巧用信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

張金秋

摘要：教育乃立國(guó)之本，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展來(lái)源于高科技人才的科學(xué)素養(yǎng)的提高。而當(dāng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定水平的時(shí)候，就該反過(guò)來(lái)為教育服務(wù)，促進(jìn)教育的發(fā)展。在學(xué)校教育中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅是社會(huì)的要求，更是世界教育的要求。教育資源的分配不均衡，讓農(nóng)村教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市。當(dāng)城市教育中已經(jīng)普遍使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，農(nóng)村教育運(yùn)用現(xiàn)代化教育設(shè)施的地區(qū)還是鳳毛麟角。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)課堂

信息技術(shù)教學(xué)手段的高效性，可以讓那個(gè)學(xué)生在同等的時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，這就使得教師教學(xué)效率得以提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性加強(qiáng)。信息化教學(xué)可以使課本中抽象的知識(shí)化得具體，靜圖轉(zhuǎn)化為動(dòng)圖，將課本中死板的圖形變?yōu)槎嗝襟w上活生生的圖片，更能吸引學(xué)生的注意力，提高課堂參與度。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以讓學(xué)生事半功倍，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的改革。新興教學(xué)手段的出現(xiàn)足夠吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)新興事物總是會(huì)在與人類(lèi)的相互作用中發(fā)生有趣的反應(yīng)。恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，拓寬學(xué)生思考問(wèn)題的角度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更具體，提高學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)手段運(yùn)用的必要性

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性總是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得無(wú)聊，教師一不注意，學(xué)生便開(kāi)小差。即使在數(shù)學(xué)課本上已經(jīng)有了大量的圖片，但是這些手段都只短暫的吸引學(xué)生的注意。在農(nóng)村小學(xué)里缺乏教學(xué)資源是常事，教學(xué)素材也都是來(lái)自鄉(xiāng)土資源。而鄉(xiāng)土資源的局限性使得農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)是落后于時(shí)代發(fā)展的腳步的。如果在農(nóng)村小學(xué)教育中利用信息技術(shù)手段，便是為農(nóng)村還在插上了夢(mèng)想的翅膀，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，教學(xué)資源豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式便會(huì)發(fā)生變化，使學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)投入更多的時(shí)間和盡力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。新課改中要求了在課堂學(xué)習(xí)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、班級(jí)活動(dòng)的組織者罷了。研究課堂教學(xué)方法的改革是新課改提出的要求，對(duì)于教育的發(fā)展也具有重要的作用。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)便是農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段之一，對(duì)于教育的改革也具有重大意義。

（二）信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1、教師方便教學(xué)

小學(xué)生處于一個(gè)積極好動(dòng)的時(shí)期，教師的教學(xué)過(guò)程如果可以以及學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，那么就會(huì)吸引學(xué)生的注意力到課堂中來(lái)。在抽象的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，如果教師不講究策略，為了吸引學(xué)生的注意力，過(guò)度運(yùn)用信息技術(shù)，也會(huì)使學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容脫離生活實(shí)際，也就是偏離了正常的軌道——數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，才能達(dá)到渲染數(shù)學(xué)氛圍、創(chuàng)造問(wèn)題情境，給學(xué)生以聲臨其境之感，便于學(xué)生直觀感知到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

比如，教師在教授學(xué)生“找規(guī)律”一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一幅簡(jiǎn)易的動(dòng)畫(huà)：在菜市場(chǎng)的水果攤的情境下，水果攤上擺放的有蘋(píng)果、香蕉、菠蘿和橙子四種水果。教師提問(wèn)：同學(xué)們，能不能幫老師數(shù)一數(shù)這幅動(dòng)畫(huà)里有多少種水果呢，每種水果分別有幾個(gè)呢？等到學(xué)生回答正確后，教師再提問(wèn)：那么他們的擺放的位置是怎樣的呢？這時(shí)教師要注意以閃閃的動(dòng)畫(huà)標(biāo)出不同水果所在的位置以及區(qū)分標(biāo)示出他們的擺放規(guī)律。在動(dòng)畫(huà)效果的幫助下，很多學(xué)生都能回答出教師的提問(wèn)。在學(xué)生找到規(guī)律后，教師再對(duì)“規(guī)律”進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于事物排列規(guī)律的感知度。

2、學(xué)生便于理解抽象知識(shí)

小學(xué)生集中注意力的時(shí)間短，抽象思維能力還沒(méi)有發(fā)展到一個(gè)非常成熟的階段，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，這樣的教學(xué)效果會(huì)比干巴巴的語(yǔ)言教學(xué)法要好。教師恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)既加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，有以其趣味性提高學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的關(guān)注度。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的不經(jīng)意的就參與到了課堂的教學(xué)活動(dòng)。

比如在教授學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的整理的章節(jié)時(shí)，教師可以布置任務(wù)：小明同學(xué)需要統(tǒng)計(jì)在早晨8點(diǎn)鐘，5分鐘內(nèi)通過(guò)一個(gè)十字路口的機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量和種類(lèi)，并且要做出一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)小朋友們幫幫他。由于小學(xué)生年齡小，不可能真的帶著一個(gè)班的小朋友去十字路口統(tǒng)計(jì)，而且這也不利于學(xué)生的安全。所以教師就可以根據(jù)樹(shù)上的插圖將其變成動(dòng)圖，動(dòng)圖里顯示出各種機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)十字路口的場(chǎng)景。讓學(xué)生的處在一個(gè)模擬的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，既將課本的死板圖片變成了動(dòng)畫(huà)，又讓學(xué)生有了身臨其境的感覺(jué)。讓學(xué)生在課堂上的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，還大大的提高學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極思考。

3、促進(jìn)學(xué)生思考

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是老師講授，學(xué)生聽(tīng)課做筆記，而咋信息技術(shù)運(yùn)用的教學(xué)中，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，變成教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立思考。教師通過(guò)多媒體將豐富的思考材料留給學(xué)生，給學(xué)生留下思考空間，在學(xué)生的思維火花碰撞后，學(xué)生的思考能力就得到了提升。學(xué)生思維的積極開(kāi)展同時(shí)也會(huì)提高課堂的教學(xué)效果。

4、師生感情交流

在多媒體的運(yùn)用中，師生之間的地位由原來(lái)的傳播與接收變成平等對(duì)話。師生之間的關(guān)系變得融洽，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)的尋求老師的幫助，而在老師的幫助下學(xué)生能力得到提高，學(xué)習(xí)就變成一件快樂(lè)的事情。

（三）總結(jié)

教師巧用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有幫助，還對(duì)學(xué)生的能力提高和未來(lái)發(fā)展有著極其重要的意義。但是教師也要在信息技術(shù)的幫助下優(yōu)化自己的教學(xué)方式，探索最優(yōu)的教學(xué)手段，不能形成離不開(kāi)信息技術(shù)的惡習(xí)，要充分發(fā)揮好信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

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