談農村初中語文教學有效性措施

鄒洪波

摘 要：農村初中學生學習語文，除了他們自己有明確的學習目的，較強的學習責任感外，教師還必須激發(fā)他們對語文學習的滿腔熱情，激發(fā)他們對語文的熱愛，注重學生傾向化、個性化等特點，把課堂變?yōu)閷W生的主陣地，力求語文教學的有效性。

關鍵詞：農村初中 語文教學 措施

為了學生的發(fā)展，除了讓學生儲備充足的應試知識和技巧外，還應培養(yǎng)他們讀書思考的習慣，使其具備起碼的表達能力，充分發(fā)揮語文學科的人文性和工具性的有機整合，進而為學生整個人生的健康發(fā)展奠定堅實的基礎。[1]

一、農村初中語文的教學現狀及原因

1.學生的學習積極性偏低

由于受傳統觀念的影響，農村學生的就業(yè)壓力不大，大多缺乏明確的學習目的和上進心，缺乏學習的主動性和自覺性。他們大多認為成績好不好沒有關系，學不學也沒有關系，甚至讀書無用。

2.現代教育技術薄弱，學生課外閱讀拓展較少

城市學校的課堂教學已經擺脫了傳統教學模式，現代教育技術已經滲透到了每一門學科，而農村初中的現代教育技術薄弱，導致在調動學生積極性方面產生了差距。此外，農村學校中能讓學生拓展視野、擴充知識面的資源相對較少。[2]

二、農村初中語文教學的有效性措施

1.加強朗讀背誦，增加知識儲備

語文是一門交際工具的學科，是和人們生活緊密聯系的學科。學習語文，可以更好地用于我們的生活實際，而強化學生對字詞句的積累仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。為此，語文教師要抓好早讀、晚讀，加強學生誦讀，加強造句練習，加強口頭表達能力的訓練，尤其是美文美句、經典古詩文，更要強化記憶，以此提高學生的語感，增加他們的知識儲備。[3]

2.大力開展讀書活動，利用情感教育教學

讀書的根本目的在于積聚文學內涵和思想素質，它不但可以豐富文化知識，還可以陶冶情操。擴大自身的閱讀面不但可以實現知識上的擴充，還可以培養(yǎng)自身的想象力，提高表達能力與寫作水平。在當前的網絡社會，由于人們獲得信息的渠道越來越多，方式越來越廣，速度越來越快，學習效率在這些基礎上得到大幅度提升，但是不得不承認，也正是因為這個原因，讀書的人卻越來越少，選擇閱讀名著的更是少之又少。而語文教師就應該成為閱讀的模范，引領學生讀書學習。另外還要加強對情感教育的應用，例如在學習《孔乙己》一課時，教師可以安排幾個學生扮演孔乙己、掌柜等不同的角色，一方面再現課文的情境，一方面也可以幫助學生在扮演的過程中自行揣摩和體會人物的情感，這時候人物的內心世界就輕而易舉地進入了學生的思考當中，文章所體現的那個年代人與人之間的冷漠金錢利益關系也展現出來了。

3.捕捉多種機會，強化“說”的能力

（1）課前三分鐘隨意說。以前的課堂教學中，一直都是教師主戰(zhàn)講臺，唱獨角戲。為了更好地體現學生的主體地位，語文課堂可以增加一個新的環(huán)節(jié)：課前三分鐘口頭演講，讓學生隨意進行口頭表達，只要他們能暢所欲言，形式題材都不限。這樣每天安排一個人，讓每個人都能得到鍛煉，滴水穿石，假以時日，相信學生都能有所收獲。

（2）生活交流中自由說。抓住與學生一起生活、學習、工作的時間，利用課間休息、課外活動、課余時間，搭建了師生交流的平臺，與學生交流溝通，創(chuàng)造機會去接近那些不愛活動、性格孤僻的孩子。常和學生談他們感興趣的話題，了解他們的生活，關注他們的成長，多作鼓勵性和表揚性評價和引導。久而久之，學生愿意信任老師，愿意和老師分享他們的喜怒哀樂，很多膽子小的同學也會在語文課上開始舉手發(fā)言，從而鍛煉了學生的說話能力。

（3）活動之后引導“說”。每學期學校都會組織各種形式的活動，如藝術節(jié)、運動會等，學生參與面比較廣，每個人都會有自己獨特的感受。教師可以在活動之后引導學生把自己感觸最深的、最有意義的事情講給大家聽，因為是親身經歷，所以學生都有話可說。

（4）身邊新聞即興“說”。校園和社會上常常會發(fā)生一些意想不到的事件，學生對這些突如其來的事件充滿好奇，有話可說。如最近發(fā)生在四川瀘州的校園死亡事件，引起極大轟動，我認為這是一個很好的探討話題，語文課上，把這一事情的經過以故事的形式來講，讓他們發(fā)表自己的看法與見解，學生們對此感概萬千，眾說紛紜，談了自己的感受與啟發(fā)，這不僅使大家受到了教育，又進行了口語交際練習。

4.重視作文教學，做到因材施教

作文是語文教學的重頭戲，也是學生對語文學習的運用與延伸。農村初中的作文教學，應該多從學生的生活閱歷出發(fā)，多引導學生記實情寫實感，不必一一追求文章的“華麗取寵”，而應做到“以情動人”。另外，教師要針對不同的內容、不同的學生采取不同的教學方法，以適應學生的接受能力和寫作水平。

5.充分利用現代教育技術，不斷提高教學水平

隨著科學技術、網絡信息技術的不斷發(fā)展，各種先進的現代教育技術應該大力應用到農村初中語文的教學課堂上。初中生正處于對世界大千事物充滿強烈好奇心的時期，而學習過程中找到適合自己的學習方法獲取知識具有更重大更長遠的意義，語文教師必須在尊重這個事實的基礎上實現自身現代教育技術水平的提升。教師要順應科技發(fā)展潮流，學習和運用各種現代教育技術，充分將其廣泛、便捷的功能應用到初中語文的教學課堂當中。

6.課內外結合，開展豐富多彩的活動

課堂學習是語文學習的主要陣地。學生學好語文，老師在課堂上的教學是一個重要方面。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，要使學生學好語文，首先要讓學生對你所教的課程產生興趣。為此，老師要千方百計想方設法，開展一系列豐富多彩的語文實踐活動，如背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書報告會、辦墻報、手抄報、參觀學習、歌詠比賽、主題班會等。這是學生最感興趣的，他們的積極性最高，樂此不疲。語文實踐活動配合教學內容，師生共同參與。這些活動的開展，極大的激發(fā)學生的興趣，學生們在實踐中才智得到發(fā)揮，就會有快樂的情感體驗，就會增加學生的成就感。

結語

農村初中的語文教師肩負著農村教學的重大使命，提高農村新一代學生的重要任務也扛在肩上，因此自身的職業(yè)道德、教學技能必須得到更進一步的提高，要對教育事業(yè)盡職盡責，努力地完成本職工作。當然，相關的教育部門和社會教育機構也應該盡到自己的責任，提供各種需求和條件，從而不斷推動我國廣大農村地區(qū)初中語文教學的整體水平的提高和教學事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]王惠民，孫莎。農村初中語文教學現狀及改革出路[J].文學教育（中），2011（09）。

[2]馬仲林。農村中學管理存在的問題及對策[J].甘肅教育，2015（7）。

[3]蔡多財。農村中小學“學困生”成因分析與解決對策[J].武威教育，2014（3）。