網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響及對(duì)策研究

肖蓮香

摘要：伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在互聯(lián)網(wǎng)交流中廣泛流通，用于表達(dá)網(wǎng)民的思想意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言同現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)言有很大的不同，屬于新媒體的交流形式。目前，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已逐漸滲透到小學(xué)生中間，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受程度比較高，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。本文從分析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的概念入手，對(duì)如何有效減少其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略進(jìn)行詳細(xì)分析[1]。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言;小學(xué)語(yǔ)文;產(chǎn)生影響;策略分析

中國(guó)的語(yǔ)言文化博大精深，在人們的日常交流中發(fā)揮著重要作用。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及逐漸產(chǎn)生，其風(fēng)靡之后也如同漢語(yǔ)言一樣成為一種交流方式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)涉及到社會(huì)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也因其新穎與獨(dú)特性被廣泛運(yùn)用，尤其是小學(xué)生正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)很大程度上影響到他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

1、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的定義與特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言氛圍廣義和狹義兩種類型，廣義指的是在網(wǎng)絡(luò)交流中涉及到的所有語(yǔ)言。而狹義的概念正是我們需要研究的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大都采用文字的諧音、縮寫或者符號(hào)的形式，其主要特點(diǎn)包含以下方面：（1）形象性。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言多數(shù)和現(xiàn)實(shí)生活連接在一起，加以聯(lián)想對(duì)其核心意義進(jìn)行歸納總結(jié)，也具備了傳統(tǒng)語(yǔ)言方式所沒有的特點(diǎn)。（2）簡(jiǎn)明性。傳統(tǒng)語(yǔ)言方式更注重文化內(nèi)容和嚴(yán)謹(jǐn)性，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言往往打破這種模式，用最為簡(jiǎn)潔的方式去表達(dá)，部分采用了文字的縮寫或者英文形式。（3）創(chuàng)新性。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不受傳統(tǒng)模式的束縛，具備很大的創(chuàng)新性和新鮮感，通常是通過一定的情境模式產(chǎn)生。

2、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響

2.1破壞語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)范性

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握程度不夠熟練，而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言很大程度上干擾小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，長(zhǎng)期接觸不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，導(dǎo)致他們不能用規(guī)范心態(tài)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作產(chǎn)生阻力。

2.2影響學(xué)生語(yǔ)言審美水平

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在一定程度上具有粗魯?shù)奶攸c(diǎn)，在很大程度上影響到學(xué)生對(duì)規(guī)范語(yǔ)言的審美能力，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言盲目的追捧，經(jīng)常利用它們來(lái)表達(dá)自己震驚、憤怒的情緒，認(rèn)為這是一種時(shí)尚的表達(dá)形式。久而久之，在潛移默化中使學(xué)生產(chǎn)生一種語(yǔ)言習(xí)慣，導(dǎo)致他們不能很好理解語(yǔ)言文字的含義，在思維上產(chǎn)生懈怠，進(jìn)而影響到語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。

2.3影響學(xué)生生活語(yǔ)言的環(huán)境

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，主要運(yùn)用在生活實(shí)踐語(yǔ)言溝通中，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一方面以其創(chuàng)新和幽默受到青少年的喜愛，為漢語(yǔ)言的發(fā)展注入新的活動(dòng)。但一些新的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，比如網(wǎng)絡(luò)成語(yǔ)的普及，對(duì)傳統(tǒng)的成語(yǔ)形成很大沖擊，網(wǎng)絡(luò)成語(yǔ)有一部分相對(duì)比較低級(jí)，讓學(xué)生一味追求幽默、新穎而忽視漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)性，如果小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不能對(duì)其真正進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為學(xué)生的生活語(yǔ)言習(xí)慣，直接影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成效。

3、減少網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)影響的策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言的意識(shí)

針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言日漸興起的現(xiàn)狀，國(guó)家教育部與語(yǔ)言文字委員會(huì)下發(fā)了規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的《通知》，要求語(yǔ)文教育工作者要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文學(xué)規(guī)范的重要程度，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

（1）小學(xué)語(yǔ)文教師首先要正確對(duì)待。教師要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，保持客觀的態(tài)度，即不可全部抵制，也不能完全縱容。教師要正確對(duì)待學(xué)生追捧網(wǎng)路語(yǔ)言的心態(tài)，站在學(xué)生角度思考問題，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，合理利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。同時(shí)，更不能盲目妥協(xié)，規(guī)范化的教育工作不能放棄。教師要從各種各樣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中提取有利部分用在教育工作中，才能在規(guī)范的同時(shí)合理應(yīng)對(duì)。

（2）合理對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)工作。小學(xué)語(yǔ)文教師首先要以身作則，在語(yǔ)言與文字方面盡可能規(guī)范，給孩子正確的引導(dǎo);其次，對(duì)學(xué)生文字書寫嚴(yán)格要求，重點(diǎn)突出文字的基礎(chǔ)規(guī)范要求，做到形、音、字三者結(jié)合。最后在日常學(xué)習(xí)過程中，讓孩子養(yǎng)成良好的文字、語(yǔ)言習(xí)慣，要求在作業(yè)和作文等正式書面文字中不能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生使用粗鄙的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給予堅(jiān)決抵制。

3.2提高學(xué)生語(yǔ)言審美能力

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言多種多樣，如果學(xué)生能從自身審美的角度去加以辨別，就能有效杜絕網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的不良成分。

（1）將語(yǔ)言審美貫穿在語(yǔ)文教學(xué)工作中。在日常語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美的能力，中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)博大精深，在經(jīng)歷數(shù)千年發(fā)展之后，具有很大的文學(xué)價(jià)值。教師在加強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)，多給學(xué)生示范，在教學(xué)過程中進(jìn)行文字美的感受。小學(xué)語(yǔ)文教師在低齡段教學(xué)中，重點(diǎn)教育學(xué)生學(xué)習(xí)文字的外在美，伴隨年級(jí)的提高，逐漸引導(dǎo)學(xué)生感受文字的蘊(yùn)含，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力[3]。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課本文章的文學(xué)價(jià)值。目前，小學(xué)階段各種版本的語(yǔ)文教材，選用的文章都是反復(fù)推敲的佳作。教師要充分挖掘文章中的優(yōu)美詞語(yǔ)、文章寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生在過程中體會(huì)其中的文學(xué)含義與主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。其次，重視學(xué)生的朗讀能力，尤其是古文詩(shī)詞，以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、深厚的文化底蘊(yùn)去引導(dǎo)學(xué)生，在反復(fù)誦讀中增加對(duì)文字規(guī)范使用的記憶，有效抵制網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的粗鄙成分。

4、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，要在日常教學(xué)工作中，通過多種渠道，引導(dǎo)學(xué)生合理正確的使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力的表達(dá)能力，創(chuàng)造綠色的網(wǎng)絡(luò)文化，合理運(yùn)用新興的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，讓學(xué)生在健康、文明、規(guī)范的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷麗. 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響及對(duì)策研究[J]. 課外語(yǔ)文， 2014（6）：12-12.

[2]許柏. 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的沖擊以及對(duì)策[J]. 新校園旬刊， 2014（1）：228-229.

[3]李科. 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)策略研究[J]. 才智， 2018（15）：109.