網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生探索性語(yǔ)文學(xué)習(xí)研究

胡海燕

摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被普遍應(yīng)用，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法也越來(lái)越多樣化。探索性學(xué)習(xí)方法主要增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用十分廣泛，其有關(guān)技術(shù)的引薦在很大程度上提高了小學(xué)整體教學(xué)的質(zhì)量水平。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的情境，并且將網(wǎng)絡(luò)與教師教學(xué)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教育探索性的一個(gè)重要支撐。本文主要分析了小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行探索性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)生;探索性語(yǔ)文學(xué)習(xí)

前言：培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)目前是我國(guó)現(xiàn)代化教育教學(xué)過(guò)程中的主要目標(biāo)，其主要表現(xiàn)為語(yǔ)文教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。而小學(xué)生的創(chuàng)新精神就是在他們自主探索基本知識(shí)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的。所以，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多加強(qiáng)小學(xué)生的自主探索性的學(xué)習(xí)能力的提高。除此之外，教師通過(guò)使小學(xué)生親身經(jīng)歷主動(dòng)學(xué)習(xí)以及自主探索學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程能讓他們逐漸領(lǐng)悟到在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂(lè)趣。

1、小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的含義

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生探索性語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是指小學(xué)生通過(guò)在老師的引導(dǎo)以及幫助的過(guò)程中并且運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)來(lái)獲得語(yǔ)文知識(shí)以及豐富情感的一種學(xué)習(xí)方式。探索性語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位以及老師的引導(dǎo)與幫助的重要意義。除此之外，探索性語(yǔ)文學(xué)習(xí)也加強(qiáng)了小學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景當(dāng)中學(xué)習(xí)并加以利用的社會(huì)資源的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源[1]。探索性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是小學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行探索知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。并且在我國(guó)現(xiàn)代化的教育觀點(diǎn)認(rèn)為：教育教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是教育，而后才是教師教學(xué)。教師通過(guò)運(yùn)用在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)能夠讓小學(xué)生的積極性更高，并且在小學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中使他們的價(jià)值觀念、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)技能都在很大程度上有所提高，有助于小學(xué)生發(fā)掘他們自身的潛力以及對(duì)于教育知識(shí)的渴望。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生進(jìn)行探索性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效措施

2.1運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)合作探索

教師通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下舉辦語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有助于加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的自主能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中是非常重要的一個(gè)階段。此外，教師通過(guò)開(kāi)展小學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)思維并使他們自己找出并解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題，另外還能促進(jìn)小學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、交流溝通以及尊重彼此的潛在意識(shí)。大多數(shù)學(xué)校通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育教學(xué)在很大程度上都促進(jìn)了老師與學(xué)生之間交流互動(dòng)的感情，并且有助于創(chuàng)建一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)以及探索學(xué)習(xí)的良好氛圍，從另一方面來(lái)說(shuō)也能夠使小學(xué)生獲得更豐富的語(yǔ)文知識(shí)。例如，教師在講述《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，老師可以通過(guò)課后思考的問(wèn)題來(lái)搜集相關(guān)材料以更好地了解我國(guó)社會(huì)資源，然后再與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生合作探索性學(xué)習(xí)的一部分。即先讓小學(xué)生自主地運(yùn)用計(jì)算機(jī)查閱有關(guān)資料并做好記錄，然后教師指導(dǎo)并幫助小學(xué)生整理所搜索到的相關(guān)資料。最后通過(guò)課堂上發(fā)問(wèn)讓小學(xué)生講述自己所持有的觀點(diǎn)，是他們都積極地參與到課堂中，并且能夠在探索性學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更全面的語(yǔ)文知識(shí)[2]。

2.2運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建問(wèn)題情境

計(jì)算機(jī)網(wǎng)路下的探索性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法就是讓小學(xué)生通過(guò)借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在教師所創(chuàng)建的一個(gè)問(wèn)題情境當(dāng)中進(jìn)行的自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以教師能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情景決定了小學(xué)生是否能完全掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)生的思維方式是在提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)發(fā)展的。教師通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠激發(fā)小學(xué)生的求知欲望并且使他們的創(chuàng)新思維以及思考能力在探索性學(xué)習(xí)過(guò)程中有所提高。例如，教師可以在課堂授課過(guò)程中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)一些圖片、視頻、影片等課件來(lái)帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入到所設(shè)置的情境當(dāng)中，激起他們的思考能力以及渴望得到答案的求知欲望，在探索性語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中以便于小學(xué)生更好地領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)中的真諦。

2.3運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)

語(yǔ)文課程的課外活動(dòng)是教師在教育教學(xué)的一種課外延伸以及擴(kuò)展，它通過(guò)一種開(kāi)放式的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及探索學(xué)習(xí)的綜合能力，使小學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造力和活力。另外在課外實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展一些各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并且將課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合能更好地讓小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦的良好習(xí)慣。例如，教師在講授完《迷人的張家界》一課后，教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)從而指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上瀏覽以及搜索張家界相關(guān)風(fēng)景資料，并且通過(guò)整理資料來(lái)為自己所喜愛(ài)的名勝古跡制作一個(gè)電子版的簡(jiǎn)單介紹，然后教師通過(guò)對(duì)小學(xué)生的所有作品進(jìn)行展示并加以評(píng)比，從而讓小學(xué)生真正領(lǐng)悟到在語(yǔ)文課程中探索性學(xué)習(xí)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值以更好地激發(fā)小學(xué)生的探索性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣[3]。

3、總結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生探索性學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)主要有：小學(xué)生通過(guò)探索性學(xué)習(xí)進(jìn)而獲得相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)并且提高綜合能力以及情感升華。探索性語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅能使小學(xué)生獲取有效的學(xué)習(xí)方法，而且還能讓小學(xué)生通過(guò)廣泛的課內(nèi)外活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生的合作能力與協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。有助于小學(xué)生在語(yǔ)文探索學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的潛力得到很好的發(fā)揮，使他們的語(yǔ)文情感得到訓(xùn)練和升華，為小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。同時(shí)，這些也是我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)改革后所追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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