讓幼兒文學(xué)課動(dòng)起來(lái)

楊先梅

摘 要：幼兒文學(xué)課教學(xué)近年來(lái)在中職學(xué)校一直處于低谷，教師感覺難教，學(xué)生也缺少學(xué)習(xí)的熱情。幼兒文學(xué)選材簡(jiǎn)單、主題單一、教育性強(qiáng)，要想將幼兒文學(xué)素養(yǎng)提升，絕非易事。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍存在重專業(yè)課輕文化課的現(xiàn)象，而在“文”中，尤其輕視幼兒文學(xué)。為了讓學(xué)生愛上幼兒文學(xué)，筆者認(rèn)真研究課程，嘗試新的教學(xué)方法，因材施教，整個(gè)課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 幼兒文學(xué) 興趣教學(xué)

學(xué)校今年安排我上二年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)中專班和大專班的《幼兒文學(xué)作品精選》，這是我以前從未上過(guò)的課程，而且中專班和大專班學(xué)生層次不同，這對(duì)我說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。為了上好幼兒文學(xué)課，我做了一次調(diào)查，認(rèn)真研究課程，做了以下嘗試。

一、鼓勵(lì)創(chuàng)編，把兒歌唱起來(lái)

剛給二年級(jí)中專學(xué)生上兒歌時(shí)，大部分學(xué)生只敢在座位上讀一讀課文，而且聲音小，更不敢表演兒歌了。大專班的學(xué)生就不一樣了，她們不僅讀書聲音洪亮，而且還敢于嘗試表演。大專班的學(xué)生給了我很大的啟發(fā)，為什么不讓學(xué)生表演兒歌呢，她們以后是要到幼兒園上班的，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園老師應(yīng)該能說(shuō)會(huì)講能歌善舞。

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編，就從簡(jiǎn)單的兒歌開始吧。《十個(gè)手指頭》是小班的一首兒歌，讓小朋友認(rèn)識(shí)手指，初步了解數(shù)字的一首兒歌。學(xué)生整體感知完后，我指定一名學(xué)生上臺(tái)表演兒歌，這名學(xué)生低著頭就是不愿上臺(tái)，膽大的學(xué)生直接說(shuō)不會(huì)。于是我親自示范，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作教學(xué)生，接下來(lái)整體檢查，查看學(xué)生的接受情況。因?yàn)閷W(xué)生不愿意單獨(dú)上臺(tái)表演，我讓四五個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演兒歌。學(xué)生漸漸喜歡上兒歌，而且很愿意參加兒歌動(dòng)作創(chuàng)編。有了兒歌動(dòng)作創(chuàng)編作鋪墊，我又讓學(xué)生給課本上的兒歌配上音樂(lè)。

我摸著石頭過(guò)河，逐漸打開教學(xué)困境。在學(xué)生的積極創(chuàng)編下，挖掘出幾首百搭的兒歌曲調(diào)，如：《采蘑菇的小姑娘》、《一閃一閃亮晶晶》、《新年好》、《歡樂(lè)頌》等。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能給兒歌加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，配上優(yōu)美的旋律了。學(xué)生們不再排斥上兒歌，都能積極主動(dòng)地加入兒歌創(chuàng)編，一首首看似幼稚無(wú)聊的兒歌，在她們的創(chuàng)編下，文本一下子可愛起來(lái)，每堂課都快樂(lè)滿滿。

二、反復(fù)練習(xí)，把故事講起來(lái)

通過(guò)兒歌訓(xùn)練，學(xué)生們的膽量大了，表達(dá)能力也強(qiáng)了。上故事我要求學(xué)生能熟練掌握故事內(nèi)容，能生動(dòng)地講述故事，講故事要有表情和動(dòng)作。萬(wàn)事總是開頭難，兒歌如此，講故事也是如此。剛練習(xí)故事，學(xué)生就出現(xiàn)以下問(wèn)題：不能脫稿講故事、沒(méi)有感情、沒(méi)有表情和動(dòng)作。如何讓學(xué)生把故事講生動(dòng)，我想了很多方法，也做了不少嘗試。

首先，教師示范，耐心指導(dǎo)。為了讓我故事講的更加生動(dòng)，我給故事配上了背景音樂(lè)，在音樂(lè)的襯托下，我成了故事大王。在我的示范帶動(dòng)下，更多的學(xué)生躍躍欲試了。學(xué)生講完故事，我總是耐心地指導(dǎo)，看著我的付出，學(xué)生也很努力，畢竟沒(méi)有不想學(xué)好的學(xué)生啊。

其次，觀看視頻，模仿表演?，F(xiàn)在每個(gè)班級(jí)都有一體機(jī)，通過(guò)觀看講故事視頻，激發(fā)學(xué)生講故事的興趣。網(wǎng)上關(guān)于講故事的視頻有很多，“鞠萍姐姐講故事”很有特色，比較適合學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展很有裨益。主講是央視少兒頻道著名主持人鞠萍，視頻根據(jù)故事內(nèi)容配上動(dòng)畫， 形式新穎，生動(dòng)有趣，深受學(xué)生喜歡。在看視頻之前，先讓學(xué)生熟讀故事內(nèi)容，自己試著說(shuō)故事，然后看視頻，接下來(lái)根據(jù)視頻再自由練習(xí)故事，然后指定學(xué)生上臺(tái)表演故事，再讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，明確了努力的方向，故事講的也越來(lái)越好。

最后，組織配音秀，讓學(xué)生愛上講故事。受學(xué)?！坝⒄Z(yǔ)配音秀”比賽啟發(fā)，我也想讓學(xué)生也秀一下。我把我的想法告訴學(xué)生，沒(méi)想到學(xué)生非常興奮，一致贊同我的想法。于是我下載了“鞠萍姐姐講故事”相關(guān)視頻，把配音的故事布置下去，所有班級(jí)的學(xué)生課上課下都積極準(zhǔn)備，就連平時(shí)不愛表現(xiàn)的男生也主動(dòng)請(qǐng)纓。有的學(xué)生在早讀課上練習(xí)配音；有的學(xué)生晚自習(xí)在操場(chǎng)上練習(xí)；有學(xué)生竟然晚上回到寢室還在練習(xí)。因?yàn)榕湟粜悖瑯O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們講故事的熱情，故事課不再死氣沉沉，學(xué)生也不再坐著不動(dòng)，而是爭(zhēng)先恐后上臺(tái)表演。為了給學(xué)生更大的舞臺(tái)，我組織了一場(chǎng)故事配音會(huì)，邀請(qǐng)全校師生觀看。

三、展示自我，把童話劇演起來(lái)

通過(guò)以上教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生并沒(méi)有想象的那么難教，用對(duì)方法，堅(jiān)定信心，鐵杵還是能磨成針的。為了讓學(xué)生對(duì)枯燥的童話劇感興趣，我因材施教，步步推進(jìn)。

一方面，分角色朗讀，掌握文章內(nèi)容。學(xué)生都喜歡群體作戰(zhàn)，不喜歡單打獨(dú)斗，分角色朗讀有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在潛質(zhì)， 利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力 。分角色朗讀也要兼顧公平，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，學(xué)困生更需要老師的關(guān)注。大專班有個(gè)叫曹璐璐的女生，她聲音小，膽子更小，普通話說(shuō)的也不好，每節(jié)課我都給她任務(wù)，給她鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，她的膽子大了，還參加學(xué)校的童話劇比賽。

另一方面，表演童話劇，盡情施展才華。我把班級(jí)分為若干小組，每一組負(fù)責(zé)表演一個(gè)童話，每一組我指定一個(gè)負(fù)責(zé)人，讓她全權(quán)負(fù)責(zé)童話劇的排演。學(xué)生把教室當(dāng)作排練廳，把課堂當(dāng)作劇院，認(rèn)真地對(duì)臺(tái)詞，忘我地表演。大專班學(xué)生素質(zhì)高積極性強(qiáng)，中專班學(xué)生基礎(chǔ)就差些，為了調(diào)動(dòng)中專班的積極性，特地邀請(qǐng)中專班的學(xué)生去觀看大專班的童話劇表演，經(jīng)過(guò)對(duì)比教育，中專班學(xué)生的積極性被激發(fā)了。就這樣，我的童話劇課堂也動(dòng)起來(lái)了。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了足夠的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。通過(guò)以上教學(xué)的摸索，我深感這句話的分量。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n本的同時(shí)，還應(yīng)好好的備學(xué)生，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，她們才能實(shí)實(shí)在在得到鍛煉，才能真正學(xué)到知識(shí)。