小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探討

彭坤民

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是目前數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，因此生活化教學(xué)逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的焦點(diǎn)問題。本文主要從如何優(yōu)化課前預(yù)習(xí)質(zhì)量、如何實(shí)現(xiàn)課堂生活化、如何利用生活中的內(nèi)容鞏固學(xué)習(xí)成果等角度探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生活化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教育;策略

前言：與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育相比，目前的數(shù)學(xué)教學(xué)更重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，教師能夠明顯的發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)娜谌肷罨膬?nèi)容能夠成功吸引小學(xué)生的注意力，將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動起來，而且原本邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成了能夠解決生活實(shí)際問題的工具，所以小學(xué)生更容易接受這種教學(xué)形式，課堂上更能積極主動的配合教師工作。當(dāng)然數(shù)學(xué)生活化需要一定的教學(xué)技巧，盲目的模仿只能是東施效顰，只有結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異的制定教學(xué)計劃，細(xì)化每個教學(xué)步驟，才能提高教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

一、重視課前預(yù)習(xí)作用，優(yōu)化預(yù)習(xí)質(zhì)量

預(yù)習(xí)是提升課堂效率的關(guān)鍵組成部分，在課前對所學(xué)內(nèi)容有初步的了解能夠幫助學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟上教師的教學(xué)步驟，在課堂上突破教學(xué)難點(diǎn)問題，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多內(nèi)容。預(yù)習(xí)對于小學(xué)生十分重要，所以教師必須不斷優(yōu)化課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，不能只是沿用以往的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)過程，在農(nóng)村地區(qū)，很多家長外出打工，無法督促、輔導(dǎo)孩子完成預(yù)習(xí)的內(nèi)容。這就需要教師更加用心的準(zhǔn)備，為小學(xué)生精心準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容及重點(diǎn)內(nèi)容，在有目的的前提下開始學(xué)習(xí)，這樣才能有明顯效果。預(yù)習(xí)的內(nèi)容不要過多，以免讓小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，可以將預(yù)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)踐相結(jié)合。比如小學(xué)應(yīng)用題中的植樹問題，學(xué)生完全可以在生活中掌握初步的教學(xué)內(nèi)容。在道路兩側(cè)，隨處可見人工種植的樹木，教師完全可以利用這些便利條件讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己總結(jié)某區(qū)域內(nèi)植株數(shù)、株距和全長之間的關(guān)系。其實(shí)在生活當(dāng)中，隨處都是數(shù)學(xué)知識，只要教師認(rèn)真尋找教學(xué)題材，小學(xué)生的預(yù)習(xí)效果就會得到明顯提高，課堂效果也會得到明顯的改善。通過實(shí)踐學(xué)生能夠加深印象，而不同的學(xué)生觀察問題的角度會有所不同，所以常見的幾種情況很可能都會包含其中，這樣教師在課堂上進(jìn)行歸納總結(jié)，就能讓學(xué)生將抽象的問題具體化，再也不會出現(xiàn)盲點(diǎn)問題。

二、教學(xué)過程中巧妙結(jié)合生活實(shí)踐，鍛煉學(xué)生分析、理解能力

在導(dǎo)入新知識點(diǎn)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個教師都有自己獨(dú)特的方式，有的教師喜歡制作課件、有的教師喜歡引用名人趣聞或者社會熱點(diǎn)實(shí)踐，而最簡單的方法就是設(shè)置生活情景，以最直接的方式將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)學(xué)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)年齡問題的時候，教師最方便的題材就是學(xué)生的年齡，小學(xué)生現(xiàn)在多大年紀(jì)、父母多大年紀(jì)，若干年前或者若干年后又是怎樣的變化。年齡問題最大的特點(diǎn)就是年齡差不會發(fā)生變化，而之間的倍數(shù)卻一直在改變，因此在計算的過程中可以總結(jié)出很多固定公式，如果教師一開始就將公式寫出來，學(xué)生學(xué)會的就是簡單的套用，真正解決問題的時候反而容易出現(xiàn)錯誤，如果結(jié)合自己及家人的年齡情況來學(xué)習(xí)，應(yīng)用是建立在理解的基礎(chǔ)上，這樣便會應(yīng)用得當(dāng)很多。數(shù)學(xué)的每個知識點(diǎn)都與生活有緊密的聯(lián)系，而小學(xué)生最熟悉的事物就是生活，所以生活化的數(shù)學(xué)更能讓學(xué)生理解和接受，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以最快的速度融入到數(shù)學(xué)思維模式當(dāng)中，盡快建立起自己的數(shù)學(xué)思維體系。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個完整的教學(xué)體系，知識點(diǎn)間有緊密的聯(lián)系，教師要做的不是幫助學(xué)生背誦這些知識點(diǎn)，而是要幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)的內(nèi)容，再通過思考、總結(jié)建立起自己的思維體系，形成自己獨(dú)特的解決問題方法，讓思維能力得到鍛煉。數(shù)學(xué)生活化是一種教學(xué)方法，是幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式的工具，這種教學(xué)方法也是建立在教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n基礎(chǔ)上，生活內(nèi)容一定要與教學(xué)內(nèi)容十分貼近，而不是勉強(qiáng)拼湊，教師在教學(xué)過程中巧妙結(jié)合生活實(shí)踐問題，對幫助小學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)思維體系有很大幫助。

三、課后作業(yè)生活化，鞏固教學(xué)成果，提升學(xué)生實(shí)踐能力

目前為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有更多是時間參加各種益智活動，學(xué)校已經(jīng)明令禁止教師布置大量作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，因此教師可以將作業(yè)生活化，這樣既能降低作業(yè)給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)，又能鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，還不耽誤學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，可謂一舉多得。目前課后作業(yè)的重心更傾向于實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容解決實(shí)際生活中的問題。比如在春季播種的季節(jié)，家長經(jīng)常會遇到各種種子、化肥促銷的活動，那么到底哪種促銷方式能夠讓家長減少資金投入呢？如果教師能夠以此為例，讓小學(xué)生回家收集相關(guān)促銷信息，然后得出自己的結(jié)論。最后大家一起分析。如果小學(xué)生能夠使用自己所學(xué)的知識幫助家長找到最好的采購策略，這對小學(xué)生的影響意義將十分深遠(yuǎn)。這樣的作用方式既能鞏固知識點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，養(yǎng)成善于觀察、思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的目的就是為了更好的生活，如果所學(xué)習(xí)的知識不能幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，那么學(xué)習(xí)的意義就不存在了，因此數(shù)學(xué)生活化既是提升教學(xué)效率的需要，又是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的手段，有效的課后作業(yè)能夠幫助學(xué)生更加牢固的掌握知識點(diǎn)，達(dá)到長久記憶的目的。

四、利用課余時間組織豐富多彩的生活實(shí)踐活動

課堂上受到時間和空間的限制，很多教學(xué)活動無法展開，所以教師可以組織適當(dāng)?shù)恼n外活動，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)生活化的重要性，這樣既能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更深刻的理解，又能豐富小學(xué)生的課余生活。比如夏天各種蔬菜都開始成熟，每家都開始出現(xiàn)剩余，教師就可以組織學(xué)生帶著自己家里的蔬菜到集市上出售，在這個過程中，小學(xué)生會接觸到質(zhì)量單位和貨幣單位，學(xué)生在買賣蔬菜的過程中會很自然的理解這兩方面的內(nèi)容，這個過程中獲得的錢還能用于購買文化用品?？傊?，不受課堂教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)的約束，學(xué)生能有更好的發(fā)揮空間，通過自己的實(shí)踐，他們對問題理解的更加透徹，以后無論問題如何變化，學(xué)生都能夠輕松應(yīng)對。社會實(shí)踐的意義不僅僅是學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識和自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生的思維模式不受限制，有自由想象的空間。

結(jié)束語：總之，數(shù)學(xué)生活化不是簡單的教學(xué)方法，而是一次教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的嘗試，教師要認(rèn)真設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這個過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣、夯實(shí)理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)自主解決問題的能力，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在不知不覺中得到穩(wěn)步的提高。生活是最好的課堂，生活中到處都是教學(xué)題材，只要教師用心去觀察，探索生活中可以利用的元素完善課堂教學(xué)內(nèi)容，就會收到意想不到的效果。

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