利用生活情景優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

黃勇衛(wèi)

摘要：數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，對于小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)的理論性是很難被理解和接受的。但目前有許多優(yōu)秀的教師，通過將生活中的情景與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，使小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)時并不會顯得那么枯燥乏味，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的趣味性的同時，使小學(xué)生們更樂意以及更容易的去接受這樣一門學(xué)科，這樣可以大大提高數(shù)學(xué)教育的效率。本文參考了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的編寫方式，并對使用數(shù)學(xué)與生活情景相結(jié)合式圖文編寫的教科書進(jìn)行課堂教學(xué)后的教育效果進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：生活情景;小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化課堂

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)通過課本來教學(xué)生們關(guān)于對數(shù)的認(rèn)識、圖形和長度的計算、四則運(yùn)算、單位轉(zhuǎn)換等知識內(nèi)容，為孩子們在日常生活中的計算以及在未來關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起到了一個十分重要的影響意義。現(xiàn)在有些教材在編寫上以及老師在講授過程中通過利用生活情景與課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，因此這種教育工作方式是十分值得提倡的。

一、學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

人們在幼年階段需要通過一種知識體系來促進(jìn)思維的形成以及推理能力的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)正是人們在孩童時期培養(yǎng)這種能力的重要載體。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對每個人的成長都起到了一個重要的積淀作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不容忽視。因此，相關(guān)教育單位應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的重視程度，了解小學(xué)數(shù)學(xué)的教育以及實(shí)施情況，并通過相關(guān)途徑來加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情以及努力促進(jìn)學(xué)生們接受并喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)這個科目。

二、 利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

通過利用生活情景來開展的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解，而且還在一定程度上大大提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的興趣。老師可以借助一些容易使得學(xué)生們理解并感興趣的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)。

2.1利用情境教學(xué)分散教學(xué)壓力

新式課堂教授方式有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，增強(qiáng)知識理解，給教學(xué)工作減少一定壓力。例如，人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行圖形的運(yùn)動這一節(jié)的課程教授時，教材上展示了一群小學(xué)生們在公園玩耍的情形。有的小朋友玩滑梯，有的小朋友做旋轉(zhuǎn)木馬，還有的小朋友在放風(fēng)箏，坐小火車等等。他們通過這種貼近生活的方式來教會學(xué)生：什么是對稱圖形，什么是平移和旋轉(zhuǎn)，這樣就使得小學(xué)生們在看似娛樂、輕松的教學(xué)課堂環(huán)境中學(xué)到了理論化的數(shù)學(xué)知識。通過學(xué)生們對生活中聯(lián)想，如表針風(fēng)扇電梯等等來更加貼合實(shí)際的理解所學(xué)的知識。這種教學(xué)方式可以大大的降低孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的枯燥性和乏味性，使得孩子們在學(xué)習(xí)中深刻體會學(xué)習(xí)的樂趣，并更加準(zhǔn)確的掌握所學(xué)知識等等。這種途徑不僅僅可以給相關(guān)教師在教學(xué)工作中減少工作壓力還可以促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)效率。

2.2生活情境教學(xué)幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)

新式教授方式使得學(xué)生理解知識更為透徹。在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊中有一節(jié)是關(guān)于圓周長計算的。剛看到這節(jié)課標(biāo)題時的學(xué)生可能會產(chǎn)生疑問，圓的周長得怎么求呢？他和平常的矩形平面求周長的方法一樣嗎？如果老師們生硬的講解的話，學(xué)生們肯定會聽不明白。書本上有一個例子，是通過數(shù)學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合的。說的是：圓桌上和菜板上都有些開裂，需要在他們邊緣裹上一圈鐵皮。這時候問，到低需要多長的鐵皮呢？這時候這道求圓周長的問題變成了一個更具生活化的解決措施。書本上有兩個同學(xué)說了：可以拿卷尺或皮尺直接繞一圈，也可以把圓形物體在直尺上滾一圈，再量出長度。另一個同學(xué)說，可以拿線在圓形物體上繞一圈，在量出線的長度，孩子們也就很容易的聯(lián)想出來，原來求圓的周長也可以將他想象成一個彎曲的直線來求，這使得原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)原理變得生動形象起來，從而使學(xué)生們在面對數(shù)學(xué)時更加有熱情，是他們更容易理解知識點(diǎn)。

除了上面的例子，我們還可以舉身邊經(jīng)常發(fā)生的例子，比如，當(dāng)我們騎自行車時，輪胎旋轉(zhuǎn)一圈的話，我們可以走多遠(yuǎn)啊？同學(xué)們可能就會想了，自行車輪胎是一個圓形，求走多遠(yuǎn)的問題可能是關(guān)于圓周長的問題，從而用課堂上學(xué)到的圓周長計算方法去求，這樣也更容易使孩子們更透徹的理解知識點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效率提升。

2.3生活情境教學(xué)，聯(lián)系生活與學(xué)習(xí)

在生活當(dāng)中我們也會接觸到很多數(shù)學(xué)的例子，比如說回家之后我們可以向父母詢問這個月家里的生活開銷是多少，都花在了哪些地方。如果想對家里的開銷有更明確的了解，我們可以在每個月進(jìn)行記賬，分為不同的方面，每個月的花銷都記錄在冊，這樣的話我們也可以對每個月的賬單進(jìn)行分析，知道自己的錢花在了哪個方面，這也是數(shù)據(jù)整理的一種。

通過這些方式可以大大的提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。在學(xué)生們掌握對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時，也可以使得同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件困難的事。讓同學(xué)們可以在脫離課堂之后，在日常生活中還可以時時刻刻感受到數(shù)學(xué)的存在，在潛移默化中還可以提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這種通過利用生活情形開展的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果是十分顯著的，相關(guān)教育單位應(yīng)該加強(qiáng)這種教育方式的利用，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，讓每一個學(xué)生都可以在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)對孩子們的成長是十分重要的，相關(guān)單位應(yīng)該重視這種教學(xué)與生活相結(jié)合的教育方式。通過這種方法使數(shù)學(xué)深入到生活中的每一個環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效，最終為我們祖國的未來增添希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕梅.優(yōu)化課堂組織形式 全面推進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J].課程教育研究，2019（31）：188-189.

[2]馮淑梅.小學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的問題、歸因及路徑探索[J].中國校外教育，2019（22）：136-137.

[3]秦榮莉. 改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究[A]. 教師教育論壇（第三輯）[C].：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：8.