淺談?dòng)變簣@教師的語言技能、策略與魅力

袁曉麗

摘要：幼兒園教師作為幼兒生活中密切接觸的關(guān)鍵角色，其言行對(duì)幼兒都有著非常大的影響作用。因此，幼兒教師在教學(xué)過程中如何將自身的語言能力更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，是我們要著重思考的一個(gè)問題。本文就關(guān)于幼兒園教師的語言技能、策略與魅力進(jìn)行分析，以期能為幼兒今后的成長發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師;語言技能;策略與魅力

引言：人類的重要成長階段，便是幼兒時(shí)期，這個(gè)階段的幼兒，自主學(xué)習(xí)能力尚未成熟，學(xué)習(xí)習(xí)慣也正在形成中，需要教師對(duì)其作出正確的引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師主要依托于語言和幼兒進(jìn)行溝通和交流，所以，這就需要教師語言技能要適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，才能在教學(xué)中產(chǎn)生更利于幼兒的影響。

一、幼兒教師的語言技能的意義

學(xué)齡前階段的幼兒由于年齡特點(diǎn)，在各方面能力發(fā)展的過程中需要教師對(duì)其進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，這就要求教師要有強(qiáng)效的語言技能，語言技能需要教師將已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，并能良好的運(yùn)用到教學(xué)過程中。教師在從事教育工作，語言技能對(duì)于其在教學(xué)過程中有著很重要的意義，也是最關(guān)鍵之處。教師的語言技能，直接影響著教師在教學(xué)中的教學(xué)效果是否能夠得到有效性;幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中的一系列語言行為，都會(huì)直接對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，給幼兒的思想觀念和與教師之間的情感溝通都朝著積極的方向產(chǎn)生促進(jìn)作用。幼兒的情緒和行為都深受教師的熏陶，因此可見，幼兒教師的語言技能有著非常重要的意義。

二、幼兒教師的語言技能的策略

教師在運(yùn)用其語言技能時(shí)要注意策略，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）積極的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和建議

教師在教育的過程中，要注意與幼兒建立一種平等和諧的關(guān)系，在指導(dǎo)幼兒的過程中要對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)而非是指責(zé)，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)一些小的問題時(shí)，教師要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免批評(píng)幼兒，以免幼兒在以后的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)消極的現(xiàn)象。在對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)下，拉近和幼兒之間的關(guān)系，對(duì)今后教育活動(dòng)的開展能起到更好的幫助作用。

（二）教師表達(dá)方式上要做到活躍輕松

教師在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的表達(dá)一定要做到輕松、活躍。由于幼兒年齡較小，需要教師更多地耐心去引導(dǎo)，幼兒往往對(duì)輕松有趣的溝通方式接受得更好。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要愉悅的與幼兒進(jìn)行交流，幼兒才能更好地適應(yīng)教師的教學(xué)方法，對(duì)其教學(xué)效果也起到很大的積極作用。

（三）積極的評(píng)價(jià)和及時(shí)的鼓勵(lì)

在幼兒某一方面、某一活動(dòng)或者某一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且給予其鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。幼兒的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致其對(duì)贊許和認(rèn)可有著很大的需求，在得到教師的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)后，幼兒會(huì)產(chǎn)生更多的興趣在該方面，對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都有著很大的推進(jìn)作用。

三、幼兒教師語言技能的魅力

教師的語言魅力在教學(xué)活動(dòng)中能更好地激發(fā)起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲，提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)能有著足夠的吸引力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)發(fā)展的都有著很大的促進(jìn)作用。

（一）示范性的語言能力

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要時(shí)刻注意對(duì)幼兒進(jìn)行正確的語言示范。學(xué)齡前階段的幼兒，對(duì)于語言方面非常敏感，其語言能力的主要鍛煉途徑就是通過模仿和觀察。在幼兒園生活中，幼兒的主要學(xué)習(xí)、觀察對(duì)象就是教師，所以就需要教師對(duì)自己的言行做到積極正確，以能給幼兒產(chǎn)生好的帶頭作用。

（二）人性化的語言能力

語言作為人和人之間溝通的主要形式，要充分重視其人性化。在教師和幼兒的日常交流活動(dòng)中，教師要時(shí)刻秉持著和諧、平等的方式與幼兒進(jìn)行交流。在交流的過程中，也要對(duì)他們的性格特點(diǎn)進(jìn)行觀察，根據(jù)觀察結(jié)果選擇適合的交流方式，將語言能力的人性化充分體現(xiàn)出來。

（三）藝術(shù)化的語言能力

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，教師在面對(duì)幼兒的時(shí)候語言要做到以下幾點(diǎn)，才能讓幼兒更好的接受：第一，教師的教學(xué)語言要有濃烈的趣味性，趣味的語言表達(dá)能使幼兒更好地接受教師所傳遞的教學(xué)信息和教育目標(biāo)，符合幼兒年齡特點(diǎn)和心理。第二，教師要進(jìn)行激勵(lì)性的語言表達(dá)。通過對(duì)幼兒進(jìn)行分析后，可以明顯觀察到，教師的激勵(lì)性語言，能讓幼兒在學(xué)習(xí)發(fā)展中培養(yǎng)出更多的自信心。幼兒在遇到挫折時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶?lì)，可以讓幼兒面對(duì)問題時(shí)能積極的去解決。第三，教師的語言要做到詩意化，主要是在表達(dá)時(shí)，教師對(duì)幼兒采用的語言要富有一定的優(yōu)美和內(nèi)涵，給幼兒帶來積極的導(dǎo)向作用。第四，教師的語言要做到簡單明了，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適合幼兒的語言表達(dá)方式。教師要注意將語言表述做到簡化，盡量避免使用過于繁瑣的話語與幼兒進(jìn)行溝通。

結(jié)束語：教師語言能力的高低，直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展都有著很大的影響力，對(duì)教師的整體教學(xué)效果的提升也有著很重要的意義。幼兒教師要將自身的語言能力進(jìn)行不斷地提升，為幼兒帶來更多的積極影響。

參考文獻(xiàn)：

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