在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行德育教育的思考

李永明

摘要：在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，德育教育是至關(guān)重要的。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中德育教育被不斷地滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是各學(xué)科之間的相互聯(lián)系與滲透，通過(guò)各學(xué)科之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)科間的綜合運(yùn)用，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科之一，因此要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要積極挖掘教材中的德育內(nèi)容，并且有針對(duì)性的把德育有意識(shí)地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從而提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;思考

引言：德育教育在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的，因此它也是現(xiàn)在各學(xué)科教師在教學(xué)工作中的重要任務(wù)之一。人們通常認(rèn)為德育教育是思想品德方面的課程，因此德育更應(yīng)該滲透到語(yǔ)文課程中。甚至一些老教師也是這樣認(rèn)為的，他們認(rèn)為德育教育應(yīng)該滲透到語(yǔ)文課程中，而不應(yīng)該滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣對(duì)于自己的課程，教師缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，因此教師卻要改變自己的教育理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，雖然數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的邏輯性，但是它本身蘊(yùn)含著大量的德育內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，深刻挖掘教材中的德育素材，把德育觀念滲透到教學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，從而建立學(xué)生正確的思想觀念，塑造學(xué)生高尚的品格，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、德育教育的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入德育教育，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)本身是有結(jié)論確定的特點(diǎn)，因此對(duì)于小學(xué)生而言，可以培養(yǎng)他們的理性思維。數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)，它包含著各種概念，定理，這些知識(shí)之間都是相互聯(lián)系的，也蘊(yùn)含著無(wú)窮的變化與奧妙。根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)，思維活躍的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。例如，在講平面幾何一課時(shí)，教師在基礎(chǔ)知識(shí)講解之后，可以對(duì)學(xué)生講解一些特殊圖形，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)這些特殊圖形進(jìn)行認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。如教師可以讓同學(xué)比較平行四邊形，長(zhǎng)方形，正方形的內(nèi)涵與他們之間的不同。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)想，從而使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些幾何體之間的聯(lián)系，讓他們認(rèn)識(shí)到圖形之間奇妙無(wú)窮的變化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，并且能夠促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高，讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。除此之外，德育教育的滲透，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的意志力，提高他們面對(duì)挫折的能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的德育因素主要是科學(xué)性，知識(shí)性和思維性的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)教育對(duì)于小學(xué)生的腦力開(kāi)發(fā)有著巨大的影響，他影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，并且數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含著許多思想方法能夠?yàn)槿藗兘⑵鹫_的思維方式，并且讓學(xué)生的頭腦更加清晰。除此之外，它還影響著小學(xué)生的道德思想精神，能夠引起小學(xué)生的思想品質(zhì)觀念和道德價(jià)值的深刻變革。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一）通過(guò)德育滲透培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

愛(ài)國(guó)主義是民族精神的核心，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷是教師必須要完成的主要任務(wù)之一。隨著新課程改革的不斷推薦，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育變得越來(lái)越重要?，F(xiàn)在教學(xué)教材的更新非?？?，數(shù)學(xué)課本中的插圖，反映著中國(guó)社會(huì)5000年來(lái)的發(fā)展歷程。如人造地球衛(wèi)星，高鐵，大型風(fēng)力發(fā)電站及一些古代發(fā)明等在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些插圖進(jìn)行觀察并予以講解。

例如，教師在講雞兔同籠這一課時(shí)，教師在課前導(dǎo)入時(shí)就可以對(duì)于我國(guó)以前的算術(shù)方法給同學(xué)一些講解，這樣就能夠讓同學(xué)對(duì)這一問(wèn)題感興趣，并且對(duì)我國(guó)的古代文化有一定的崇拜感。在此基礎(chǔ)之上教師在為同學(xué)們講解雞兔同籠問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)想到我國(guó)以前的計(jì)算方法，從而產(chǎn)生一種為自己國(guó)家自豪的感受，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

（二）利用實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

德育滲透在各個(gè)方面，因此德育滲透不應(yīng)只局限于課堂。鑰匙在進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中，應(yīng)開(kāi)展一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于一些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可能更容易參與其中，并且由于是學(xué)生身邊的事情，因此學(xué)生可能對(duì)于這些更感興趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更好的德育滲透。例如在我們學(xué)了一些應(yīng)用題之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)家里進(jìn)行一些調(diào)查?？梢哉{(diào)查一下家里的電費(fèi)使用情況，然后根據(jù)自己家使用的電費(fèi)情況，算出一年大概需要多少錢(qián)的電費(fèi)。在這一過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生解決應(yīng)用題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生了解了一些生活中的常識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，德育是一種廣泛的教育，德育教育不僅僅存在于思想品德之中，它存在于我們教學(xué)的每一個(gè)學(xué)科，以及我們的生活之中。我們作為新一代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要把自己融入到教育事業(yè)當(dāng)中去，對(duì)教書(shū)育人有個(gè)全面的理解，要把自己的課堂教學(xué)作為教書(shū)育人的途徑，把德育滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中去。及在教學(xué)中不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)能力，使學(xué)生的智力得到充分發(fā)展。還要進(jìn)行思想品德教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，通過(guò)有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以取得德育，智育的雙重教育雙豐收的目的。

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