淺析農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

田東政

摘要：信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容和手段，對(duì)幫助農(nóng)村初中生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)和信息技術(shù)技能有著非常重要的作用，同時(shí)也是其他科目在信息化教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用到的一項(xiàng)重要教學(xué)手段。然而雖然當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)有了十余年的時(shí)間，但其實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果造成不利影響?；诖?，本文將針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)以此為據(jù)提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;信息技術(shù);教學(xué)現(xiàn)狀;改進(jìn)對(duì)策

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)相較于以往已經(jīng)取得了有效進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為農(nóng)村初中教學(xué)過(guò)程中普遍擁有的一項(xiàng)教學(xué)課程，對(duì)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐技能發(fā)揮了非常重要的作用。然而當(dāng)前農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀并不能令人滿意，其當(dāng)前仍然存在諸多問(wèn)題阻礙了農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)成果的進(jìn)一步優(yōu)化?；诖耍疚膶⑨槍?duì)當(dāng)前農(nóng)村初中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)以此為據(jù)提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策建議。

一、農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不夠且教學(xué)課程未能充分展開(kāi)

當(dāng)前農(nóng)村初中辦學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度仍然有待提升，認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有納入到初中學(xué)生的學(xué)業(yè)考核內(nèi)容中，將信息技術(shù)教學(xué)作為一門(mén)簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)教學(xué)課程類(lèi)型，忽視了信息技術(shù)對(duì)學(xué)生信息基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重要性。同時(shí)多數(shù)農(nóng)村初中辦學(xué)過(guò)程中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育和其他學(xué)科教育的有效結(jié)合，缺乏信息技術(shù)教育的明確教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，大部分教師將會(huì)使用電腦、能基本操作作為學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)好代表，缺乏標(biāo)準(zhǔn)合理的信息技術(shù)課程體系，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)效果造成非常嚴(yán)重的影響。

1.2 對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足且相關(guān)教學(xué)設(shè)備建設(shè)落后

由于當(dāng)前信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，大部分農(nóng)村初中在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)設(shè)備相較于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展其實(shí)已經(jīng)存在明顯的落后現(xiàn)象，同時(shí)農(nóng)村初中辦學(xué)過(guò)程中由于種種原因缺乏充足的經(jīng)費(fèi)支持，不能及時(shí)有效的對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的軟件、硬件設(shè)施均無(wú)法滿足相關(guān)教學(xué)要求，部分已經(jīng)老化的信息技術(shù)設(shè)備甚至無(wú)法得到及時(shí)有效的修理、更新和維護(hù)，對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)效果造成不利影響，導(dǎo)致信息技術(shù)教育的整體教學(xué)成果較為低下。

1.3 缺乏專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師資源且整體法扎呈現(xiàn)出滯后態(tài)勢(shì)

當(dāng)前我國(guó)范圍內(nèi)諸多農(nóng)村初中辦學(xué)過(guò)程中，由于缺少資源支持導(dǎo)致其師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量一直都得不到有效提升。在信息技術(shù)教學(xué)中也是如此，當(dāng)前大部分農(nóng)村初中均缺乏專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師資源，基本上都是其他專(zhuān)業(yè)的任課教師代為進(jìn)行教學(xué)，也導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能操作無(wú)法適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)的各項(xiàng)要求，存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)觀念古板、教學(xué)技能欠缺等一系列問(wèn)題，對(duì)農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果造成不利影響。

二、農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)策略

結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以下改進(jìn)措施以提升農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果：

2.1 糾正農(nóng)村初中的錯(cuò)誤認(rèn)知并為信息技術(shù)教學(xué)提供有力保障

信息技術(shù)教育的普及已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要發(fā)展任務(wù)。對(duì)此，相關(guān)教育主管部門(mén)必須要糾正農(nóng)村初中領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知，使農(nóng)村初中領(lǐng)導(dǎo)能夠充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，要求相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須從資源配置、師資建設(shè)、課程管理等多個(gè)方面為信息技術(shù)教學(xué)提供有力保障，嚴(yán)禁以往信息技術(shù)教學(xué)中缺乏課程設(shè)置、缺乏課時(shí)安排等問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要從信息技術(shù)教學(xué)的課時(shí)安排、內(nèi)容設(shè)置、考核評(píng)價(jià)等多個(gè)方面將信息技術(shù)教學(xué)納入正常的教學(xué)安排中去;其次相關(guān)教育主管部門(mén)應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村初中信息技術(shù)教育的資金投入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面正確支持，籌措資金以確保信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施能夠滿足教學(xué)需要。

2.2 優(yōu)化教師資源配置并強(qiáng)化代課教師的信息技術(shù)業(yè)務(wù)能力

教育主管部門(mén)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化對(duì)農(nóng)村初中的信息技術(shù)教師資源配置，確保每個(gè)農(nóng)村初中至少有一名專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師，或者相鄰的農(nóng)村初中必須擁有具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)資格的信息技術(shù)教師，以此推動(dòng)農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)步;其次學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，在各項(xiàng)科目的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用程度，仍然缺少信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的農(nóng)村初中，應(yīng)鼓勵(lì)其他代課教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)、考取信息技術(shù)教學(xué)憑證，以此提升信息技術(shù)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)校本教研并促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一整合

農(nóng)村初中可以在上述措施的基礎(chǔ)上構(gòu)建校本教研機(jī)制，大力組織學(xué)科信息技術(shù)教研活動(dòng)，指導(dǎo)教師從教育理念、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育資源共享等諸多方面提升信息技術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)科目的有機(jī)融合，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)提升農(nóng)村初中的整體教學(xué)水平，同時(shí)利用農(nóng)村初中的整體教學(xué)資源來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)水平的進(jìn)步，雙方互相促進(jìn)、互相提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀仍然存在諸多問(wèn)題，需要相關(guān)教育主管部門(mén)和農(nóng)村初中領(lǐng)導(dǎo)的共同支持，不斷強(qiáng)化和鞏固學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施，利用諸多方面的資源優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)師資配置，提升信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的融洽性，整合利用以提升農(nóng)村初中的信息技術(shù)教學(xué)水平。

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