淺談?dòng)變簣@早期閱讀中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

唐怡

摘 要：幼兒園早期閱讀是現(xiàn)階段的幼教工作所重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，現(xiàn)階段我國(guó)教育領(lǐng)域針對(duì)幼兒園早期閱讀還存在一定的爭(zhēng)議，首先是幼兒閱讀的最佳時(shí)間討論，其次就是有無(wú)必要進(jìn)行幼兒閱讀教學(xué)這兩個(gè)部分。所以探索幼兒園早期閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)進(jìn)步的積極影響作用，合理開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)給幼兒的閱讀水平、學(xué)習(xí)水平發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，還需要教師在不斷的實(shí)踐探索中著重加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園早期閱讀；教學(xué)指導(dǎo)；關(guān)鍵點(diǎn)

引言：幼兒園早期閱讀教育相較于一般的成人閱讀教育引導(dǎo)，常常會(huì)利用文字基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)，相比成人閱讀幼兒沒(méi)有良好的生字詞學(xué)習(xí)量，所以閱讀材料主要是圖畫與文本結(jié)合的基本形式。通過(guò)教師的積極教育指導(dǎo)，學(xué)生能夠在閱讀中體會(huì)到快樂(lè)，并激發(fā)自己的情感是最為根本的。所以幼兒園早期閱讀需要針對(duì)幼兒學(xué)生的實(shí)際情況，探索最佳的教學(xué)指導(dǎo)時(shí)機(jī)與方法，給學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)條件。

幼兒早期閱讀的基本特征

書面語(yǔ)言講解

教師在進(jìn)行幼兒閱讀教育階段，幫助學(xué)生了解與書面語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，首先教師需要探索早期閱讀教育的實(shí)質(zhì)。在此期間教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠大批量的識(shí)字，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡，甚至個(gè)別幼兒園出現(xiàn)小學(xué)化閱讀教育的模式，這些都是不為嚴(yán)謹(jǐn)性的，也不是給幼兒的書面語(yǔ)言講解的唯一途徑。對(duì)于幼兒學(xué)生來(lái)講大量的進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練會(huì)造成諸多負(fù)擔(dān)，也不是幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)。早期閱讀是幼兒接觸書面語(yǔ)的基本途徑，教師需要探索可以導(dǎo)入課程中的主要內(nèi)容，并拓展多樣化的教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)。這樣對(duì)于幼兒學(xué)生來(lái)講在自己能力范圍之內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，了解正確閱讀的方法，能夠給未來(lái)的高年級(jí)書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)條件。

學(xué)生早期接觸書面語(yǔ)

幼兒園早期閱讀是幼兒最早開(kāi)始閱讀的環(huán)節(jié)，無(wú)論是口頭語(yǔ)還是書面語(yǔ)，現(xiàn)階段的幼教工作針對(duì)這兩方面內(nèi)容的研究相對(duì)較多。現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)內(nèi)教育都會(huì)將幼兒早期閱讀教育重點(diǎn)較強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)期間所面臨的問(wèn)題也逐漸被重視起來(lái)。幼兒的早期閱讀行為，能夠?qū)⒆约旱目谡Z(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行支配，在教師的教育與引導(dǎo)階段，幼兒學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)有一個(gè)較為全面的理解。幼兒園早期閱讀主要是針對(duì)幼兒園大班、中班的學(xué)生書面語(yǔ)教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自己的早期閱讀能力，不同的幼兒的年齡、生理特征存在一定的差異性，幼兒閱讀興趣逐步提升證明教師把握住學(xué)生教育引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。

探索學(xué)生早期閱讀的書面語(yǔ)作用

幼兒園早期閱讀教育幫助學(xué)生盡早了解書面語(yǔ)言的形式，對(duì)于一些悟性較高的學(xué)生來(lái)講，都是在家庭教育的影響之下，形成對(duì)早期閱讀知識(shí)的積累。當(dāng)個(gè)人能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能夠?qū)⒆约旱拈喿x興趣以及自信心逐步建立。幼兒在早期閱讀中，經(jīng)過(guò)教師在課堂上的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，能夠?qū)φZ(yǔ)言知識(shí)有一個(gè)更加全面性的了解，掌握相關(guān)的閱讀技能、知識(shí)點(diǎn)有著積極影響價(jià)值。

幼兒園早期閱讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

重視良好閱讀學(xué)習(xí)氛圍建立

幼兒能否進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)并將自己的積極性與主動(dòng)性提升，在幼兒園早期閱讀教學(xué)階段，教師重視教學(xué)環(huán)境建設(shè)是十分關(guān)鍵的。對(duì)于幼兒來(lái)講接觸書面語(yǔ)不僅僅可以通過(guò)教材內(nèi)容，還可以在幼兒園內(nèi)的看板、主題墻中得到啟發(fā)。當(dāng)幼兒園內(nèi)部環(huán)境能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)隨處學(xué)習(xí)的意識(shí)，不同類型的讀物都能夠給學(xué)生帶來(lái)相應(yīng)收獲，在一些實(shí)踐探索中，學(xué)生的閱讀能力逐步增強(qiáng)。

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒閱讀教育

父母是學(xué)生最好的老師，家庭教育環(huán)境也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步有著重要影響。所以教師需要鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園早期閱讀教育，從家庭良好閱讀環(huán)境建立開(kāi)始，家庭給學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)讀物，并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流之后，學(xué)生能夠在書面語(yǔ)學(xué)習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)中不斷強(qiáng)化個(gè)人能力。

激發(fā)幼兒學(xué)生早期閱讀興趣

幼兒學(xué)生在早期接觸書面語(yǔ)期間，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早期閱讀的關(guān)鍵作用十分必要。但是了解現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際情況，幫助學(xué)生提升興趣，需要在日常教學(xué)引導(dǎo)階段不斷加強(qiáng)。幼兒往往對(duì)一些新鮮事物充滿了好奇心與探索欲望，進(jìn)入大班、中班的幼兒園學(xué)生，還是會(huì)對(duì)一些周圍事物、動(dòng)畫內(nèi)容充滿興趣的。所以幼兒園早期閱讀重視圖畫書對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，在故事了解與探索中，教師利用合理化的口語(yǔ)表達(dá)形式，讓學(xué)生自己翻閱教材、課外書等，都是給幼兒學(xué)生實(shí)踐探索的一個(gè)機(jī)會(huì)。日常的幼兒早期閱讀教學(xué)需要教師加強(qiáng)學(xué)生興趣引導(dǎo)，尋找適宜學(xué)生并滿足學(xué)生興趣發(fā)展的閱讀材料、教學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的閱讀能力。

幫助學(xué)生掌握閱讀技巧方法

幼兒園早期閱讀幫助學(xué)生掌握閱讀方法與技巧也是十分關(guān)鍵的，這是幼兒學(xué)生在不具備良好的生字詞儲(chǔ)備量的基礎(chǔ)上，順利進(jìn)行閱讀探究的基礎(chǔ)。在此期間幼兒學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行規(guī)范性引導(dǎo)，基礎(chǔ)的數(shù)字、漢字學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠確保書面語(yǔ)閱讀次序的關(guān)鍵。教師讓學(xué)生從頭到尾閱讀教材，個(gè)人對(duì)教材結(jié)構(gòu)、故事內(nèi)容有一個(gè)更加全面的了解，能夠在掌握有效閱讀技巧方法的同時(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園早期閱讀對(duì)幼兒學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步都有著重要影響意義，通過(guò)教師指導(dǎo)幼兒能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)面擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，在閱讀學(xué)習(xí)中陶冶自己的情操，做好自己的知識(shí)積累，同時(shí)給口語(yǔ)表達(dá)、高年級(jí)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。由此看來(lái)幼教老師需要不斷探索幼兒園早期閱讀教學(xué)的有效途徑，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，并掌握最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)，給學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步保駕護(hù)航。

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