基于核心素養(yǎng)的小學音樂鑒賞教學探究

郭燕芬

摘要：在新課程改革背景下，小學音樂教學逐步從知識教學轉變?yōu)橐魳芳寄芙虒W，并關注學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中鑒賞作為小學音樂教學中的重要內(nèi)容之一，對于學生音樂知識的學習具有重要的促進作用，因此音樂教師應當結合小學生的年齡特點以及具體的音樂學習能力，制定合理的音樂鑒賞教學策略，實現(xiàn)學生全方位發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學音樂;鑒賞教學

音樂是聽覺藝術，同時小學階段是學生成長的關鍵時期，在這個階段中，對學生進行音樂鑒賞教學，促使學生深入接受音樂熏陶，發(fā)展學生的音樂核心素養(yǎng)。教師在這個過程中注重多樣化教學方法的運用，激發(fā)學生的音樂學習興趣，將原本比較抽象的音樂知識通過具體的講解，便于學生理解，促進學生的音樂鑒賞能力的提升。

1 創(chuàng)設音樂教學情境，激發(fā)學生音樂鑒賞興趣

在過去小學音樂教學中，大部分音樂教師對音樂教學并不是十分重視，往往進行簡單的音樂知識講解，沒有深入探究音樂知識教學方法，在課堂上關注鑒賞理論知識的傳授，并沒有對學生進行深入探索，導致學生在鑒賞學習中缺乏實踐機會，這就難以有效激發(fā)學生的音樂鑒賞興趣。作為音樂教師，應當進一步關注鑒賞教學，探索鑒賞教學的具體方法。深入結合音樂課堂教學的背景，創(chuàng)設教學情境，從而引發(fā)學生的情感共鳴，教師在教學中引起足夠的重視。

例如《賣報歌》教學過程中，教師可以借助信息技術創(chuàng)設音樂教學情境，利用多媒體為學生展示上個世紀三十年代的上海賣報人的情景，一個瘦弱的小女該，一邊跑著一邊大聲通報著當天的重大新聞，吸引路人們買報紙，并引導學生結合當時的情景，想象當時賣報的小女孩在寒風中賣報的畫面，想象小女孩對于未來生活充滿期待的心情，促使學生帶著強烈的興趣深入其中，積極掌握音樂鑒賞的相關知識，從而促進學生的音樂鑒賞能力的提升。

2 融入流行音樂因素，引導學生積極主動鑒賞

如今社會，流行音樂已經(jīng)深入到學生的日常生活中，被學生廣為傳唱，并在短時間內(nèi)放松學生的身心，學生們主動學習，并掌握了流行音樂的基本唱法，因此教師在進行鑒賞教學中，不妨借助流行音樂的元素，促使學生學習鑒賞音樂的內(nèi)容，產(chǎn)生強烈的好奇心，實現(xiàn)學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如《外婆的澎湖灣》教學過程中，教師可以在課堂上為學生播放同樣是歌唱外婆的流行音樂《外婆》，讓學生進行傾聽，當學生在完成傾聽之后，說出自己的傾聽感受，之后教師對學生進行引導，引入《外婆的澎湖灣》歌曲，初步掌握歌曲曲調(diào)與結構，第一部分從低音區(qū)緩慢地進入，之后切分節(jié)奏“XXX”的出現(xiàn)和5 3 的六度大跳，讓整首歌富有動感，情緒輕松、跳躍，讓人聯(lián)想到童年的場景，第二部分，節(jié)奏寬松，具有推動感，情緒親切熱情，體現(xiàn)了對于家鄉(xiāng)的贊美之情，然后對學生進行提問，《外婆的澎湖灣》與《外婆》有很多的相似之處，讓學生深入其中，進行鑒賞，體會歌詞中對于外婆的思念之情，對比這兩首歌，深化學生對于歌詞中外婆情感的理解，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)目標。

3 強化鑒賞互動教學，促使學生有效融入課堂

在進行鑒賞教學中，教師應當積極的引導學生深入其中，并進行自主鑒賞，這樣學生才能深入其中，了解其鑒賞的基本內(nèi)容，掌握鑒賞音樂的情感。但是在實際的鑒賞教學中，教師過度地放縱學生，就會導致學生在音樂鑒賞中無所適從，缺乏音樂鑒賞知識學習的參與感，無法實現(xiàn)學生音樂審美能力的提升，作為音樂教師，應當嘗試強化學生的音樂課堂參與感，并在鑒賞教學中強化與學生的互動，讓學生進入到鑒賞知識學習中，調(diào)動學生的音樂鑒賞知識學習積極性，深入感知鑒賞音樂的魅力。

例如《彈起我心愛的土琵琶》教學過程中，教師可以組織學生進行合唱學習，積極參與到音樂集體學習活動中，完成《彈起我心愛的土琵琶》歌曲演唱任務，并鑒賞音樂的第二樂段：戰(zhàn)士們帶著對美好生活的向往，對幸福的渴望，帶著對敵人的仇恨，他們爬上飛車，炸橋梁，投入到戰(zhàn)斗中去，聽，戰(zhàn)斗的號角已經(jīng)吹響了，有效激發(fā)學生的音樂鑒賞興趣;也可以在這個過程中對學生進行合理分組，讓學生根據(jù)自己的實際音樂能力進行編創(chuàng)，互相成為對方的評委，但是不得為自己所在小組投票，并進行對比分析，哪一個小組的編創(chuàng)更加符合鑒賞音樂的特征，促使學生積極融入到鑒賞音樂學習中，強化學生的音樂融入感，深入體會音樂鑒賞的魅力。

4 總結

綜上所述，學生的音樂審美能力也是音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要部分，并影響學生未來的發(fā)展，因此教師在進行鑒賞教學中，不僅關注學生的音樂鑒賞知識的教學，同時還應當關注學生鑒賞能力的培養(yǎng)，學會正確地音樂鑒賞方法，提升音樂審美能力，從而促進學生全方位的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張珊.小學音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].科學咨詢（科技·管理），2019（04）.

[2] 陳曉丹.素質(zhì)教育背景下小學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)探究[J].西部素質(zhì)教育，2017（14）.

[3] 顏淑瓊.音樂審美：潤化童真心靈——小學音樂鑒賞教學中實施審美教育的新思考[J].江西教育，2013（27）.

（作者單位：青海省西寧市十里鋪小學）