“首因效應(yīng)”在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

孫自凡

摘要：初中數(shù)學(xué)是理科學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)七年級學(xué)生良好的理科思維，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是初中教師們值得探索的課題，本文結(jié)合作者多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對“首因效應(yīng)”進(jìn)行分析探討，提出了相關(guān)的教學(xué)體會與教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：首因效應(yīng);融洽無間;課堂導(dǎo)入;犯錯;考查;質(zhì)疑

“首因效應(yīng)”也稱之為第一印象效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或首次效應(yīng)。它是指人們在第一次和某人或者某物進(jìn)行接觸時(shí)，留下的具有深刻記憶的印象。在認(rèn)知社會的過程中，個體在通過最先輸人“第一印象”的信息時(shí)，對個體今后的認(rèn)知影響效果。因?yàn)橥ǔ５谝挥∠螽a(chǎn)生的作用會持續(xù)時(shí)間較長，因此今后對事物的整個印象得到的信息會產(chǎn)生更強(qiáng)的作用。對于首次接觸七年級數(shù)學(xué)的初中學(xué)生來說，教師應(yīng)創(chuàng)造給學(xué)生開學(xué)以來一個良好的首因效應(yīng)，為七年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)打好教學(xué)基礎(chǔ)，開個好頭。

一、首次與學(xué)生接觸或見面時(shí)做好第一印象

對于初中新生來說，他們往往迫切想知道七年級新老師較以往小學(xué)老師有何不同，包括：身形樣貌、性別、上課時(shí)會不會兇等等，通常他們希望在第一節(jié)課時(shí)一探究競。因此，學(xué)生們在開學(xué)第一節(jié)課表現(xiàn)得較為認(rèn)真也較為緊張。老師如果能把握學(xué)生此時(shí)的心理特征，將開學(xué)第一節(jié)課上好，給學(xué)生留下一個良好的印象，將會為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮出極大的積極作用。在教學(xué)七年級數(shù)學(xué)首次新課時(shí)，教師進(jìn)入課堂后，作者沒有第一時(shí)間讓學(xué)生們起立，只是先平易近人的讓學(xué)生聽取教師的個人介紹，然后問他們對老師有了新識了嗎，當(dāng)大家回答說是的時(shí)候，教師接著說道：“上課，起立?！睂W(xué)生在這樣的突然轉(zhuǎn)變下，一下子又驚又喜，有的學(xué)生懵然不知，有的學(xué)生措手不及，課堂的氣氛瞬間活躍融洽起來。后來的課堂時(shí)間，教師并沒有接著教學(xué)新課，而是與學(xué)生在教室面帶微笑地開始師生間的談話，一起分享自己當(dāng)年讀中學(xué)時(shí)的點(diǎn)滴趣事和印象深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。這堂節(jié)課如茶話會般地代替了上課形式，為教師以后與學(xué)生的接觸建立了良好的親近關(guān)系。

二、科學(xué)運(yùn)用“首因效應(yīng)”上好每章的第一節(jié)課

通常來說，數(shù)學(xué)每章的第一節(jié)課都是本章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，是本章節(jié)的核心內(nèi)容，教師對本章第一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備得是否充分，內(nèi)容組織得是否合理，教學(xué)方法是否設(shè)置恰當(dāng)，都會對教學(xué)效果的好壞受到直接的影響，也會對學(xué)生今后章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響作用。而其中課堂導(dǎo)入最為關(guān)鍵，一堂課中最開始環(huán)節(jié)的課堂導(dǎo)入，是對本堂課教學(xué)中的最初印象，對數(shù)學(xué)是否存在學(xué)習(xí)興趣，啟動數(shù)學(xué)思維的快慢速度，很大程度上取決于教師引入新課時(shí)的藝術(shù)感和科學(xué)性。因此，要基于教材內(nèi)容，進(jìn)行對教材資源充分的挖掘和創(chuàng)造，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如在講授七年級代數(shù)第一冊（上）第二章《整式的加減》的第一課時(shí)，在新課引入時(shí)教師可以這樣做：

先讓學(xué)生口頭回答：1+1=？5-4=？6+他=？

然后再問學(xué)生：一個蘋果加上一個蘋果一共為幾個？5個人當(dāng)其中走了4個之后，還有幾個人？當(dāng)總共的10艘船游走了8條魚之后還有什么？

學(xué)生回答道：a+a=？5x-4x=？10b-8x=？

在結(jié)合由數(shù)到式的規(guī)律變化后，使學(xué)生能充分體會到運(yùn)算數(shù)字到運(yùn)算算式的不同之處，進(jìn)而對本章數(shù)學(xué)思想內(nèi)容的突出由特殊到一般的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)真對待每位學(xué)生第一次的課堂提問

作為數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的手段，課堂提問是不容忽視的環(huán)節(jié)，它可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出及時(shí)的反饋，再結(jié)合學(xué)生的具體情況作出教學(xué)的調(diào)整，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改善，以此來提高教學(xué)效果。因此對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂上教師第一次提問的回答，對他們來講有著至關(guān)重要的影響作用。一旦教師存在不當(dāng)?shù)奶幚?，將會失去提問本身的意義，也會造成學(xué)生今后課堂學(xué)習(xí)不利的影響。因此，教師在設(shè)置課堂第一次提問的環(huán)節(jié)過程中，問題的設(shè)置要符合學(xué)生能力水平和他們的實(shí)際年齡特征;問題的重點(diǎn)要清晰明確，要有集中的問題內(nèi)容;設(shè)置問題的答案盡量是簡潔明確的;學(xué)生回答問題時(shí)的信息和積極性，教師要充分的保護(hù)和鼓勵，如若遇到錯誤的回答時(shí)，切不指責(zé)或打擊，要認(rèn)真的給予分析和糾正，保護(hù)自尊心的同時(shí)作出問題的修正。

四、在第一次數(shù)學(xué)考試時(shí)從難度和內(nèi)容上充分設(shè)計(jì)好

要對學(xué)生知識的掌握情況作出判斷，可以通過考試的手段進(jìn)行檢查，也是給予學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)的有利時(shí)機(jī)。學(xué)生通常在七年級開學(xué)第一次的數(shù)學(xué)考試時(shí)，會作充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槠吣昙墝W(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣尚且在表面，且對數(shù)學(xué)檢測的評價(jià)有著不穩(wěn)定的表現(xiàn)，因此常會因?yàn)橐粫r(shí)考試的失利而感到喪失學(xué)習(xí)的信心。因此對七年級學(xué)生第一次的數(shù)學(xué)考試教師要努力設(shè)計(jì)好考試內(nèi)容，盡量讓做出很大努力的學(xué)生能充分發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)能力，且不宜讓反應(yīng)較遲鈍的學(xué)生慘遭考試的失敗，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別針對一些智力尚存不足的學(xué)生，他們本來的學(xué)習(xí)就有存在困難，如果試題太難更會磨滅他們的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)自卑感，承受較大的心理壓力，給以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來陰影。

五、結(jié)束語

總之，在教學(xué)七年級數(shù)學(xué)時(shí)，在教學(xué)活動開展中師生都將面臨眾多珍貴的“第一次”，教師對此如果能引起充分的重視，發(fā)揮出“首因效應(yīng)”的積極作用，運(yùn)用各種“首因效應(yīng)”于教學(xué)過程中，相信會有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能極大改善師生關(guān)系，從而提高課堂的教學(xué)效率。

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