機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)改革

陳熙慶

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)存在較多的問題。為完善基礎(chǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，本文對(duì)中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程考評(píng)中存在的不足、教師基礎(chǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行討論，為讀者呈現(xiàn)機(jī)械了專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè);基礎(chǔ)課程;教學(xué)

引言：隨著中國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)的不斷完善，技術(shù)型人才逐漸成為國(guó)家建設(shè)的推動(dòng)力。技術(shù)性專業(yè)水平的高低關(guān)系著建設(shè)工作的效率與質(zhì)量，因此，國(guó)家愈發(fā)重視技術(shù)性人才的培育。機(jī)械類專業(yè)是技術(shù)性專業(yè)中的代表專業(yè)，培養(yǎng)機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)水平是中職學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)。由于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)考評(píng)、教師教學(xué)評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)的有效方法，所以，針對(duì)機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考評(píng)、教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)成為中職學(xué)校工作重點(diǎn)開展的方向。

一、機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)中存在不足：

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容不健全

機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)存在理論與實(shí)踐兩種方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作的過程中，需要將理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合運(yùn)用。因此，中職學(xué)校重視學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作同步發(fā)展的形勢(shì)。教學(xué)評(píng)價(jià)是檢測(cè)專業(yè)課教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，可以形象的評(píng)價(jià)出機(jī)械類專業(yè)的學(xué)習(xí)情況。但是在目前部分中職學(xué)校的機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，存在考評(píng)內(nèi)容不健全的現(xiàn)象：

一、部分中職學(xué)校在針對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平進(jìn)行摸底考試中，普遍考察學(xué)生的理論知識(shí)，忽視學(xué)生實(shí)踐技能操作的考核。同時(shí)理論知識(shí)的考核內(nèi)容基本為學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，缺乏理論知識(shí)的靈活運(yùn)用。即使考試科目中存在技能實(shí)踐的考核，教師也會(huì)告訴學(xué)生需要考察的范圍，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。這種考核問題的出現(xiàn)，使得機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生過度注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其理論知識(shí)與實(shí)踐能力失衡學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀[1]。

二、在機(jī)械課程教學(xué)的過程中，教師作為傳道、授業(yè)的角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到關(guān)鍵性的作用。教師的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系課堂整體的學(xué)習(xí)情況。在針對(duì)機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職學(xué)校缺乏對(duì)教師的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系。在課堂教學(xué)的過程中，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用，可以有效的反饋教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教材的落后、單一

由于機(jī)械類專業(yè)理論知識(shí)的考核范圍大致在教材內(nèi)的原因，導(dǎo)致較多的教師在教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)以單一的教材作為授課的基礎(chǔ)。受到教師教授知識(shí)點(diǎn)的單一化影響，學(xué)生習(xí)慣性通過教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生的思維中，機(jī)械類的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容全在教材中。因此，中職學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容不全面，存在局限性。

（三）學(xué)生課堂違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重

機(jī)械類專業(yè)課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生存在嚴(yán)重的違紀(jì)行為，玩手機(jī)、擾亂課堂次序的現(xiàn)象嚴(yán)重。主要的原因在于，教師在教學(xué)的過程中過渡的運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅將教學(xué)的范圍定格在學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)的教材方面，而且由于教材的單一，使得學(xué)生容易喪失對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣[2]。

（四）教師教學(xué)模式的單一

針對(duì)學(xué)生課堂違紀(jì)嚴(yán)重的現(xiàn)象，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)采取較多的措施進(jìn)行整頓。在整頓的過程中，雖然成功的減弱了課堂違紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，但是學(xué)生違紀(jì)的根源沒有得到解決。專業(yè)知識(shí)考學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為的根源在于，教師通過單一的教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)。側(cè)重的教授學(xué)生的理論知識(shí)，忽略實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的興趣，從而影響學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)玩手機(jī)、交頭接耳、破壞課堂紀(jì)律等負(fù)面的狀況。

二、針對(duì)基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問題，采取的有效措施：

（一）研究合規(guī)自主的新型考評(píng)

打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式可以提高學(xué)生專業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在機(jī)械專業(yè)評(píng)價(jià)中，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式規(guī)定學(xué)生參照某一教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式容易出現(xiàn)學(xué)生積極性不高、專業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏準(zhǔn)確性等問題的出現(xiàn)。為了有效的解決這種情況，可以通過改制評(píng)價(jià)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

方法：在專業(yè)評(píng)價(jià)前，教師可以將需要評(píng)價(jià)的題目公布給學(xué)生，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)前的時(shí)間段自行學(xué)習(xí)、查找答案，可以通過電腦查詢、圖書館查閱、教材復(fù)習(xí)等方式進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)。在專業(yè)考試當(dāng)天，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的審查，防止學(xué)生攜帶小抄進(jìn)入考場(chǎng)。同時(shí)采取A、B卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)考核，將試卷考核內(nèi)容相同的學(xué)生進(jìn)行隔離處理，讓學(xué)生自行答題。這種自主考評(píng)的方式可以使學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)，加深對(duì)考核內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，不僅加深了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且杜絕的考評(píng)中村存在違紀(jì)行為，提高專業(yè)考評(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（二）完善成績(jī)考評(píng)機(jī)制

傳統(tǒng)的專業(yè)考評(píng)方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)半年至一年的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。為了提高學(xué)生日常的學(xué)習(xí)效率。防止學(xué)生存在曠課的情況出現(xiàn)，中職學(xué)?？梢圆扇∫韵率侄芜M(jìn)行改制。

方法：對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)的成績(jī)按比例添入專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果中的創(chuàng)新考評(píng)機(jī)制進(jìn)行應(yīng)用。具體日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：學(xué)生在課堂中的考勤情況、課堂中的表現(xiàn)、學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作課的學(xué)習(xí)、日常學(xué)習(xí)生活的積累等綜合方面。同時(shí)教師在教學(xué)得過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，將多種機(jī)械學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容采取結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生通過查閱書籍、電腦的學(xué)習(xí)方式克服知識(shí)難題，提高機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)水平。

（三）教師的評(píng)價(jià)

針對(duì)教師在課堂中的評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅僅局限于教學(xué)方式的評(píng)價(jià)，應(yīng)將語(yǔ)言表達(dá)、課堂肢體語(yǔ)言等方面列為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在教師評(píng)價(jià)開展的初期，中職學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行思想教育，促使教師認(rèn)識(shí)到教師評(píng)價(jià)的最終目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與自身的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)中職學(xué)校開展教師評(píng)價(jià)工作的過程中，應(yīng)注重工作的態(tài)度，對(duì)待教師應(yīng)以關(guān)心、尊重的態(tài)度進(jìn)行。開展教師評(píng)價(jià)工作的特點(diǎn)：

一、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：在課堂中開展教師評(píng)價(jià)工作，可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)積極性是保障學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)向作用：教師評(píng)價(jià)不僅可以規(guī)范學(xué)生的日常行為，促使學(xué)生擁有正確的言行舉止，而且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)反省自己，認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并及時(shí)的更正。

結(jié)語(yǔ)：國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展需要機(jī)械類專業(yè)的人才，學(xué)習(xí)機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)水平關(guān)系著國(guó)家未來發(fā)展的效率，因此，中職學(xué)校對(duì)機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)工作較為重視。通過對(duì)機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的改革，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的效率，而且可以促進(jìn)教師在對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教育的教學(xué)質(zhì)量。本文闡述了中職學(xué)校專業(yè)考評(píng)的重要性，結(jié)合中職學(xué)校專業(yè)課中存在的問題并加以分析，并采取科學(xué)的手段進(jìn)行解決。

參考文獻(xiàn)：

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