幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng)

阿麗亞?馬哈提

摘要：語言表達能力可以說是幼兒教育中最為關鍵的部分，也是幼兒應當具備的一項基礎技能。語言是人類之間溝通交流的工具，也是情感表達和精神傳承的途徑，幼兒時期的語言表達能力培養(yǎng)對孩子今后的學習和成長有著深遠的影響作用，只有具備良好的語言表達能力，才能夠保證孩子在今后的成長過程中接受積極的精神文化熏陶，樹立起正確的價值理念以及健全的人格。因此，在新時期的教育環(huán)境下，幼兒語言表達能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。

關鍵詞：幼兒教育;語言表達能力;價值和意義;培養(yǎng)策略

引言：

幼兒時期孩子的認知水平不足，無法清晰的表達出自己的想法和情感，這極大地影響到了孩子與外界的溝通交流，為保證孩子的健康成長，可以正確的表達自身的想法和情感精神，加強對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)就顯得十分有必要了。鑒于幼兒的語言詞匯量較低，對外界認知水平不足，且思維活躍充滿想象力的年齡特點，教師在實際的教育過程中應當注重對幼兒的引導以及詞匯講解，在語言教育中幫助幼兒樹立起自信心，為今后的發(fā)展打好基礎。本文就幼兒教育中語言表達能力的培養(yǎng)進行探究分析。

一、幼兒教育中語言表達能力培養(yǎng)的必要性

1.幼兒教育中語言表達能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

語言表達能力的培養(yǎng)可以說是幼兒教育中最為關鍵的一環(huán)，它直接影響到了幼兒的學習認知能力的發(fā)展以及情感溝通交流能力的提升，然而在實際的幼兒教育中語言表達能力培養(yǎng)還存在著以下幾點問題：

首先，幼兒的認知水平較低，對于教師在教育中所教授的詞匯理解效率較低，很難快速的理解和掌握相應的詞匯，教師對幼兒所要表達的想法和情感理解難度較大，語言表達能力提升速度較低;其次，語言表達能力的培養(yǎng)途徑較為單一，灌輸式的教育方式使得語言教學效果并不理想，不利于幼兒的長期記憶和學習;最后，語言表達能力培養(yǎng)缺少相應的情境創(chuàng)設，教師在教育過程中沒有實現(xiàn)和幼兒的互動溝通交流。

2.加強對幼兒語言表達能力培養(yǎng)的必要性

首先，加強對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)符合幼兒認知水平的提升和思維的發(fā)展，在幼兒成長的關鍵階段對孩子進行語言表達能力培養(yǎng)，對于孩子良好的溝通交流學習能力的發(fā)展有著積極的促進作用;其次，可以充分挖掘幼兒的潛能，教師在了解到孩子的想法以及情感后進行正確的教育和引導，可以指定相對應的教育計劃和方案，保證幼兒的健康成長;最后，有利于幼兒社交能力的提升，在與他人的溝通交流過程中鍛煉自身的人際交往能力，為幼兒今后的成長和發(fā)展奠定基礎。

二、幼兒教育中語言表達能力培養(yǎng)的具體策略

1.采用影視教學方式，激發(fā)幼兒的語言學習興趣

幼兒正是孩子好玩好動的階段，很難接受教師的教育和管理，游戲和趣味性的事物才是幼兒的主要目標，傳統(tǒng)的語言教學和講解效果十分不理想。鑒于此，教師可以采用影視教學方式，為孩子播放相關的影視教育資料或者動畫短片，來吸引幼兒的學習興趣，達到相應的教學目標和效果。針對幼兒好玩好動的性格特點，筆者注重采用動畫教學方式，通過帶有簡單字幕的動畫片進行語言表達能力的培養(yǎng)，讓孩子在觀看動畫短片的同時進行簡單的語句對話練習和發(fā)音的練習，激發(fā)幼兒的語言思維和對語言知識的學習興趣和熱情。

例如：筆者在幼兒的語言表達能力的培養(yǎng)過程中采用了動畫教育方式，為孩子播放了自制的的動畫短片（即對《貓和老鼠》進行字幕和配音處理），通過觀看趣味性的動畫視頻，以及在過程中發(fā)生的情境對話，讓孩子在觀看動畫片的同時練習相應的對話，表達自身的真實情感。這樣可以讓學生認識一些簡單的生字生詞和拼音的運用以及基本的禮貌性詢問對話，在寓教于樂中提升幼兒的語言表達能力。

2.通過播放音樂教學歌曲，鞏固基礎拼音知識，夯實語言基礎

幼兒時期的孩子過于活潑好動，教師需要花費大量的時間和精力去維持秩序并且保持課堂教學的趣味性來吸引幼兒的注意力，以此訓練幼兒的語言表達能力。教師可以借助多媒體教學設備播放音樂歌曲，營造出良好的語言教學情境和氛圍，在教學互動過程中進行基礎的語言拼音教學，夯實語言基礎，為今后的語言深入學習奠定基礎。

教育案例：教師在教學管理實踐中，可以和幼兒進行音樂互動教學，播放“ABC”歌曲和拼音歌曲，在音樂舞蹈中教師強調(diào)正確的字母和拼音讀音，教師與幼兒進行積極的互動教學。當前幼兒園的語文教學主要以拼音讀寫和簡單的生字認讀為主，因此通過通俗易懂的“ABC”之歌與拼音歌曲的播放讓孩子對英語字母和語文拼音的順序和書寫有初步的掌握，在音樂歌曲的播放中加深幼兒對語言基礎知識的了解和把握。

3.進行現(xiàn)實角色扮演游戲，增強幼兒的語境對話練習

受到年齡和認知水平的限制，當前的幼兒教育方式以游戲教學為主，通過各種教育游戲灌輸各學科的知識，在寓教于樂中進行學前教育，增強幼兒教學的生活實踐性，教師可以在幼兒教育中開展情境類角色扮演的游戲，安排情景對話和角色語言設計，讓幼兒在角色類扮演游戲中進行語境對話練習，培養(yǎng)幼兒的自信心并提升幼兒的語言表達能力。例如教師可以開展“超市購物”的角色扮演游戲，將幼兒進行分組，明確每個孩子的角色，收銀員、顧客和導購員等，讓學生自行制作商品模型，訓練幼兒的常識性知識，如水果和蔬菜的價格以及簡單的人民幣面值和找零錢等常識，模擬購物時的對話情境。

三、結語

綜上所言，語言表達能力是幼兒教育階段的重要內(nèi)容，對孩子將來的社會交際能力和綜合素質的提升都有著重要的影響，鑒于幼兒語言表達能力培養(yǎng)過程中存在的幼兒認知水平較低、語言教學缺少相應情境等問題，教師應當注重對幼兒語言表達興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設生動趣味的情境，開展相應的游戲教育活動全面提升幼兒的語言表達能力，對幼兒進行正確的教育和引導，促進幼兒正確思想價值理念的確立和健康品格的形成。

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