試論如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育

麥貴超

摘要：教育興則人才興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。習(xí)近平總書記重要講話中就強(qiáng)調(diào)，要將立德樹人貫穿教育教學(xué)全過程，因此在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育是非常有必要的，但由于一些體育教師缺少對(duì)德育滲透的重視與認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的效果不佳，影響了小學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)?；诖?，筆者就結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單探討了在小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透德育，希望可以為廣大教育工作者提供一些參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);滲透德育

引言：體育課程是小學(xué)教育教學(xué)體系中重要的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要途徑。然而，由于部分體育教師在教學(xué)中沒有重視學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)，缺乏德育內(nèi)容的滲透，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中無法獲得全方位的提升，這對(duì)學(xué)生未來的生活與學(xué)習(xí)都有著一定的不利影響。因此，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該重視在體育教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生不僅可以具有良好的身體素質(zhì)，也能夠通過體育學(xué)習(xí)來促進(jìn)小學(xué)生的心理健康。

一、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國小學(xué)體育課程的設(shè)置一般都是每周三節(jié)課，而體育教學(xué)的內(nèi)容大多都是以籃球、乒乓球以及田徑運(yùn)動(dòng)個(gè)為主，而這就充分體現(xiàn)了在小學(xué)體育教學(xué)中教師缺乏德育滲透。在素質(zhì)教育的背景下，當(dāng)前還有很多體育教師認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)就只用讓學(xué)生能夠掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，擁有良好的身體素質(zhì)就算完成教學(xué)任務(wù)，而德育教育則是屬于班主任或者思想品德教師的教學(xué)任務(wù)，與體育教學(xué)沒有任何的關(guān)系。這樣的教育觀念顯然是不符合當(dāng)前新課程改革的需求，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。另外，有部分體育教師雖然認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)中滲透德育的重要性，但由于方式方法以及自身素質(zhì)水平的不足，導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳，很多時(shí)候會(huì)采取灌輸式的教學(xué)模式，不僅沒有達(dá)到體育教學(xué)滲透德育的目的，也造成了學(xué)生出現(xiàn)一些負(fù)面情緒?？傊环矫媸怯捎隗w育教師自身教育觀念的落后，認(rèn)為德育教育不屬于體育教學(xué)的范疇，沒有必要在體育教學(xué)中滲透德育;另一方面則是德育滲透過程中所選的方式方法不同，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

二、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透存在的問題

1.學(xué)校不夠重視德育滲透

在我國教育的傳統(tǒng)觀念中，大多數(shù)學(xué)校與教師都會(huì)更加重視學(xué)生的知識(shí)教育，缺少對(duì)于體育教育的關(guān)注與重視，而這就會(huì)造成體育教學(xué)的方式存在不合理的情況，一些體育教師在課堂教學(xué)中只簡(jiǎn)單講解一些內(nèi)容，就讓學(xué)生自由活動(dòng)，還有一些體育教師只關(guān)注學(xué)生體育技能與身體素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生心理方面的提升，在這樣的情況下顯然是存在不夠重視德育滲透工作的，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)比較不利。

2.體育教師缺少對(duì)德育滲透重要性的認(rèn)識(shí)

體育教師是小學(xué)體育教學(xué)開展的實(shí)施者與執(zhí)行者，如果教師沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中德育滲透的重要性，就無法保證體育教學(xué)與德育教育的結(jié)合，即便部分教師在素質(zhì)教育理念的影響下，會(huì)嘗試著德育滲透，也會(huì)由于方式方法的不合理而沒有毫無效果。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中有效滲透德育的對(duì)策

1.加強(qiáng)小學(xué)體育教師對(duì)德育的重視度

首先，要加強(qiáng)小學(xué)體育教師的培訓(xùn)與教育工作。通過外出學(xué)習(xí)交流或者參加相關(guān)的公開課、研討會(huì)，來讓體育教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)中滲透德育的重要性，使其具有滲透德育的意識(shí)。其次，在交流與學(xué)習(xí)的過程中，體育教師要不斷提升自己的綜合素質(zhì)水平，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師是是如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的。例如，有的教師就會(huì)在接力跑的過程中，要求學(xué)生去學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們能夠在比賽中齊心協(xié)力，安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是在失利后對(duì)同伴進(jìn)行責(zé)怪或者冷嘲熱諷。

2.在體育教學(xué)中滲透德育需要選擇合適的方法

滲透德育方法的選擇也會(huì)在一定程度上影響到教學(xué)的效果，這也是進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵。由于小學(xué)生通常對(duì)于新鮮事物都有著較強(qiáng)的好奇心，所以教師在選擇滲透德育的方法時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行。比如，教師在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的時(shí)候，不能知識(shí)采取說教的方式，要利用游戲或者比賽的方式來讓學(xué)生去體會(huì)和感知。如組織學(xué)生進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲，學(xué)生按照教師所制定的規(guī)則來分別扮演“小雞”與“老鷹”，“小雞”要想不被老鷹捉走，就必須抱成團(tuán)，相互幫助與支持。在這個(gè)游戲的過程中，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，讓他們學(xué)會(huì)互幫互助。

3.在體育教學(xué)中融入合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)技性是體育最明顯的特征，但體育并不只是只有競(jìng)爭(zhēng)，還有合作。在很多學(xué)生的潛意識(shí)里面，認(rèn)為體育比賽就是“勝者為王，敗者為寇”，這樣的思想觀念是不對(duì)的，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。這就是由于體育教學(xué)中缺少德育滲透的結(jié)果，因此教師要在體育教學(xué)中融入合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)是體育運(yùn)動(dòng)的魅力所在，而合作同樣也是，如何讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)到合作的重要性是非常關(guān)鍵的。教師可以通過一些團(tuán)隊(duì)性體育運(yùn)動(dòng)比賽來讓學(xué)生去深入感知，如足球比賽、接力比賽等，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到隊(duì)友的重要性，并且要一定去正確看待比賽的輸贏，使其可以在競(jìng)爭(zhēng)中合作，合作中競(jìng)爭(zhēng)，從而促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得全面的提高，為自身的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，結(jié)合目前我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，德育滲透的效果并不是很理想，而這主要是由于小學(xué)體育教師缺少對(duì)德育滲透的認(rèn)識(shí)與重視，加上教師的綜合素質(zhì)水平不足，就造成了當(dāng)前德育滲透效果較差的情況。為此，需要相關(guān)教師可以認(rèn)識(shí)到體育與德育教育融合的重要性，并結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行有效的教學(xué)，從而促使學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]查春年. 如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育[J]. 學(xué)子月刊， 2015（13）：89-89.

[2]劉世義. 淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育[J]. 內(nèi)蒙古教育， 2015（20）：10-10.

[3]孫立. 論如何在小學(xué)體育教學(xué)中有效滲透德育[J]. 新課程（小學(xué)）， 2016（11）.