思維導圖在小學數(shù)學教學中的有效應用

摘要：在小學數(shù)學的學習過程中，許多學生會自主購買許多教輔資料作為工具來輔助自己的學習，事實上思維導圖就是一種學習工具，正確的使用思維導圖可以有效提高學生的數(shù)學成績。因此，本文就思維導圖在數(shù)學教學中的應用做一些討論。

關鍵詞：小學數(shù)學;思維導圖;辯析重點;展開聯(lián)想;構建框架

在《認知天性》這本書中曾講述過一個高效的復習方法，那就是復習時不翻開任何資料，而是拿出一張白紙，自己腦子里閃現(xiàn)出相關的公式或定義后，就寫到知識點的后面，字不必要太多，但一定要是有價值的文字。這種高效復習的方法其實就是構建思維導圖，它真正有用的地方在于它這種結構化的思維方法和學生心中構建的知識框架。基于此筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗，談一談思維導圖在小學數(shù)學教學中的有效應用，希望對廣大教師有所幫助。

一、重點知識一目了然

每一個學期的開始，市面上都會有許多教科書的輔助資料受到學生的青睞，其中比較出名的有王后雄、薛金星等主編的教輔資料，有了這些輔助資料，學生可以自查教科書中練習題的答案，還可以在教輔資料上對點進行練習。比較這些輔助資料，他們都有一個共同點，那就是在每一單元、每一章節(jié)的前面總會有一個很大的思維導圖。這個思維導圖可以縱向查閱，同時也可橫向查閱?？v向查閱是觀察這一單元將學到的所有知識點，而橫向查閱則可以確定某個知識點具體屬于哪里。不難看出，思維導圖中的字數(shù)也相對較少，正所謂濃縮的就是精華，這些字都是重點知識，通過觀看思維導圖，學生可以對本單元的知識一目了然，有助于學生構建學習時的思維體系。

例如，在教授五年級上冊的《小數(shù)混合運算》這一節(jié)時，在上一節(jié)我布置了作業(yè)，讓學生們通過預習自主做一張思維導圖。為了增強學生的趣味性，我告訴學生可以用彩筆畫，做完之后我們在班級比賽，選出一張既好看做的又好的。每個學生都積極參與了這個作業(yè)，通過抽查，我發(fā)現(xiàn)學生們都完成的不錯，他們在白紙的中間寫上了題目：小數(shù)混合運算，然后將每個知識點畫成了一個個分支，比如：與整數(shù)混合運算的順序相同、乘法交換律：a·b=b·a、乘法結合律：a·（b·c）=（a·b）·c等等。在課上，我在黑板上又做了一遍導圖，讓學生們對這些重點知識點加深印象。通過做這張圖，學生們能很明確的了解我們本節(jié)要學的重點知識。

二、幫助學生展開聯(lián)想

在剛講完一個單元時，或者在即將進行期末考試前，有些教師都會選擇利用思維導圖來幫助學生們進行復習。這是一個很好的復習辦法，教師會把該復習的這一單元的題目寫在黑板上，然后讓學生對此進行拓展，將這一單元所學的知識點串在一起，引導學生展開聯(lián)想，激發(fā)學生對復習的積極性。有些人認為在課上進行思維導圖的分析的時間不如去刷兩道題，事實上，分析思維導圖是自己大腦中知識框架的構建，是高效復習的前提。教師在讓學生聯(lián)想知識點的過程中，基礎好、學習也好的學生腦子里會很清楚哪些知識是這一節(jié)必要掌握的，而基礎偏差的學生可能記不清該知識點下有哪些重要知識，不過這些學生能從中知道自己的短板，進而確立了該補習的方向。

例如，在帶領學生復習五年級下冊的《分數(shù)》這一節(jié)時，我選擇使用導圖來幫助學生夯實基礎。在課上，我在黑板上寫了分數(shù)兩個字，接著讓學生開始回顧：“我們都學了分數(shù)的哪些內容啊？”，這個過程中學生可以參照課本的目錄，也可以根據(jù)我們的講課順序聯(lián)想這張導圖的設計。首先我們先回顧了一下分數(shù)的意義，接著學生們區(qū)分了真分數(shù)與假分數(shù)，約分與通分作為重點知識在這堂課上占用了略多的時間。最后，在學生的聯(lián)想中我們完成了這一節(jié)的導圖，這張圖成為了復習的大綱。

三、數(shù)學知識條理清晰

思維導圖是由英國著名教育學家東尼·博贊發(fā)明的一種思維利器，被譽為大腦的“瑞士軍刀”。不管是預習還是復習，學習中最忌諱的就是盲目去進行。數(shù)學所有知識之間都有一定的聯(lián)系，每部分知識都不是單獨存在的，它們或多或少會聯(lián)系著其他數(shù)學內容。制作思維導圖最大的優(yōu)點就是可以使學生理清重點、條理清晰。試想，如果學生不知道即將學習的內容，那他在學習的過程中會具有盲目性，而如果他預先知道了知識之間的結構，那他可以條理清楚的知道接下來該學什么，會聯(lián)系到哪些知識點，能夠把散著的知識連起來，提高學習的高效性。

例如，在教授六年級上冊的《分數(shù)乘法》這一節(jié)時，在課上我運用了多媒體技術向學生演示本節(jié)的導圖，目的是為了讓學生知道我們要學什么，會聯(lián)系到哪些知識。首先我們要先學習分數(shù)乘法的意義，接著我們要了解分數(shù)乘法的計算法則，想精通分數(shù)乘法，還要明確積與因數(shù)的關系，這些在圖中都有提到。接下來的課時我就按照導圖的順序向學生教授了這些知識，這樣的學習有序可循，有效提高了教學效率與學生的數(shù)學成績。

總而言之，授人以魚不如授人以漁，在小學數(shù)學課堂上，作為一名教師，我們要多教給學生一些有用的學習方法，比如構建思維導圖等。數(shù)學題的練習是暫時的，而學習方法卻是終生的，在今后高年級的學習中，思維導圖照樣適用于每個階段的學生。

參考文獻

[1]韓曉曉.思維導圖在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].學周刊，2018（29）

[2]張艷.例談思維導圖在小學數(shù)學教學中的運用[J].學周刊，2014（34）

作者簡介：牟禮紅，1988.11，女，籍貫：四川大邑，單位：重慶市沙坪壩區(qū)上橋南開小學，職稱：小學二級教師，研究方向：思維導圖在小學數(shù)學教學中的有效應用。