簡(jiǎn)析初中學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)

程國(guó)平

摘要：初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，是更深入的學(xué)習(xí)，并且也為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好初中數(shù)學(xué)是非常重要的。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要深入去研究數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，去找到適合的教學(xué)方法，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生傳授教學(xué)的方法，提高學(xué)生的思維能力。本文針對(duì)應(yīng)該怎么樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是一門理科，它對(duì)社會(huì)發(fā)展起著一個(gè)重要的推動(dòng)作用，去學(xué)好數(shù)學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理和生物等學(xué)科，學(xué)好初中數(shù)學(xué)有利于幫助學(xué)生更好的進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)。

一、自信在初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用

教師在給初中階段的學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要給學(xué)生一定的自信心，這對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)來(lái)說是非常重要的，也是必不可少的。要是學(xué)生從心底里開始對(duì)數(shù)學(xué)有抵觸情緒，并且覺得自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，那么學(xué)生在真正學(xué)習(xí)的時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)也不會(huì)得到提高，想要去學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)他們來(lái)說是比較難的。舉個(gè)例子來(lái)說，有一位專家去到一所學(xué)校，要給學(xué)生們上數(shù)學(xué)課。在一節(jié)課結(jié)束之后，專家叫了幾名學(xué)生去辦公室，這幾名學(xué)生成績(jī)都是較差的，但是，在辦公室里，專家沒有批評(píng)學(xué)生，而是給予了表?yè)P(yáng)，還告訴這些學(xué)生，只要肯努力，你們的成績(jī)絕對(duì)會(huì)提升起來(lái)。這些學(xué)生聽到專家這樣對(duì)自己說，覺得自己并不是一無(wú)是處，也會(huì)想要有提高學(xué)習(xí)信心，因此他們會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)了半個(gè)學(xué)期后，專家再一次的來(lái)到了這個(gè)學(xué)校，他了解到之前那幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生的成績(jī)都有得到較大的提升。在專家第一次去這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，他在那時(shí)并沒有去深入的了解學(xué)生，而是因?yàn)閷＜抑廊绻麑W(xué)生學(xué)習(xí)沒有自信，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定也不會(huì)有多好，并且通過與專家的溝通交流，讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的信心，從而提高了成績(jī)。所以，讓學(xué)生有自信去學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該提高學(xué)生的自信心和興趣，才有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，教師的教學(xué)效率也會(huì)得到提升。

二、初中數(shù)學(xué)的“三段式”學(xué)習(xí)方法

1.課前預(yù)習(xí)，尋找問題

課前進(jìn)行預(yù)習(xí)是非常重要的，教師應(yīng)到要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也要注重課前預(yù)習(xí)。教師讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)不是為了讓學(xué)生自己去弄懂不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，而是要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中找問題，并且將不懂的內(nèi)容做標(biāo)記，教師在講解知識(shí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)帶著疑問去聽教師講解，能更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.課中聽講，思考問題

學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)之后，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，并且不懂的問題心里也有數(shù)，因此，教師在給學(xué)生講解知識(shí)的時(shí)候。要讓學(xué)生帶著問題去聽教師講解，并且還要讓學(xué)生去思考自己標(biāo)注的問題。根據(jù)當(dāng)前階段學(xué)生的性格特征和認(rèn)知基礎(chǔ)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課時(shí)的注意力時(shí)間不是能夠全部都集中，學(xué)生全神貫注聽完一整堂課的幾率是非常有限的。所以，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是很重要的，如果學(xué)生沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么在上課的時(shí)候就不能抓住老師的重點(diǎn)，也不知道自己在這節(jié)課里還存在什么樣的問題，學(xué)習(xí)的效率較低。如果在課前有預(yù)習(xí)的話，學(xué)生就會(huì)知道在什么地方是應(yīng)該要去認(rèn)真聽教師講解的，就會(huì)找到問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高，那么相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高，也有利于教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.課后溫習(xí)，完善問題

有一句名言是：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，大概意思就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)之后，要對(duì)以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候還要進(jìn)行思考。這對(duì)學(xué)生來(lái)說也是非常重要的。學(xué)生在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候找到問題，將新知識(shí)和舊知識(shí)的問題進(jìn)行總結(jié)，再進(jìn)一步的進(jìn)行思考，找出相關(guān)問題的答案。像這樣三段式的去學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生更快的接受新的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

三、教師對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維更發(fā)散

以前到現(xiàn)在，興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說都是非常重要的，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，那么首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該要找到一個(gè)有效的多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣之后，便會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且也會(huì)獲得成就感，從而提高數(shù)學(xué)的成績(jī)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在給學(xué)生講解新的知識(shí)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題的時(shí)候總是喜歡與與同學(xué)討論之后再寫答案，教師并不是說不讓學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，而是讓學(xué)生獨(dú)自完成的任務(wù)作業(yè)而不應(yīng)該通過討論交流來(lái)完成。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立去完成作業(yè)，并且還要對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)的人進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生如果不通過自己的獨(dú)立思考便去與同學(xué)進(jìn)行溝通交流，那么這樣很難提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)，思維能力也很難得到提升。讓學(xué)生擁有一個(gè)獨(dú)立的思維是非常重要的，特別是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，所以教師應(yīng)該要去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如果在初中階段都不能提高學(xué)生的思維能力，那么對(duì)以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有較大的影響。

3.培養(yǎng)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上運(yùn)用聯(lián)想法以及類比法

教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該要找到一些有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是那么難的，教師還要讓學(xué)生能夠要運(yùn)用一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，例如，聯(lián)想法和類比法等等。教師在給初中學(xué)生講解平面圖形這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要讓學(xué)生在做通過變形而獲得其它平面圖形的過程中，能夠聯(lián)想到學(xué)習(xí)的圖形的性質(zhì)，并且通過類比來(lái)找到圖形的相似之處，最后找到解決問題的答案。

總結(jié)：

初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說是非常重要的，教師在給學(xué)生講解知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么樣才能更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，教師應(yīng)該深入去研究，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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