從互動(dòng)主體探討美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式

任廣東

摘要：教師和學(xué)生是課堂教學(xué)互動(dòng)的主體。本文基于這兩大主體把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的互動(dòng)模式分為兩種：師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并對(duì)兩種互動(dòng)模式下的互動(dòng)策略進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);互動(dòng)主體;互動(dòng)模式;教學(xué)策略

課堂互動(dòng)教學(xué)模式是一種符合新課標(biāo)教學(xué)理念的授課模式。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，有效的課堂互動(dòng)有助于達(dá)到良好的教學(xué)效果。課堂互動(dòng)的主體是教師和學(xué)生，這兩個(gè)主體構(gòu)成了兩種互動(dòng)模式：師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。教學(xué)中，要善于把握主體關(guān)系，運(yùn)用多元化的互動(dòng)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)美術(shù)課堂精彩紛呈。本文擬從互動(dòng)主體角度入手，結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)際，初步探討兩種互動(dòng)模式下的幾種互動(dòng)策略。

一、影響美術(shù)課堂教學(xué)有效互動(dòng)的兩大主體

課堂教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，他們是影響美術(shù)課堂教學(xué)效果的基本因素。教師通常在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，其自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識(shí)水平、教學(xué)風(fēng)格以及對(duì)學(xué)生的了解程度都會(huì)影響課堂教學(xué)中互動(dòng)的形式和效果。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的個(gè)體特征不同，對(duì)課堂互動(dòng)的參與意愿和參與程度必然不同。他們之間的人際關(guān)系是否和諧、對(duì)美術(shù)課程的喜愛(ài)與否、對(duì)任課教師的好感度高低等都會(huì)影響他們的課堂表現(xiàn)。

二、兩大主體構(gòu)成的兩種互動(dòng)模式

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都會(huì)發(fā)生互動(dòng)和交流，主體因素的不同，決定了在兩種互動(dòng)模式里互動(dòng)的內(nèi)容、形式和方法也會(huì)有所不同。

（一）以教師和學(xué)生為主體的師生互動(dòng)，是課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的互動(dòng)類(lèi)型，這種互動(dòng)中教師往往占據(jù)了更重要的地位，直接引導(dǎo)著學(xué)生的思路和活動(dòng)進(jìn)展。有效的師生互動(dòng)可以使教師和學(xué)生都從中獲得多向的信息交流，提升師生之間的默契度，從而使師生關(guān)系更融洽，使互動(dòng)教學(xué)模式的作用發(fā)揮到最大。師生互動(dòng)可以采取以下策略進(jìn)行：

1、直觀互動(dòng)，依托多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境將教學(xué)內(nèi)容立體化。多媒體信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中已廣泛普及，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能夠把教學(xué)內(nèi)容更立體更生動(dòng)的呈現(xiàn)給學(xué)生。教師在備課時(shí)，可以依托多媒體設(shè)備，將網(wǎng)絡(luò)中有價(jià)值的信息引入課堂與學(xué)生共享，通過(guò)展示豐富的圖片、形象的音頻視頻等材料創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，與學(xué)生之間產(chǎn)生最直觀的互動(dòng)，讓學(xué)生更透徹地理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在講授嶺南版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《雨來(lái)了》時(shí)，可以在ppt中插入豐富的圖片、音頻和視頻，直觀展示細(xì)雨、小雨、大雨、暴雨等的線條、聲音，展示人們?cè)诓煌挠曛械膭?dòng)態(tài)表現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境。

2、感官互動(dòng)，利用語(yǔ)言和非語(yǔ)言表達(dá)使教學(xué)過(guò)程形象化。小學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)象是12歲以下的群體，低年齡層次的群體特征決定了他們更容易被幽默、形象的語(yǔ)言和動(dòng)作所吸引。課堂上，教師可以利用語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)吸引學(xué)生的注意，比如：利用語(yǔ)調(diào)的升高來(lái)強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn);利用感嘆句對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)或表示贊賞，引起學(xué)生的情感共鳴;利用一連串的疑問(wèn)句來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象和思考;等等。同時(shí)，在運(yùn)用多樣化語(yǔ)言手段進(jìn)行互動(dòng)的同時(shí)，可以加入夸張而明顯的手勢(shì)、表情等身體語(yǔ)言活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生之間的距離，帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)自愿的參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

（二）以學(xué)生為主體的生生互動(dòng)，是課堂上不容忽視的互動(dòng)模式，是教學(xué)中最具潛力的互動(dòng)模式，這一模式在當(dāng)前的美術(shù)課堂教學(xué)中開(kāi)展的尚不充分，需要引起更多的關(guān)注和重視。生生互動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是充分拓展學(xué)生與學(xué)生彼此之間在課堂上的交流，更深一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在這種互動(dòng)關(guān)系里，教師不能不管不顧、撒手放羊，要適當(dāng)發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，把握學(xué)生互動(dòng)的進(jìn)度和方向，保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。生生互動(dòng)可以采取以下形式進(jìn)行：

1、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。合作學(xué)習(xí)是小學(xué)美術(shù)課堂生生互動(dòng)的一種重要形式，能夠讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，有利于體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。合作學(xué)習(xí)的前提是教師要給學(xué)生設(shè)定合作的目標(biāo)和范圍，學(xué)生在劃定的范圍內(nèi)根據(jù)自身的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理分組，優(yōu)化分配。比如，讓美術(shù)課堂表現(xiàn)活躍的學(xué)生和相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生同在一組，用互補(bǔ)的方法充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，外向的學(xué)生可以帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生積極參與討論發(fā)言，內(nèi)向的學(xué)生也可以多多貢獻(xiàn)自己的創(chuàng)作思路和點(diǎn)子;還可以按照活動(dòng)主題的需要，讓學(xué)生自由組合，各盡所能，或分組游戲，加強(qiáng)協(xié)作。美術(shù)學(xué)科的特性要求我們要根據(jù)新課標(biāo)的精神積極探索分組合作學(xué)習(xí)法，讓個(gè)性不同的學(xué)生都得到有效的提高。

（2）互辯互評(píng)，博采眾長(zhǎng)。首先，在美術(shù)課堂上涉及美術(shù)作品欣賞評(píng)述的部分，可以給學(xué)生充分的自由讓他們各抒己見(jiàn)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)的指出作品的優(yōu)缺點(diǎn)，互相辯駁，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間思維的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這有助于更深刻更全面地理解美術(shù)作品。其次，以學(xué)生之間的互評(píng)為形式的“生生互評(píng)”有利于維系和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同伴的肯定與鼓勵(lì)更能使他們獲得成就感，否定或不認(rèn)同更能激發(fā)他們的向上心。在美術(shù)課堂中開(kāi)展互評(píng)活動(dòng)是極有助于教學(xué)的，它既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有助于碰撞產(chǎn)生出新的創(chuàng)作成果。比如在嶺南版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教育教材設(shè)計(jì)·應(yīng)用《夏日的涼風(fēng)》課堂教學(xué)中，讓學(xué)生隨機(jī)互換自制的團(tuán)扇，評(píng)述作品的外觀、創(chuàng)新性及實(shí)用性，并提出改進(jìn)意見(jiàn);還可以讓學(xué)生互評(píng)出自己心中最有創(chuàng)意、造型最佳、實(shí)用性最強(qiáng)的作品，或者評(píng)選最棒的團(tuán)扇設(shè)計(jì)師。

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能。作為美術(shù)教師，要深刻解讀互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵，不斷探索美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)的新形式新方法，讓美術(shù)課堂教學(xué)更精彩紛呈。

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