土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案與執(zhí)業(yè)資格考試的銜接

陳國周 李楊 詹素華

關鍵詞 土木工程 培養(yǎng)方案 執(zhí)業(yè)資格考試 注冊土木工程師

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.016

Abstract This paper probes into the connection between the training scheme of civil engineering professionals in colleges and universities and the licensing qualification examination， and puts forward that there should be five links between the training scheme of civil engineering professionals and the licensing qualification examination， namely， the connection of public basic courses， professional basic courses， professional courses， comprehensive abilities and examination methods. Teachers in colleges and universities can carry out case teaching to improve students' comprehensive ability， and open-book examination can be used to test students' ability to apply knowledge.

Keywords civil engineering; training program; practice qualification examination; registered civil engineer

0 前言

注冊工程師制度是國家執(zhí)業(yè)資格制度，是對工程技術人員實行的一種門檻準入控制。我國土木工程的執(zhí)業(yè)資格考試稱為“勘察設計注冊工程師資格考試”，包括巖土工程、港口與航道工程、水利水電工程及結構工程等多個方向。我國人事部和建設部于2001年公布了《勘察設計行業(yè)注冊工程師制度總體框架及實施規(guī)劃》，對各部門職責做了總體規(guī)定，為后續(xù)的工作開展制定了綱領。

目前土木專業(yè)人才培養(yǎng)模式還不能充分滿足注冊工程師能力的要求，因此有必要研究兩者之間的銜接問題。本文以注冊土木工程師（巖土）資格考試為例，探討高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)與執(zhí)業(yè)資格考試的銜接問題。

1 注冊土木工程師（巖土）資格考試簡介

按照我國人力資源和社會保障部、住房和城鄉(xiāng)建設部有關規(guī)定，我國注冊土木工程師（巖土）考試分兩階段進行，即基礎考試和專業(yè)考試。參加基礎考試合格并按規(guī)定完成職業(yè)實踐年限者，才可以報名參加專業(yè)考試。參加基礎或專業(yè)考試的人員必須在一個年度內通過全部科目。

基礎考試的報名條件是，取得本專業(yè)或相近專業(yè)大學本科及以上學歷或學位，或者取得本專業(yè)或相近專業(yè)大學?？茖W歷且從事巖土工作滿1年，或者取得其他工科專業(yè)大學本科及以上學歷或學位且從事巖土工作滿1年。所以土木工程本科畢業(yè)生畢業(yè)當年就可以參加注冊土木工程師的基礎考試。

專業(yè)考試的報名條件是，取得本專業(yè)大學本科學歷且累計從事巖土工作滿5年，或者取得相近專業(yè)大學本科學歷且累計從事巖土工作滿6年，或者其他符合規(guī)定的情形。

2 土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案與執(zhí)業(yè)資格考試的銜接

2.1 公共基礎課程的銜接

住房和城鄉(xiāng)建設部高等教育土木工程專業(yè)評估委員會制訂的高等學校土木工程專業(yè)評估文件是各高校土木專業(yè)制定培養(yǎng)方案的依據，將注冊土木工程師（巖土）資格考試的大綱與目前的專業(yè)評估文件進行對比發(fā)現(xiàn)，兩者的公共基礎課程基本上是一致的，包括微積分、線性代數、概率論與數理統(tǒng)計、物理、化學、理論力學、材料力學、流體力學、結構力學、土力學、工程地質、工程材料、工程制圖、工程測量、工程經濟、計算機技術及信息技術基礎等主干課程。

不同點在于，注冊考試大綱還包括電磁學概念、電路知識、電動機與變壓器、信號與信息、模擬電子技術等。在大部分的高校土木專業(yè)中都沒有開設這些課程，有部分高校開設電工學，但存在教學要求偏低的問題?，F(xiàn)在國內有不少在線課程的平臺，建議學生通過在線課程自學，以滿足注冊考試大綱的要求。

2.2 專業(yè)基礎課程的銜接

兩者在專業(yè)基礎課程也是大部分一致的，包括工程荷載與可靠度設計原理、混凝土結構原理、鋼結構原理、基礎工程、土木工程施工技術、土木工程施工組織、工程項目管理、建設法規(guī)、土木工程試驗技術等相關知識。

專業(yè)評估文件還包括土木工程概論、地震工程學導論等課程，這些課程用來開拓學生視野，對所從事的工作有整體的認識。

注冊考試大綱則包含更多的法律法規(guī)的內容，考生需要掌握17部法規(guī)內容，除了《建筑法》、《招標投標法》、《合同法》這些常用的法規(guī)，還有專門針對注冊工程師管理的《勘察設計注冊工程師管理規(guī)定》、《注冊土木工程師（巖土）執(zhí)業(yè)及管理工作暫行規(guī)定》等法規(guī)。

高校中雖然也有開設“建設法規(guī)”這類的課程，但學時較少，課程覆蓋的法規(guī)范圍較小，建議在相關的專業(yè)課中也加入相關的法規(guī)內容，比如“基坑工程”這門課，就可以結合課程內容加入安全生產、勘察設計資質管理之類的內容。

2.3 專業(yè)課程的銜接

注冊考試的專業(yè)內容包括巖土工程勘察、淺基礎、深基礎、地基處理、土工結構與邊坡防護、基坑與地下工程、特殊條件下的巖土工程、地震工程、工程經濟與管理、巖土工程檢測與監(jiān)測等。

專業(yè)評估文件鼓勵各校根據社會發(fā)展需求以及學校自身優(yōu)勢特點來設置專業(yè)課程，因此沒有專門列出專業(yè)課的名稱。各校土木專業(yè)設置巖土方向的課程，基本與注冊考試的課程大體上是一致的，有些課程會進行重組，比如“淺基礎”和“深基礎”一般合并為“基礎工程”。

難度上看，注冊考試的專業(yè)內容往往高于校內的專業(yè)學習。每年注冊專業(yè)考試通過率大約20%左右。注冊專業(yè)考試涉及范圍較廣，需要掌握43本規(guī)范內容。專業(yè)考試中的“案例”部分，需要考生大量的計算，3小時內要完成25道題目的計算，平均下來7分鐘要算完一道題目，對計算速度的要求也很高。

這就要求高校的教師在專業(yè)課教學中，不能僅僅滿足于概論式的介紹，而要讓學生扎扎實實地掌握計算方法。把歷年的注冊考試專業(yè)題作為課堂測試題，有助于提高學生專業(yè)計算能力。比如，樁基礎的豎向承載力計算，在實際工程中經常用到，如果樁側穿越的土層較多，則計算參數也較多，學生平時經過這方面的計算訓練，可提高其計算速度及準確率，加深對原理的理解。

2.4 綜合能力的銜接

從注冊考試大綱和歷年題目可以看出，其考查的重點和高校培養(yǎng)方案基本是一致的。但注冊考試更側重綜合能力的考查，考查應試者能否把各科的專業(yè)知識融合起來，能否把所學理論和實踐相結合，從而來解決實際工程問題。

高校應充分利用實踐教學環(huán)節(jié)來提高學生的綜合應用能力，如課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。以“基礎工程課程設計”為例，根據結構上部荷載和巖土工程勘察報告，如何選擇基礎方案就是一個綜合問題，需要考慮建筑功能、結構剛度強度等問題。而方案選定之后的計算，也是綜合了多門科目的內容，如柱下條形基礎采用靜力平衡法和倒梁法來計算彎矩剪力，就要掌握好結構力學的超靜定結構計算內容;給基礎配筋，需要掌握好鋼筋混凝土結構的內容。

高校里可以多開展基于案例的教學，以培養(yǎng)學生的批判性思維，提高學生綜合解決問題的能力。以“邊坡工程”案例教學為例，教師要先準備一個完整的邊坡工程項目來作為教學案例，包括工程概況、地質參數等。課堂中可以引導學生提出各自的邊坡加固方案，學生之間可以開展討論。在這種情景中，學生不是被動的聽講，而是調動他們的知識儲備來參與討論。案例教學縮短了教學與實踐之間的差距，鍛煉了學生解決實際問題的能力，也為學生以后參加注冊專業(yè)考試做好銜接。

2.5 考試方式的銜接

注冊考試的基礎考試不允許帶資料進考場，而專業(yè)考試允許帶正規(guī)出版物進考場，因為大量的計算需要用到很多計算式，這些式子太多記不住，也沒必要讓考生花時間去記。專業(yè)考試內容考查的重點是考生對規(guī)范、手冊的熟悉程度。

高校的專業(yè)課程考試建議盡量采用開卷考試或者半開卷考試，應該允許學生帶規(guī)范和教材進考場。開卷考之后，是不是對學生的要求就降低了呢？這就需要對考題進行精心的設計。專業(yè)課的考題方面應多結合工程案例來出題，測驗學生正確應用規(guī)范解決實際問題的能力，對學生的要求不是降低，而是在應用知識的能力方面提出了更高的要求。

教師在專業(yè)課的授課中，要結合本課程內容，引導學生使用學習相關的規(guī)范，比如“基礎工程”這門課，涉及到的規(guī)范較多，如《建筑地基基礎設計規(guī)范》、《鐵路橋涵地基和基礎設計規(guī)范》、《港口工程地基規(guī)范》、《建筑樁基技術規(guī)范》、《公路橋涵地基與基礎設計規(guī)范》等等。學習規(guī)范也不是從頭看到尾，而是使用對比的方法的來學習，比如樁基設計，應該對比一下各規(guī)范中的異同點，形成一個樁基學習專題，獲得的知識也比較系統(tǒng)化。

3 結語

注冊土木工程師（巖土）制度是國家對從事巖土工程設計施工的執(zhí)業(yè)人員實行的一種準入控制。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生參加注冊工程師考試的及格率，可以部分地反映出該專業(yè)的辦學水平。為提高畢業(yè)生注冊考試的通過率，本文提出土木專業(yè)培養(yǎng)方案與執(zhí)業(yè)資格考試應該有五個方面的銜接，即公共基礎課程銜接、專業(yè)基礎課程銜接、專業(yè)課程銜接、綜合能力銜接、考試方式銜接。

同時也要清醒地看到，注冊資格考試也不能完全考核出考生解決實際工程的能力，高校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)效果也不能完全由注冊資格考試通過率來衡量。

基金項目：福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度海峽兩岸職業(yè)教育專項研究課題（FJJKHX17-013）

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