學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

倪曉麗

摘要：現(xiàn)代信息在教育領(lǐng)域正在實(shí)現(xiàn)廣泛應(yīng)用。在此背景下，我國(guó)的教育形式也在發(fā)生變化，具體地，正在由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)想自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在此轉(zhuǎn)變的過程中，教學(xué)媒體發(fā)生了巨大的變化，白板、app等正在替代黑板和粉筆。我在組織初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，將學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件應(yīng)用其中，引導(dǎo)學(xué)生借助此軟件實(shí)現(xiàn)課前自主預(yù)習(xí)、課中重點(diǎn)突破，課后拓展視野等。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件;應(yīng)用對(duì)策;課前預(yù)習(xí);課后鞏固

在手機(jī)端上， 平臺(tái)設(shè)有“學(xué)習(xí)積分” 、 “在線答題” 、 “日程提醒” 等管理和勵(lì)機(jī)制。 讓學(xué)習(xí)變得有組織、 有管理、 有指導(dǎo)、 有服務(wù) 樣、 更個(gè)性。 從這里我們可以每天獲得政治要聞、 兩會(huì)故事、 新思想、 新實(shí)踐， 也可以關(guān)注經(jīng)濟(jì)變化、人物楷模、 科技創(chuàng)新、 文化內(nèi)涵等。 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)” 猶如一個(gè)生動(dòng)的提醒， 主動(dòng)變革、 創(chuàng)新學(xué)習(xí)， 永遠(yuǎn)是掌握時(shí)代主動(dòng)的關(guān)鍵。在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息手段正在實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。把握此機(jī)遇，我在組織初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件進(jìn)行了靈活運(yùn)用。在本文中，我將詳細(xì)地對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件及其在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)說明。

一、什么是學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”此學(xué)習(xí)平臺(tái)精心打造的收集客戶端，其為讀者提供了海量的免費(fèi)的圖文資源和音頻學(xué)習(xí)資料，使得學(xué)習(xí)更加多樣化和個(gè)性化。強(qiáng)國(guó)軟件一般具有這樣三大特點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)資源豐富。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件具備豐富的文化資源庫，極具特色的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，。在瀏覽的過程中，學(xué)生可以閱讀到大量的時(shí)事新聞，學(xué)習(xí)資料等，有利于拓展學(xué)生的視野。2.視頻學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一場(chǎng)視聽結(jié)合的盛宴。在使用的過程中，學(xué)生們可以通過接觸到豐富的短視頻、微課、慕課等資源，輔助學(xué)習(xí)，同時(shí)積累信息資源。3.在線答題。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件還為學(xué)生量身定制了在線學(xué)習(xí)答題，學(xué)生在解決問題的過程中，不僅可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，還可以在有針對(duì)性的解疑過程中，加深對(duì)所學(xué)的理解，逐步提升學(xué)習(xí)能力。

基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件的特點(diǎn)，我在組織初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)其進(jìn)行了靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生借助此軟件實(shí)現(xiàn)課前自主預(yù)習(xí)、課中重點(diǎn)突破，課后鞏固所學(xué)、拓展視野等。

二、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)，打破了課堂與課外的限制。在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)開展中，盡管一些教師重視課前預(yù)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)。但細(xì)細(xì)分析這些任務(wù)，無一不是，閱讀、背誦等。在這樣機(jī)械的預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生不僅難以建立對(duì)新知的感性認(rèn)知，也難以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還難以獲得自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這是與新課改要求相違背的。面對(duì)這種情況，我則發(fā)揮學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件的優(yōu)勢(shì)，在課前鼓勵(lì)學(xué)生借助視頻學(xué)習(xí)，自主預(yù)習(xí)新知。以“聚焦經(jīng)濟(jì)改革”為例，在組織教學(xué)活動(dòng)之前，我先對(duì)強(qiáng)國(guó)軟件中所涉及到的此內(nèi)容進(jìn)行分析，精心挑選有價(jià)值的視頻內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，向?qū)W生推薦了微課視頻。與此同時(shí)，我還發(fā)揮自身的教學(xué)能力，結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置了這樣的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單：本課時(shí)我們需要學(xué)習(xí)兩個(gè)重要的內(nèi)容，一個(gè)是改革開放推動(dòng)我國(guó)的發(fā)展，一個(gè)中國(guó)的騰飛。其中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是改革開放是如何開展的，難點(diǎn)是改革開放以后，中國(guó)的騰飛有何具體的表現(xiàn)。結(jié)合微視頻和自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，思考：中國(guó)共產(chǎn)黨是如何帶領(lǐng)中國(guó)人民追求強(qiáng)國(guó)富民此奮斗目標(biāo)的？黨的十一屆三中全會(huì)開啟的改革開放是如何促進(jìn)中國(guó)發(fā)展的？在改革開放歷程中，中國(guó)人民探尋到了一條怎樣的推動(dòng)國(guó)家富強(qiáng)、人民富裕的道路呢？在改革開放以來，中國(guó)在哪些方面實(shí)現(xiàn)了騰飛呢？在這樣的任務(wù)驅(qū)使下，學(xué)生可以自主地在課前利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件，搜集與改革開放有關(guān)的信息，同時(shí)自主學(xué)習(xí)與之有關(guān)的微視頻。在思考解決問題的過程中，建立對(duì)改革開放全面而感性的認(rèn)知，為有效地參與課堂教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課中：幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

道德與法治本身就是一門具有抽象性的學(xué)科，尤其是九年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，其看似與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，但卻是學(xué)生不關(guān)注的內(nèi)容。而且，該部分內(nèi)容大都是結(jié)論性的知識(shí)，對(duì)于抽象思維不發(fā)達(dá)和生活經(jīng)驗(yàn)的初中生而言，是難以理解的，導(dǎo)致重難點(diǎn)知識(shí)大量存在。突破重難點(diǎn)知識(shí)的限制，是教師有效組織道德與法治教學(xué)首要做到的。傳統(tǒng)的以照本宣科為主的教學(xué)方式，其突破重難點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用效果是不言而喻的。面對(duì)這種情況，我在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)揮學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件的作用，結(jié)合重難點(diǎn)，為學(xué)生展現(xiàn)大量的信息，使其在信息分析的過程中，建立自主認(rèn)知。仍以“聚焦經(jīng)濟(jì)改革”為例，在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，我就為學(xué)生呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件上與改革開放有關(guān)的信息，以圖文表明的方式將教材中抽象的理論知識(shí)，直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如此，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還使學(xué)生在小組合作討論的過程中，通過具體的實(shí)例，感受到了中國(guó)的騰飛，加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了重難點(diǎn)知識(shí)的突破，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

3.課后：輔助學(xué)生鞏固所學(xué)

課后的知識(shí)鞏固是教師組織道德與法治教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)?？v觀傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)，教師往往利用練習(xí)冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。盡管問題的解決們可以在一定程度上幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。但是，由于學(xué)生的課后練習(xí)是脫離教師指導(dǎo)的，其做題效果如何，是教師無法掌握的，而且在解決問題的過程中，其會(huì)遇諸多困難，教師無法及時(shí)幫助解決，則在一定程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。面對(duì)此問題，我在組織道德與法治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)揮學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)軟件中的在線答題功能，引導(dǎo)學(xué)生自主解決其中的問題，并對(duì)所出錯(cuò)的問題，在軟件的幫助下進(jìn)行理解，從而深刻地認(rèn)知所學(xué)。除此之外，我在課后，還鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)軟件中的政治內(nèi)容，以此在拓展其視野的過程中，使其建立時(shí)事政治意識(shí)，為有效運(yùn)用所學(xué)討論政治打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要把握信息技術(shù)發(fā)展情況，發(fā)揮學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件的作用，引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課中突破重難點(diǎn)，課后鞏固所學(xué)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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