夠加大教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。教師能夠把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過信息技術(shù)直觀演示，幫助學(xué)生更加深刻地理解題意。

三、信息技術(shù)教學(xué)開展策略

（一）化繁為簡，抽象的知識(shí)具體化

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象概念較強(qiáng)的學(xué)科，要求小學(xué)生們具備良好的數(shù)學(xué)思維和空間想象能力，才能更好地理解各種數(shù)學(xué)模型和概念公式。采用多媒體課件教學(xué)，教師能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)課堂中各種抽象概念轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象具體的實(shí)物模型，不僅能夠幫助學(xué)生們更好地理解并掌握，還能有效提高課堂學(xué)習(xí)氣氛和小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

比如在講解“圓柱和圓錐”時(shí)，雖然常規(guī)的教學(xué)方式也能夠清晰地展現(xiàn)圓柱和圓錐的幾何形態(tài)和區(qū)別，但學(xué)生難以理解這二種形狀的形成過程。大部分同學(xué)只是知道圓錐形狀更加尖一些，相同的高度和底面積下的體積也要小些。即使教師用各種教具來模擬圓柱和圓錐的形成過程，學(xué)生們也看的不夠清楚，理解不同形狀的旋轉(zhuǎn)概念也比較困難。借助于信息技術(shù)，教師能夠清晰地展現(xiàn)圓柱和圓錐的形成過程，首先分別畫出一個(gè)長方形和直角三角形，并用不同顏色標(biāo)出一條直角邊作為旋轉(zhuǎn)軸。然后導(dǎo)入長方形和直角三角形分別繞旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一圈的動(dòng)畫，生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果能夠抓住小學(xué)生們的視覺焦點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了拓展學(xué)生們的知識(shí)范圍，我在動(dòng)畫的末尾插入了一段分別用等高和等底面積的圓柱和圓錐裝水的視頻，視頻中，圓柱中的水能夠裝滿圓錐三次，直觀地表達(dá)出了圓柱體積是圓錐3倍的數(shù)學(xué)關(guān)系。通過控制動(dòng)畫播放進(jìn)度，給學(xué)生提供一定的理解和思考時(shí)間，起到化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的作用。

在講解較為復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，信息技術(shù)動(dòng)畫課件除了生動(dòng)形象，還能化繁就簡，啟迪學(xué)生審題、解題。

（二）情境創(chuàng)設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)數(shù)學(xué)課上，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是提高小學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。多媒體課件豐富的色彩畫面和多姿多彩的聲音背景，能夠營造出濃郁的數(shù)學(xué)氛圍，有效地激發(fā)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)情感和學(xué)習(xí)積極性。在開始主題課前，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)主題融入到多媒體課件中，充分利用多媒體課件的聲像優(yōu)勢，在引導(dǎo)學(xué)生完成課程預(yù)習(xí)的同時(shí)，也能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在講授“分?jǐn)?shù)的概念”這節(jié)課時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來介紹數(shù)字和加減乘除，難以營造出活躍的數(shù)學(xué)氣氛，學(xué)生聽起來也枯燥無味。提到分?jǐn)?shù)，我自然而然地想到了分配，小學(xué)生們耳熟能詳?shù)奈饔斡浝锞陀幸淮笕汉镒臃痔易映缘墓适?。于是，我在本?jié)課開始時(shí)，給學(xué)生們播放了一則一群猴子分食一堆桃子的動(dòng)畫片。假如桃子的總數(shù)是30個(gè)，猴子有15只，其中猴王1只，它吃的最多，拿走了6個(gè)桃，5只母猴每人吃3個(gè)，剩下的幼猴都只分到1個(gè)桃。學(xué)生們看猴子們吃桃看的津津有味，同時(shí)也為幼猴只能吃一個(gè)桃而感到不公平。就在學(xué)生們還在討論為什么每只猴吃到的桃子數(shù)量差別很大的原因時(shí)，我把握時(shí)機(jī)，適時(shí)地導(dǎo)入了分?jǐn)?shù)的概念，告訴他們猴王是一個(gè)猴群的領(lǐng)袖，所以它吃的桃最多，但是它也只是吃了一小部分的桃子。它吃的桃越多，桃堆里的桃本來數(shù)量越少，那么它一個(gè)人吃掉太多桃子的程度就越嚴(yán)重。反映這種程度的數(shù)即為分?jǐn)?shù)，是用猴王吃掉的桃的數(shù)量除以桃堆總數(shù)得到的。剛才還在為幼猴們感到不公平的學(xué)生們就可以通過計(jì)算幼猴吃桃的分?jǐn)?shù)來直觀感受，紛紛開始翻書了解分?jǐn)?shù)的概念，課堂氣氛非常熱烈。良好的開端是成功的一半，趁著學(xué)生們?nèi)の栋蝗?，思維處于主動(dòng)積極探索的狀態(tài)下，適時(shí)地引入教學(xué)主題，營造出了和教學(xué)主題相匹配的課堂氣氛，取得了良好的教學(xué)效果。

（三）平衡故事和知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系

多媒體課件以生動(dòng)形象的故事或動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或營造學(xué)習(xí)氣氛，但要把握好故事和教材知識(shí)點(diǎn)的平衡關(guān)系，時(shí)刻注意課件是為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都具有深刻的教學(xué)用意，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)揣摩領(lǐng)會(huì)。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)，要尋找到一個(gè)比較好的臨界點(diǎn)，既要充分發(fā)揮多媒體課件生動(dòng)形象的油水，又不能脫離教材主題太遠(yuǎn)。否則，學(xué)生看了一堂教材的信息技術(shù)課，聽了一個(gè)美妙的故事，都完全把握不住學(xué)了什么知識(shí)點(diǎn)，可謂是得不償失，背離了教學(xué)主旨。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師還要遵循協(xié)調(diào)發(fā)展原則，不能讓信息技術(shù)教學(xué)技術(shù)替代教師對學(xué)生的引導(dǎo)，教師要始終掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)。多媒體課件只是一個(gè)教學(xué)輔助手段，要想學(xué)生真正地學(xué)好數(shù)學(xué)，教師深入淺出，循循善誘的講解必不可少。同時(shí)，多媒體課件不僅僅要重視課程知識(shí)的展示，而且需要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加入部分探索性質(zhì)的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)和應(yīng)用能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體課件能夠充分發(fā)揮生動(dòng)形象，有效提高學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)點(diǎn)，幫助小學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)問題和掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。除此之外，教師還應(yīng)堅(jiān)持教材為主，信息技術(shù)為輔，做到講課與信息技術(shù)播放協(xié)調(diào)發(fā)展，將教學(xué)效率發(fā)揮到最佳。

參考文獻(xiàn)

[1]陳淑穎.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面的應(yīng)用研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（02）：9.

[2] 王玉春.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的作用[J].中國校外教育，2015（13）.