淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升策略

黃海霞

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生思維能力的提升有著不可替代的作用，在中考的內(nèi)容中，同樣占據(jù)了非常大的比例，其重要性不言而喻。但在實(shí)際教學(xué)的過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)自身所具備的抽象性特征，讓很多學(xué)生難以提起興趣，逐漸跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致掉隊(duì)，甚至放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該怎樣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;提升方法

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動(dòng)力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要非智力因素。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣更顯的尤為重要。眾所周知，學(xué)生升入初中之后，數(shù)學(xué)知識(shí)量與難度雙雙激增，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力都要求較高，是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)，因此，教師需要用更加科學(xué)合理的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到樂趣，從而使教師的教學(xué)更加高效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。

一、多媒體教學(xué)

在當(dāng)前的初中課堂教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師仍然沿用傳統(tǒng)課堂模式，占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教學(xué)模式在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天已經(jīng)不合時(shí)宜。首先，這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師強(qiáng)烈的依賴心理，并在一定程度上抑制學(xué)生自主思維能力的發(fā)展。更嚴(yán)重的是，這種教學(xué)模式非常容易引起學(xué)生的抵觸情緒，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生抗拒心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更無從談起。而使用多媒體教學(xué)則可以很好的規(guī)避類似現(xiàn)象的產(chǎn)生，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓數(shù)學(xué)知識(shí)從死板的形象變得生動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行“平移”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好的理解平移的基本形式與基本特征，可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，從而讓學(xué)生對(duì)“平移”這一圖形運(yùn)動(dòng)形式產(chǎn)生更加深入的理解。我們都知道，初中階段的學(xué)生相較于小學(xué)生來說，雖然已經(jīng)成熟了不少，但他們的內(nèi)心，仍然是孩子。因此，會(huì)對(duì)這種生動(dòng)形象的教學(xué)形式產(chǎn)生非常高的“好感度”，而教師通過多媒體教學(xué)，正滿足了他們的心理需求，使學(xué)生獲得了強(qiáng)烈的心理滿足。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)因此而提升。

二、情境化教學(xué)

在教學(xué)的過程中，教師為了更進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可將數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方式，營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)本身即具備一定的趣味性，能夠有效的吸引學(xué)生參與其中，提升數(shù)學(xué)課堂的參與度，對(duì)于情境的營(yíng)造來說，能夠起到非常顯著的效果，幫助教師更加快速的完成教學(xué)情境的構(gòu)建，因此，通過開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行情境化教學(xué)，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行“二元一次方程組”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生營(yíng)造類似外出旅游，需要入住酒店的情境，讓學(xué)生計(jì)算不同方案下，需要租住多少房間。學(xué)生通過這種生活化的情境導(dǎo)入，能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并置身情境之中展開思考，教師給予適時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過自主探究的方式得到問題的答案，從而使學(xué)生對(duì)“二元一次方程組”的實(shí)際運(yùn)用產(chǎn)生更加深入的理解。學(xué)生在進(jìn)行自主探究的過程中興趣高漲，帶著非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性完成了探究任務(wù)。不僅如此，通過情境化教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力也有較大的提升。

三、游戲化教學(xué)

對(duì)于提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說，游戲化教學(xué)是一種非常行之有效的方法，由于初中階段的學(xué)生的心理狀態(tài)正處在幼稚向成熟過度的階段，因此，游戲教學(xué)法能夠有效的迎合學(xué)生幼稚心理的一面，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可將經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲引入課堂，讓學(xué)生通過做游戲的方式對(duì)本課的知識(shí)產(chǎn)生粗淺的認(rèn)識(shí)，再通過教師的講解，并結(jié)合游戲，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加深入的了解。但在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師要始終秉持“游戲服務(wù)于教學(xué)”的觀念，不為了做游戲而做游戲，使游戲教學(xué)流于形式，也要對(duì)游戲的內(nèi)容與操作流程進(jìn)行及時(shí)更新，不讓學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)失去新鮮感。

例如，在進(jìn)行“軸對(duì)稱”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)游戲，讓學(xué)生準(zhǔn)備好油畫棒、蠟筆、白紙等繪畫工具，首先將白紙對(duì)折，以折痕為軸心，畫出左半只蝴蝶，然后再將白紙按照折痕對(duì)折回去，將圖案印到另半張紙上，這樣，就得到了一只完整的蝴蝶。在游戲結(jié)束后，教師便可進(jìn)行教學(xué)，通過講解，讓學(xué)生了解軸對(duì)稱圖形的軸心以及基本特征等概念，從而使“軸對(duì)稱”的相關(guān)知識(shí)刻入學(xué)生的腦海當(dāng)中。通過這種方式，不僅使知識(shí)以寓教于樂的形式讓學(xué)生完全掌握，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升。

綜上所述，教師想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，可以通過多媒體教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生收獲直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn);其次，可以通過情境化教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在在生活情境中的應(yīng)用;最后，可以通過游戲教學(xué)法，以寓教于樂的形式完成課堂教學(xué)，幫助學(xué)生徹底掌握教學(xué)內(nèi)容。

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