游戲化教學(xué)在初中音樂課堂中的有效應(yīng)用

劉靜

摘要：近年來，我國大力提倡素質(zhì)教育，提倡學(xué)生德智體美綜合發(fā)展。音樂課作為一門培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美感的養(yǎng)成課，在初中階段應(yīng)受到任課教師與學(xué)生的重視。這門課不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，還能夠在學(xué)生課業(yè)繁重之余為學(xué)生解壓。本文就高效開展音樂課展開一些探討，討論一下游戲化教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中音樂;活躍氣氛;構(gòu)建關(guān)系;培養(yǎng)興趣

學(xué)生從小學(xué)階段過渡到初中階段，在個人方面，他們的思想逐漸成熟，但是心智上仍未發(fā)育完全，對一切新鮮事物依舊處于好奇時期，年齡上已經(jīng)處于叛逆前期;在學(xué)習(xí)方面，小學(xué)時期只需學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、語文、思想品德四門課程，其他副課每周也有著安排，初中與小學(xué)不同，學(xué)生要學(xué)習(xí)至少9門課程，由于初中考試頻率高，其他副課也很容易被任課老師占課。面對這種現(xiàn)狀，音樂課越來越不受到學(xué)生與其他任課教師的重視，他們甚至認(rèn)為這是一門可有可無的課，應(yīng)該被取消，換成對學(xué)生成績有益的課程。事實(shí)上，隨著素質(zhì)教育的推崇，音樂課不僅不能被取消，還更應(yīng)該增多音樂課的課時。正是由于音樂課課時緊張，所以音樂教師更應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生珍惜音樂課的寶貴時間，發(fā)揮音樂可以使人愉悅的作用。游戲化教學(xué)是一種有效利用音樂課堂的教學(xué)方法，基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談游戲化教學(xué)在初中音樂課堂中的有效應(yīng)用，希望對廣大教師有所幫助。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

隨著時代的發(fā)展，舊的音樂教授模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的課堂，現(xiàn)在的初中生思想都很朝前，單純的教授不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極投入到音樂課堂的學(xué)習(xí)中來成為如今每一位音樂教師都在積極探究的問題。事實(shí)上，高效的學(xué)習(xí)需要在一個適合學(xué)習(xí)的環(huán)境中，教師要善于創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于音樂的學(xué)習(xí)，教師需要創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅、活潑的環(huán)境，這更能吸引當(dāng)前的初中生。采用游戲化教學(xué)，將游戲帶入課堂，全員參與，在游戲中學(xué)習(xí)，可以活躍課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛。

例如，在教授第14冊《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時，為了使音樂課變得有趣、別開生面，我在課上開展了一次擊鼓傳花的游戲，即我面向黑板，用板擦輕輕敲黑板，與此同時學(xué)生們在緊張的傳遞一個礦泉水瓶，當(dāng)我停止敲擊并喊停時，礦泉水瓶在誰的手里誰就要唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲。這是一個集體參與的游戲，每個學(xué)生都能獲得游戲體驗參與感，大家興致很高昂，學(xué)生的歌唱的也不錯，這節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛十分輕松，收到了不錯的教學(xué)反饋。

二、熟練掌握音樂知識

許多人認(rèn)為音樂課沒必要，因為不能夠?qū)W到知識，這種見識是十分錯誤的，音樂教師在課上所教授的知識遠(yuǎn)比其他學(xué)科為成績而學(xué)的知識具有更深遠(yuǎn)的影響。音樂帶給人的是精神上的享受與品味，在課上教師會教授給學(xué)生一些有關(guān)音樂的歷史、常識、樂器的不同、鑒賞的角度等等。之所以在音樂課上提倡使用游戲化教學(xué)法，是因為通過游戲，可以輔助學(xué)生理解這些知識，漸漸達(dá)到掌握知識的目的。

例如，在教授第14冊《茉莉花》這一首歌曲時，這是一首民歌，之前所學(xué)的《沂蒙山小調(diào)》也是一首民歌，我向?qū)W生介紹了民歌在我國悠長的歷史，接下來我準(zhǔn)備了一個小游戲，我課前搜集了幾首歌，比如：《太陽出來喜洋洋》、《川江船夫號子》等，我讓學(xué)生聽這些歌曲，并學(xué)習(xí)哼唱，最后進(jìn)行歌曲的鑒賞。每個階段我都給了學(xué)生具體的指導(dǎo)，將音樂知識一同融入這一個游戲中，比如，民歌的風(fēng)格是歌詞大同小異，但由于各地區(qū)的不同，歌曲的旋律及唱法會出現(xiàn)不同等。學(xué)生在游戲的過程中漸漸掌握了這些音樂知識。

三、構(gòu)建師生和諧關(guān)系

在課堂開展游戲是一個雙向過程，教師可以是游戲領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是游戲參與者，同時教師也可以是參與者，鼓勵學(xué)生來做領(lǐng)導(dǎo)者。一說到游戲化教學(xué)，這種教學(xué)方法在幼兒園中常被采用，因為這種教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并同時使教師與學(xué)生的關(guān)系更加貼近。初中的音樂課堂亦同樣可以采用此方法，教師可結(jié)合音樂課程的設(shè)計，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，在課上開展游戲活動。在游戲中，學(xué)生與教師的交流會增多，這有助于構(gòu)建師生、生生的良好、和諧的關(guān)系。

例如，在教授第15冊第三單元中的《唱臉譜》這一首歌曲時，這一首曲目的課標(biāo)要求是童聲齊唱，因此我在備課時結(jié)合要求設(shè)計了一個小組合作唱歌的游戲。我在課上根據(jù)學(xué)生的座位排布對學(xué)生進(jìn)行了分組。我在上課伊始就告訴學(xué)生我們學(xué)完這一首歌曲之后就要進(jìn)行游戲，大家一定要認(rèn)真聽課，學(xué)會唱這首梨園金曲。接下來的教學(xué)過程中，每位學(xué)生都有認(rèn)真的跟唱，甚至有學(xué)生主動向我提問，我真切地體會到與學(xué)生的距離變得親近，我們之間的關(guān)系越來越和諧。

四、培養(yǎng)音樂長期興趣

雖然學(xué)生只是處于初一或初二的時期，學(xué)習(xí)音樂對學(xué)生中考時的成績也沒有影響，并且在學(xué)生進(jìn)入高中后會被取消音樂課，音樂課的課程設(shè)計看似毫無作用，但其實(shí)音樂的魅力是無限的，它的作用不容小覷。首先，它可以幫助學(xué)生在課余時間緩解學(xué)習(xí)的壓力，當(dāng)學(xué)生每天被語數(shù)外、生理化的課程擠滿時，一節(jié)音樂課可以使學(xué)生放松緊繃著的神經(jīng)，暫時的放松可以為接下來的學(xué)習(xí)蓄力，使學(xué)習(xí)得到事半功倍的效果。游戲化教學(xué)正是一種有效使學(xué)生在音樂課放松的方式，在游戲中，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系更加親近，在愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的身心能得到極大地放松，對音樂也會產(chǎn)生長期的興趣，久而久之，音樂就會成為學(xué)生們的解壓手段。

例如，在教授第16冊即初二下冊的音樂課時，學(xué)生處于初二下學(xué)年的階段，每天都要學(xué)習(xí)多門課程，一周僅有一節(jié)音樂課。為了幫助學(xué)生解壓、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生在課上進(jìn)行有關(guān)音樂的游戲。我們在本冊的學(xué)習(xí)中學(xué)到了許多優(yōu)美的曲目，比如《梁山伯與祝英臺》、《大海啊，故鄉(xiāng)》等等，我讓學(xué)生把書合上，我利用多媒體技術(shù)放音樂，放的音樂都是課本上的曲目，學(xué)生聽完后來搶答此時的音樂是哪一首曲子。大家一聽玩游戲，都很感興趣，學(xué)生們閉眼傾聽，十分認(rèn)真，搶答環(huán)節(jié)也使氣氛變得輕松。本節(jié)課共欣賞了8首曲子，學(xué)生在游戲中逐漸被培養(yǎng)出對音樂的興趣。

總而言之，作為一名初中音樂教師，自身對課標(biāo)要求與課程安排不能松懈，不能因為音樂課還沒受到其他人的重視就對自己的職業(yè)放棄底線。在課上要根據(jù)班級內(nèi)的現(xiàn)狀選擇合適的教學(xué)方法，在使用游戲化教學(xué)時，要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不要一味地追求快樂，要始終做到以學(xué)生為本。

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