論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

劉燕萍

摘要：數(shù)學(xué)是初中課程的基本組成部分，占據(jù)著舉足輕重的地位。本文將針對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率展開(kāi)研究，從改變教育理念、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面著手，希望能夠提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，為日后的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：初中教育;數(shù)學(xué)教學(xué);提高效率;分析研究

前言：隨著教育體制改革的推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)是我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，是研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的必要工具，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維和發(fā)散思維，有助于同學(xué)們解決生產(chǎn)生活難題。而初中階段是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以我們應(yīng)該不斷努力，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、積極轉(zhuǎn)變教育理念，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位

在新的教育背景下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓他們成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，圍繞他們制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的組織引導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生們的參與感，讓他們不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的探索者。當(dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予幫助和解答，由于初中學(xué)生正處于發(fā)育的關(guān)鍵期，心理比較脆弱，有時(shí)候發(fā)生很小的問(wèn)題便會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響，因此教師應(yīng)該爭(zhēng)做學(xué)生們的良師益友，了解他們的心里想法、家庭狀況、生活習(xí)慣、社會(huì)活動(dòng)等情況，從而有針對(duì)性的制定教學(xué)策略，靈活使用教學(xué)方法，滿(mǎn)足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，避免一刀切產(chǎn)生的問(wèn)題。

二、深耕細(xì)挖教材內(nèi)容，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活中

初中階段學(xué)生們的智力、性格、心理、情商等關(guān)鍵品質(zhì)還處于不成熟的發(fā)展階段，自我思考能力不足，認(rèn)識(shí)水平不高，吸收反饋能力不強(qiáng)。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)，仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從思想上降低學(xué)習(xí)門(mén)檻，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活里充滿(mǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。比如在進(jìn)行《圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓同學(xué)們提出日常生活中接觸到的幾何圖形以及各種線(xiàn)，然后再對(duì)這些圖形的名稱(chēng)和特點(diǎn)進(jìn)行講解，從而將抽象的問(wèn)題具象化，提高學(xué)生們的認(rèn)識(shí)水平，拓展數(shù)學(xué)思維，激發(fā)生活聯(lián)想，有效提升教學(xué)效果[1]。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越多的引入了多媒體教學(xué)，提高了教學(xué)活動(dòng)的便利性，但是有些初中數(shù)學(xué)課堂只是將黑板變成了多媒體屏幕，減少了人工書(shū)寫(xiě)的環(huán)節(jié)而已，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式?jīng)]有本質(zhì)性改變，這樣并不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相同課程的教學(xué)視頻和課件，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行甄別，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷充實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課件，從而保證教學(xué)方式的先進(jìn)性和教學(xué)手段的豐富性。同時(shí)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程，提高學(xué)生們的課堂注意力。比如在進(jìn)行《分式》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以用動(dòng)畫(huà)演示兩根直線(xiàn)的長(zhǎng)度關(guān)系，從而引出分式的概念和意義，或者列出某兩位同學(xué)的體重，然后通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)分式的奧妙。另外，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用語(yǔ)言、肢體、表情等微動(dòng)作感染課堂氛圍，用積極的行動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，避免嚴(yán)厲的表情、嚴(yán)肅的語(yǔ)氣、生硬的動(dòng)作造成的學(xué)習(xí)氣氛緊張，致使本來(lái)就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有陌生感和距離感的同學(xué)感到不適，從而產(chǎn)生厭惡心理，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)展。。

四、靈活開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的參與感

小組合作是初中教學(xué)活動(dòng)的重要手段，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生們的參與精神和合作意識(shí)，提升他們的綜合素質(zhì)。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂理論知識(shí)講解過(guò)于枯燥，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)產(chǎn)生死氣沉沉的教學(xué)氛圍，教師在自己的節(jié)奏中板書(shū)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生則精神渙散、難以集中注意力，教師應(yīng)該在課堂上適當(dāng)增加小組合作討論等環(huán)節(jié)，調(diào)整課堂氛圍，增加教學(xué)活力。根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)、性格特點(diǎn)、溝通表達(dá)能力等綜合因素合理分配學(xué)習(xí)小組，避免出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)的情況，造成同學(xué)關(guān)系緊張，不但會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而且會(huì)限制他們其他方面的發(fā)展，不利于綜合素質(zhì)的提高[2]。

五、以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)少年是多么渴望看到自己的成績(jī)，多么渴望別人承認(rèn)他的優(yōu)點(diǎn)和技藝，這種愿望為精神的全面發(fā)展提供了無(wú)限的可能性?！背踔须A段的學(xué)生我們?nèi)匀豢梢苑Q(chēng)之為孩子，他們的心理需要保護(hù)，精神還不夠強(qiáng)大，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹呐u(píng)形成消極心理，產(chǎn)生抵抗情緒，甚至自暴自棄。所以教師應(yīng)該改變唯成績(jī)論的評(píng)價(jià)方式，多表?yè)P(yáng)多肯定，綜合學(xué)生們的行為習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品質(zhì)等綜合因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，弘揚(yáng)正能量，循循善誘，避免一棒子打死，影響學(xué)生們的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展。

六、充分利用學(xué)校和社會(huì)資源，拓展課外數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間是有限的，所以教師應(yīng)該充分利用學(xué)校資源和社會(huì)資源進(jìn)行拓展教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生們的眼界。積極組織有興趣的同學(xué)成立課外數(shù)學(xué)活動(dòng)小組，幫助他們協(xié)調(diào)活動(dòng)場(chǎng)地，提供研究課題，解決學(xué)習(xí)中遇到的麻煩，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)，加強(qiáng)思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們良好的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高活動(dòng)小組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[3]。

七、結(jié)論

綜上所述，我們從轉(zhuǎn)變教育理念、明確教學(xué)主體、理論結(jié)合實(shí)際、營(yíng)造良好課堂氛圍、提高學(xué)生參與感、完善評(píng)價(jià)體系、拓展學(xué)生眼界等方面進(jìn)行了研究，希望能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙銀花.如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率探究[J].新課程·中旬，2017，（10）：165.

[2]薛建華.論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[J].文存閱刊，2017，（13）：60，17.

[3]韋學(xué)英.如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[J].中外交流，2018，（1）：134.