校園足球游戲的創(chuàng)編研究

摘要：校園足球已經(jīng)成為教育發(fā)展的課程之一，校園足球的開(kāi)展有助于教育的進(jìn)一步完善，還需要加強(qiáng)足球教學(xué)和訓(xùn)練以及競(jìng)賽體系的構(gòu)建，推動(dòng)校園體育改革。在本文中主要對(duì)校園足球游戲的創(chuàng)編進(jìn)行研究

關(guān)鍵詞：校園;足球游戲;創(chuàng)編

就足球游戲來(lái)說(shuō)，有助于足球教學(xué)質(zhì)量提高，是非常好的一種教學(xué)手段，能和好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)其足球戰(zhàn)術(shù)的提高。所以，子啊教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)足球游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，然而因?yàn)橛螒蛟趹?yīng)用過(guò)程中具有反復(fù)性，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)于足球游戲的興趣，不利于足球課堂質(zhì)量的提高。想要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行改善，就要加強(qiáng)研究。

一、我國(guó)校園足球開(kāi)展的現(xiàn)狀

截至目前為止，我國(guó)校園足球的開(kāi)展已經(jīng)有一段時(shí)間，并且在這一過(guò)程中獲得了很不錯(cuò)的成就，尤其是在基礎(chǔ)性的環(huán)境要素方面，已經(jīng)得到了一定的改善，同時(shí)，人們還能夠認(rèn)清很多限制性的因素，比如，應(yīng)試教育的體制制約和缺乏保障體系，以及校園足球未形成一定的文化等，還有管理體制和運(yùn)行體制之間相互脫節(jié)與基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，專業(yè)人才不夠的問(wèn)題，該問(wèn)題的存在都是導(dǎo)致校園足球難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。校園足球在發(fā)展過(guò)程中存在的一個(gè)基礎(chǔ)性的問(wèn)題就是在學(xué)校體育和校園框架之間的協(xié)調(diào)性發(fā)展，通過(guò)怎樣的方式融合足球和體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校園足球的發(fā)展，其實(shí)體育教學(xué)就是校園足球不斷發(fā)展的基礎(chǔ)途徑。學(xué)生的足球興趣培養(yǎng)是非常重要的，處理好這一問(wèn)題有助于足球教育和校園足球的進(jìn)一步發(fā)展。

二、淺析校園足球游戲的創(chuàng)編理論

一是，校園足球的創(chuàng)編目的

在創(chuàng)編足球游戲的過(guò)程中，必須按照學(xué)生實(shí)際年齡的特點(diǎn)和學(xué)校發(fā)展的具體情況開(kāi)展，對(duì)足球游戲的趣味性和基礎(chǔ)性以及競(jìng)爭(zhēng)性特征進(jìn)行發(fā)展。小學(xué)時(shí)期，主要目的是指學(xué)生融入足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的興趣，主要目的在于學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，在中學(xué)階段，教師要注意在興趣以及習(xí)慣養(yǎng)成的前提下提高基本技術(shù)，還要利用足球游戲的開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，還要幫助學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行建立，與此同時(shí)，還能通過(guò)游戲?qū)φ_的足球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行掌握，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力能力，和單純性的足球技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，足球游戲其實(shí)是指在弱化競(jìng)技的技術(shù)前提下進(jìn)行的輔助教學(xué)。

二是，校園足球的創(chuàng)編依據(jù)

創(chuàng)編足球游戲的主要依據(jù)就是確保足球技術(shù)核心不發(fā)生變化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行服務(wù)。按照青少年足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料分析，為各個(gè)年齡段的學(xué)生創(chuàng)編，還要遵循教學(xué)順序以及教學(xué)內(nèi)容完整性，就足球教學(xué)的內(nèi)容分析，小學(xué)階段處理的主要是單個(gè)技術(shù)的動(dòng)作，還有三人小型的比賽知識(shí)技能，到了中學(xué)時(shí)期，就是在小學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)守門員的技術(shù)和比賽規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行融入，足球游戲的開(kāi)展要將其創(chuàng)編作為依據(jù)，按照該內(nèi)容，服務(wù)于足球教學(xué)，推動(dòng)校園足球教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

三是，校園足球創(chuàng)編的原則

在足球游戲的創(chuàng)編過(guò)程中，主要原則是指趣味性的原則和目標(biāo)性的原則以及教育性的原則，還有針對(duì)性的原則和科學(xué)性的原則與安全性的原則。對(duì)于趣味性來(lái)說(shuō)，這是足球游戲運(yùn)用的基礎(chǔ)性原則，主要目的是指可以通過(guò)趣味性對(duì)學(xué)生的積極參與能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而使得身心更加地放松，還可以對(duì)器械進(jìn)行進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用達(dá)到輔助性目的。對(duì)于目標(biāo)性來(lái)說(shuō)，指的是創(chuàng)編需要按照教學(xué)對(duì)象的實(shí)際年齡特征與教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行，設(shè)定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和游戲的簡(jiǎn)易程度與活動(dòng)的方式上對(duì)游戲的目標(biāo)進(jìn)行確定。教育性原則指的是通過(guò)游戲的設(shè)定對(duì)心理健康的教育目標(biāo)進(jìn)行完成，主要表現(xiàn)在團(tuán)結(jié)意識(shí)方面的培養(yǎng)和拼搏意識(shí)培養(yǎng)等。對(duì)于針對(duì)性原則來(lái)說(shuō)，指的是游戲創(chuàng)編需要對(duì)應(yīng)教學(xué)，不管是熱身或者是技術(shù)學(xué)習(xí)，足球游戲創(chuàng)編都必須將當(dāng)次課堂的教學(xué)內(nèi)容作為參考，更好地為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行服務(wù)?？茖W(xué)性原則主要指的是在游戲時(shí)間的安排和負(fù)荷與組織形式上按照體育教學(xué)科學(xué)原則，為學(xué)生身心健康發(fā)展做好服務(wù)。安全性原則指的是在設(shè)置游戲的時(shí)候確保參與學(xué)生安全性，防止在游戲中影響學(xué)生的安全和健康。

四是，校園足球創(chuàng)編的程序

一是，按照教學(xué)內(nèi)容對(duì)素材進(jìn)行選擇，同時(shí)對(duì)創(chuàng)編方向進(jìn)行確定，選擇和學(xué)生自身年齡特點(diǎn)之間相互符合的游戲素材，與學(xué)生的身心發(fā)展所需之間相滿足，還必須注重素材趣味性，和素材的實(shí)際比例，進(jìn)而確保整個(gè)游戲開(kāi)展的趣味性，同時(shí)，素材普適性一樣重要，保障游戲根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，比如運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)以及興趣引導(dǎo)等;二是，按照創(chuàng)編方向?qū)τ螒蚪Y(jié)構(gòu)進(jìn)行確定。搭建足球游戲的結(jié)構(gòu)過(guò)程中，必須對(duì)游戲主題進(jìn)行確定，還要按照主題對(duì)名稱進(jìn)行確定，之后還要確定游戲開(kāi)展的目的，按照教學(xué)內(nèi)容和有關(guān)安排，與教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)結(jié)合對(duì)游戲針對(duì)性進(jìn)行確定，確定主題和目的的基礎(chǔ)上進(jìn)入實(shí)際的游戲內(nèi)容以及方法設(shè)計(jì)，按照教學(xué)內(nèi)容對(duì)素材進(jìn)行選擇，通過(guò)精簡(jiǎn)和容易操作的原則開(kāi)展游戲，促進(jìn)游戲組織效率不斷提高，在內(nèi)容上主要涉及到準(zhǔn)備階段和組織形式與隊(duì)形的安排，還有路線等環(huán)節(jié)，進(jìn)而通過(guò)游戲規(guī)則對(duì)環(huán)節(jié)有序性進(jìn)行保障，之后，還要在創(chuàng)編當(dāng)中對(duì)安全注意的事項(xiàng)進(jìn)行融入，達(dá)到風(fēng)險(xiǎn)因素規(guī)避的目的，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做好基礎(chǔ)保障。

三、校園足球游戲創(chuàng)編的實(shí)踐

（一）規(guī)定式的主題分析

想要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)編足球游戲水平的提升，就要通過(guò)小組形式對(duì)足球游戲的活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)編，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的劃分，根據(jù)組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則開(kāi)展活動(dòng)，能夠讓各個(gè)小組按照教師制定的單個(gè)主題參與創(chuàng)編。在學(xué)生提高創(chuàng)編足球能力的過(guò)程中，提升足球游戲創(chuàng)編的難度，或者是運(yùn)用多元主題形式，按照多樣化的分組，讓各個(gè)小組都可以對(duì)具有特色性的足球游戲進(jìn)行創(chuàng)編，提高校園足球教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）運(yùn)用游戲整合式的方法

以往的體育游戲就有非常多的種類，在內(nèi)容上非常豐富，學(xué)生也是比較熟悉的，在時(shí)代發(fā)展的背景下，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的體育游戲的追求已經(jīng)出現(xiàn)一定變化，所以，開(kāi)展足球?qū)嵺`的過(guò)程中，教師要邀請(qǐng)學(xué)生改造并加工傳統(tǒng)的體育游戲，并且注入新的血液，使得特色性更加地凸顯，促進(jìn)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平不斷提高，還能幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，校園足球的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)得到了教育部門的重視，要想提高校園足球的教學(xué)質(zhì)量，就必須創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)校園足球游戲的創(chuàng)編，按照創(chuàng)編原則，明確創(chuàng)編的步驟，為學(xué)生足球技能的提高做好基礎(chǔ)保障，并且促進(jìn)我國(guó)校園足球教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡(jiǎn)介：馬滿（1977.08-），男，籍貫：廣東茂名，本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：校園足球。