淺談小學(xué)語文德育教學(xué)中的“情”與“理”

單鵬輝

摘要：德育在學(xué)校并不會(huì)設(shè)置成為一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科，但是卻滲透于每一個(gè)學(xué)科之中。德育對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長是非常重要的。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師們并沒有將德育的教育提到相應(yīng)的高度，影響了同學(xué)們?nèi)娴陌l(fā)展、個(gè)人素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提高。因此，在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意對(duì)同學(xué)們德育的教學(xué)。本文從語文課堂出發(fā)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)過程中德育教育進(jìn)行必要性分析，希望能夠引起老師和同學(xué)們的注意，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的德育教育。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué);語文課堂;情與理

一個(gè)人的品德會(huì)影響到一個(gè)人的一生，對(duì)一個(gè)人今后在社會(huì)中如何立足都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們對(duì)德育的教育似乎并沒有那么充分。德育的相關(guān)內(nèi)容雖然沒有在我們課堂的考核之中，也不會(huì)直接體現(xiàn)在同學(xué)們的成績之上，但是卻影響同學(xué)們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度，加強(qiáng)德育教育是實(shí)行新課改背景下對(duì)于教學(xué)課堂的新要求，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平有了更高層次的要求。我們應(yīng)該重視德育教育，讓同學(xué)們可以擁有一個(gè)健全的正直的品格，擁有健康，積極向上而又陽光的心態(tài)。

一、情感教育營造融洽的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，我們重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而忽略了情感的教學(xué)。老師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)闡述的時(shí)候，應(yīng)該融入情感培養(yǎng)，這樣可以幫助同學(xué)們與老師們建立起融洽的關(guān)系。情感的培養(yǎng)可以從老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度做起，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該有足夠的耐心、細(xì)心，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中可以跟隨老師的步伐一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂中，老師處于一個(gè)高高在上的狀態(tài)，同學(xué)們對(duì)老師都存在一種敬畏，回答問題時(shí)也是唯唯諾諾不敢言，這就影響了老師和同學(xué)間的關(guān)系，也不利于老師與同學(xué)們進(jìn)行深度的溝通。老師與同學(xué)建立良好的情感關(guān)系，就可以與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)與溝通，同學(xué)們會(huì)向老師反映真實(shí)的情況，有利于老師合理調(diào)整課堂進(jìn)度。

例如，在學(xué)習(xí)《人物描寫一組》時(shí)，我讓同學(xué)們描寫我，說出他們眼中的我。我明白，在教學(xué)過程中眾口難調(diào)，老師難以讓同學(xué)們?nèi)繚M意。果然，有個(gè)同學(xué)說到：我覺得老師太嚴(yán)肅了。然后，我說：我覺得這位同學(xué)說的很對(duì)呀，我覺得自己笑起來不好看，所以都忍住不笑。既然你們覺得我表情單一，以后我會(huì)表情豐富一點(diǎn)的。然后，同學(xué)們哄堂大笑。從那以后，同學(xué)們和我交流就隨意了許多，對(duì)我的意見都會(huì)直接指出，和同學(xué)們的關(guān)系好了許多。

二、情感教育讓同學(xué)們自信陽光

在課堂上跟同學(xué)們有了情感的交流，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更加的輕松，自由自在，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)過程中的自信心和開朗程度。每一個(gè)同學(xué)都有不同的性格，我們會(huì)遇到很多開朗樂觀的同學(xué)，也會(huì)遇到比較孤僻內(nèi)向的同學(xué)。對(duì)于這類同學(xué)，老師更應(yīng)該注重他對(duì)于他們的情感教育，打開同學(xué)的心扉。與別人交流的過程中性格才會(huì)得到全面的發(fā)展。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力逐漸下降。因?yàn)槔蠋熢谶M(jìn)行教學(xué)的過程中，扼殺了同學(xué)們想象力和思維能力的發(fā)揮，所以老師給同學(xué)充分的支持，不管他們的想法有多么的天馬行空，老師都應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷地進(jìn)行思維的發(fā)散。

例如，在學(xué)習(xí)《夢想的力量》時(shí)，我讓同學(xué)們說出自己的夢想。小學(xué)的同學(xué)們還是會(huì)有很多在大人看來不切實(shí)際的夢想，比如相當(dāng)科學(xué)家，想成為明星，想飛向太空等。這些其實(shí)也不是沒有人做得到，但是我們總喜歡讓同學(xué)們能夠切合實(shí)際，而盲目打擊他們的夢想。正因如此，有多少孩子的夢想被老師們家長們扼殺在搖籃里，慢慢的遺忘。我在問同學(xué)們這些問題時(shí)，我會(huì)說：嗯，你這個(gè)想法不錯(cuò)。你真是太有創(chuàng)造力了，你要加油呀！老師們鼓勵(lì)的話語，會(huì)讓同學(xué)們更加敢想敢干敢說。同學(xué)們感受到老師對(duì)他的支持，會(huì)愿意繼續(xù)做一個(gè)有夢想的人。

三、情感教育培養(yǎng)同學(xué)們高尚的品質(zhì)與節(jié)操

現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、快速進(jìn)步，信息技術(shù)也變得越來越發(fā)達(dá)。通過網(wǎng)絡(luò)，我們會(huì)看到一些負(fù)面的新聞，引發(fā)我們的思考。例如，在學(xué)習(xí)《金錢的魔力》這一篇文章時(shí)，我在課程結(jié)束之時(shí)引入了一個(gè)社會(huì)問題的討論——老人摔倒扶不扶。這是引起一陣討論的社會(huì)熱點(diǎn)問題。在看到有人摔倒伸出援手，結(jié)果卻給自己惹出了很多麻煩，讓很多人開始對(duì)處于困境中人產(chǎn)生警惕，抱著多一事不如少一事的心態(tài)做一個(gè)高冷的旁觀者。有人說是老人變壞了，也有人說是曾經(jīng)的壞人變老了，但是不論如何，一些人的品質(zhì)真的會(huì)影響社會(huì)的風(fēng)氣。過去某一事件的影響可能只會(huì)在小范圍內(nèi)傳播，現(xiàn)在只要有新聞，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)大量傳播，影響到整個(gè)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。老人摔倒扶不扶，不是不想扶而是扶不起。有太多的人利用了我們的善良，讓善良的人不敢再表現(xiàn)自己的善良。所以關(guān)注整個(gè)社會(huì)的不良風(fēng)氣，人們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀慢慢的扭曲，這對(duì)于社會(huì)今后的發(fā)展也是非常不利的。我們需要從孩子著手進(jìn)行教育，讓同學(xué)們能夠擁有高尚的品德與節(jié)操，在日常生活中做正直的人，一個(gè)樂于助人的人。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)讓同學(xué)們思考現(xiàn)在社會(huì)的問題，并且對(duì)自身的品質(zhì)進(jìn)行重新的塑造，對(duì)于那些錯(cuò)誤的思想觀念進(jìn)行糾正。

例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一篇文章，主要講了周瑜有意算計(jì)諸葛亮，要求諸葛亮在三天之內(nèi)造好十萬支箭。諸葛亮綜合考慮各種條件，利用曹操多疑的性格以及天氣成功得到十萬只箭，同時(shí)挫敗了周瑜的暗算。在教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮考慮周詳，能夠充分利用外界條件，在今后為人處世的過程中，應(yīng)該真誠，不要對(duì)他人居心不良，尤其是對(duì)自己的戰(zhàn)友。

總之，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該擺脫過去以知識(shí)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，將德育引入課堂教學(xué)，尤其是在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，我們更應(yīng)該注重對(duì)同學(xué)們情感的培養(yǎng)，讓同學(xué)們不僅有知識(shí)上的提升，還有性格品質(zhì)上的完善。良好的品格是同學(xué)們今后立足于社會(huì)的必要保障。本文從小學(xué)語文課堂中德育教學(xué)的必要性出發(fā)，希望老師們能夠從情感教育入手，加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的重視。

參考文獻(xiàn)：

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