幼兒文學(xué)在學(xué)前語言教育中的重要性探析

王留換

摘要：學(xué)前語言教育具有重要作用，其是學(xué)前教育中不可或缺的一部分，對幼兒的語言能力發(fā)展有重要意義，通過學(xué)習(xí)以及欣賞作品，可以讓幼兒的語言得到開發(fā)，對其情感體驗(yàn)進(jìn)行豐富，促進(jìn)他們審美能力的提升，讓幼兒快樂的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué);學(xué)前語言;教育重要性

幼兒文學(xué)在學(xué)前教育領(lǐng)域中具有重要的地位以及價(jià)值，二者之間具有緊密的聯(lián)系。在學(xué)前教育中，幼兒文學(xué)作品是一個(gè)主要的教學(xué)教材，幼兒文學(xué)也可以給教育提供相關(guān)的服務(wù)，其可以結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，不斷的進(jìn)行優(yōu)化以及完善，即學(xué)前教育和幼兒文學(xué)之間的作用是相互的，是無法分割的，這就讓幼兒文學(xué)在學(xué)前語言教育中占據(jù)重要位置。

一、幼兒文學(xué)在學(xué)前語言教育中的重要性

（一）提升幼兒的語言能力

學(xué)前兒童正在人格形成以及發(fā)展的重要階段，幼兒具有比較大的潛力，特別是語言能力，因此，學(xué)前教育對于幼兒語言能力的培養(yǎng)具有重要意義，這就需要通過學(xué)前教育對幼兒進(jìn)行規(guī)范的語言教學(xué)。幼兒階段的語言能力培養(yǎng)一般有閱讀理解、審美、表達(dá)以及傾聽能力等，幼兒文學(xué)作品就是學(xué)前語言教育中的一個(gè)重要形式，通過教學(xué)，可以讓幼兒全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作品中的圖畫、表達(dá)方式、詞匯使用等，這對提升他們的語言能力具有積極促進(jìn)作用。

（二）愉悅幼兒的身心，開發(fā)他們的想象力

幼兒文學(xué)作品的風(fēng)格一般都是生動歡快的，在作品中包含有趣的形象以及故事，這對于幼兒性格的培養(yǎng)具有積極的影響。幼兒有追求快樂的本性，其會因?yàn)楦惺艿酵饨绲目鞓范桓腥荆ㄟ^幼兒文學(xué)作品中生動的形象，可以讓幼兒感受新奇，讓他們感受到閱讀的樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心方面的快樂，這就會對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，讓他們可以養(yǎng)成活潑開朗的個(gè)性。幼兒具有很強(qiáng)的好奇心，容易接受新鮮的事物，在作品中，作者建立了奇妙的場景，幼兒在閱讀中會產(chǎn)生不同的體驗(yàn)，開闊他們的眼界，發(fā)散他們的思維，對他們想象力的培養(yǎng)具有積極影響。

二、幼兒文學(xué)和學(xué)前語言教育的聯(lián)系

我們都知道，學(xué)前教育就是啟蒙教育，在這一階段對于幼兒的發(fā)展具有重要作用，包括他們的德性、智力以及情感等多方面，在對他們進(jìn)行教育中，通常會使用比較容易懂的幼兒文學(xué)作品當(dāng)做主要的課程，其形式以及性質(zhì)就讓其在教育中具有實(shí)用性。所以，這就需要教師能夠全面意識到幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的重要作用和價(jià)值，進(jìn)而針對當(dāng)前教學(xué)中的不足以及問題，找出解決問題的方法，促進(jìn)教學(xué)效率和效果的提升，讓幼兒文學(xué)能夠充分發(fā)揮出其在學(xué)前語言教育中的作用，促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

三、在學(xué)在學(xué)前語言中發(fā)揮幼兒文作用的有效措施

（一）注重故事的“聽”

童話故事就是幼兒文學(xué)作品中的一種形式，幼兒對于童話故事也是很喜歡，在故事中作者創(chuàng)造了生動的形象，作品中也是不一樣的世界，通過敘事的方式進(jìn)行體現(xiàn)。幼兒在欣賞童話時(shí)主要就是“聽”，國外的發(fā)達(dá)國家很看重訓(xùn)練幼兒的聽童話能力，因此，很多幼兒園中都有好的耳機(jī)以及童話書籍，方便幼兒一邊看書一邊聽錄音?，F(xiàn)階段，國內(nèi)幼兒園一般是教師生動的講述童話故事，提升幼兒對于聽故事的興趣，因此，這就要求教師要學(xué)會如何應(yīng)用幼兒畫的語言，更好的將童話故事的魅力傳遞給學(xué)生。教師在講述童話故事時(shí)，需要重視使用語言技巧，通過教師提問題，可以讓幼兒對教師講過的故事內(nèi)容進(jìn)行會議，在他們思考時(shí)教師可以播放錄音，進(jìn)而讓幼兒可以加深記憶，深入的理解故事。故事可以重復(fù)聽多幾遍，教師可以給他們播放動畫視頻，讓他們一邊聽一邊欣賞，體驗(yàn)不一樣的感受，加深對故事的理解。一般在經(jīng)過三遍聽錄音的練習(xí)后，學(xué)生就可以記住這個(gè)故事內(nèi)容，加強(qiáng)對其的理解以及感知。

（二）注重繪本的“看”

繪本就是作品中不僅包含文字，還有圖片，這在幼兒教材中經(jīng)常出現(xiàn)，幼兒以及教師都很喜歡繪本，但是很多教師在講解繪本時(shí)，一般都是給幼兒講解圖片上的內(nèi)容，這就限制了繪本的作用發(fā)揮，無法全面體現(xiàn)出其價(jià)值。所以，要改變這一問題，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要讓幼兒先關(guān)注繪本的內(nèi)容，給他們留出足夠的時(shí)間去看，幼兒的思維和成人的思維是不一樣的，所以，教師需要多給他們留出一些時(shí)間，讓他們自由的感受繪畫的內(nèi)容，充分發(fā)揮出他們的想象力，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。教師要擯棄個(gè)人主觀意識，注重幼兒的感受，引導(dǎo)幼兒對繪本的自身感受。

（三）注重兒歌的“讀”

兒歌是有音樂感的，一般都通過詞句回環(huán)以及押韻的方式來體現(xiàn)感受，讓詞句讀起來很順暢，兒歌具備鮮明的節(jié)奏感，讀起來有顯著的節(jié)拍停頓，這就使得在進(jìn)行兒歌教學(xué)中，教師需要將側(cè)重點(diǎn)放在“讀”上。首先，教師在對幼兒讀兒歌進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，需要注重對兒歌的節(jié)奏感進(jìn)行有效的把握，正確的把握節(jié)奏以及字音，再加上動作結(jié)構(gòu)，進(jìn)而讓幼兒能夠更好的體驗(yàn)兒歌具備的音韻特色。其次，教師需要先理解和掌握兒歌中的故事情節(jié)，帶入自己的感情，對角色進(jìn)行區(qū)分，這樣教師在誦讀兒歌的時(shí)候，才能讓幼兒感受到故事中角色的感情上的變化。比如，《小熊過橋》這首兒歌中就有鯉魚以及小熊的角色，小熊初始面對過橋時(shí)十分緊張以及害怕，但是在有了鯉魚的鼓勵之下，其最終度過了橋，對鯉魚發(fā)出感激的笑。幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)上存在很大的不足，對于情節(jié)的理解也是停留在表面上，例如，最后小熊對鯉魚露出感激的笑，他們就無法深入的理解含義。所以，教師在教學(xué)中就需要把握幼兒的心理特征，比如，在遇到困難時(shí)首先想到的就是找媽媽，這和兒歌中小熊的做法是相同的，通過聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣可以引導(dǎo)他們更快的進(jìn)入到兒歌的情境中，去更好的感受角色的情感變化。教師在教學(xué)中還需要體現(xiàn)出語氣語調(diào)的改變，再加上肢體動作，進(jìn)而來體現(xiàn)出故事情節(jié)的有趣性，讓他們體驗(yàn)到兒歌能夠帶給自己的快樂。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒文學(xué)對幼兒語言教育具有重要作用，但是幼兒的年齡較小，他們在理解文學(xué)作品上的能力較弱，所以，要想讓幼兒文學(xué)能夠充分發(fā)揮出其在學(xué)前語言教育領(lǐng)域中的作用，就需要教師能夠做出正確的指導(dǎo)和采取有效的策略，充分發(fā)揮出其在學(xué)前語言教育中的作用，提升幼兒的語言能力。

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