德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性

唐志紅

摘要：由于小學(xué)生年紀(jì)小，思想不成熟，面對(duì)社會(huì)、環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響不懂得抵抗，容易給身體或心理造成傷害，所以隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革的不斷推進(jìn)，安全教育和德育教育已經(jīng)被放到了小學(xué)日常教育的重要日程上。

關(guān)鍵詞：小學(xué);安全教育;德育教育;滲透

班主任是全面負(fù)責(zé)全班學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、身心健康等工作的教師，是一班之“母（父）”。班主任除了搞好本職教學(xué)工作以外，還承擔(dān)著整個(gè)班級(jí)的管理和學(xué)生的思想工作。由于小學(xué)生的心理身體發(fā)育還未成熟，因此也沒(méi)有其自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)的能力，對(duì)外界的危險(xiǎn)因素和誘惑沒(méi)有抵抗能力。如若班主任未能及時(shí)做好身心健康教育，就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。當(dāng)前絕大多數(shù)的學(xué)校意識(shí)到了德育和安全教育的重要性，安排班主任在開(kāi)展日常工作的同時(shí)滲透德育教育和安全教育，利用潛移默化的方式來(lái)提升小學(xué)生的身心健康水平。

一、小學(xué)班主任工作中滲透心理健康教育的根本意義

（一）什么是德育教育和安全教育

德育教育和安全教育都同時(shí)包含了身體和心理的健康安全問(wèn)題，小學(xué)生年齡小，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，這些好奇的事物里也處處暗藏危險(xiǎn)。安全和德育教育就是要提高小學(xué)生的安全意識(shí)，明白生命可貴的道理，也要提高小學(xué)生的法制意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律規(guī)則來(lái)保護(hù)自己和個(gè)人財(cái)產(chǎn)的安全。愛(ài)惜自己生命的同時(shí)還要愛(ài)惜身邊的一切事物，例如尊重他人、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境等。同時(shí)提高自己的心理素養(yǎng)，學(xué)會(huì)和身邊的同學(xué)做朋友。由于小學(xué)生對(duì)社會(huì)事物的認(rèn)知不足，辨別是非好壞的能力弱，容易被不良言行影響，所以在這個(gè)階段無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)當(dāng)在生命安全和身心健康上給孩子灌輸正確的思想。從小培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上少走彎路。

（二）可督促班主任轉(zhuǎn)變管理思路

在常規(guī)的教學(xué)管理中，許多班主任在開(kāi)展安全和德育教育工作的時(shí)候，往往是發(fā)生了狀況才給予處理和教育，工作處于被動(dòng)狀態(tài)。有點(diǎn)像“指哪打哪”的，被學(xué)生牽著鼻子走。以往班主任在落實(shí)管理工作時(shí)，其重點(diǎn)往往在于管理學(xué)生的行為，控制學(xué)生不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的語(yǔ)言。故班主任所充當(dāng)?shù)慕巧坪蹙褪侵鲗?dǎo)者和監(jiān)控者。他們與班主任的關(guān)系也會(huì)在這種被管制的狀態(tài)中逐漸拉遠(yuǎn)，且該種管理形式也會(huì)對(duì)一部分學(xué)生的心理造成壓力和影響。隨著教育體制改革的推進(jìn)，安全和德育教育工作要求做到防患于未然，要求班主任提前給學(xué)生進(jìn)行滲透式教育，避免危險(xiǎn)、危害及矛盾的發(fā)生。所以班主任必須改變思路，改變管理方式，盡量從學(xué)生心理層面的角度入手，當(dāng)學(xué)生輸出一些不正常的語(yǔ)言或行為時(shí)，班主任也能夠先考量學(xué)生的心理波動(dòng)，盡量以出發(fā)點(diǎn)作為切入點(diǎn)。這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但管理手段相對(duì)緩和，管理效果也會(huì)適當(dāng)優(yōu)化。

二、班主任工作中滲透心理健康教育的方法探析

（一）家校聯(lián)手，處處充滿愛(ài)

小學(xué)生沒(méi)有完善的思維邏輯，當(dāng)他們“有心事”或“有麻煩”時(shí)，必然會(huì)出表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)反應(yīng)在學(xué)生日常的言行、表情及情緒中。班主任需要認(rèn)真觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些反常的細(xì)節(jié)就能夠在初期階段發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后根據(jù)事情的嚴(yán)重程度可以選擇直接跟學(xué)習(xí)溝通、交流、談心，也可以第一時(shí)間與其父母進(jìn)行溝通，雙方商議出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法后再給予解決。在校內(nèi)，班主任可以通過(guò)簡(jiǎn)單交流的形式找出學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)，而后進(jìn)行簡(jiǎn)單的言語(yǔ)調(diào)節(jié)。在家中，家長(zhǎng)也應(yīng)該遵照計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的滲透教育后，學(xué)生的心理問(wèn)題就能夠被有效排解。

班主任在生活及學(xué)習(xí)上應(yīng)多關(guān)愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受處處充滿愛(ài)于善良，有利處好學(xué)生之間的關(guān)系。班主任在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，不但可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，塑造健全的人格，還能發(fā)展他們的自我調(diào)控能力，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，班主任應(yīng)當(dāng)平等的的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生自身出發(fā)，挖掘每個(gè)學(xué)生的有點(diǎn)，挖掘每個(gè)學(xué)生的特別之處，通過(guò)各個(gè)方面的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好;班主任應(yīng)從正面引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生行為的好壞做出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和批評(píng)，讓學(xué)生有自信但不驕不躁。

（二）在實(shí)踐活動(dòng)和其他科目教學(xué)中滲透教育

安全教育和德育教育是無(wú)處不在的，可以滲透到學(xué)生的每一次實(shí)踐活動(dòng)中。例如，教師可以在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)設(shè)“擊鼓傳花”活動(dòng)，當(dāng)鼓聲結(jié)束，“花”停留位置所對(duì)應(yīng)的學(xué)生便應(yīng)該表演節(jié)目。這時(shí)就會(huì)有一部分學(xué)生十分緊張，于是教師便可以用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，如語(yǔ)言鼓勵(lì)或要求學(xué)生深呼吸調(diào)整情緒等。這樣一來(lái)，班主任便可以有效完成心理健康滲透教育。安全教育和德育教育還可以滲透到數(shù)學(xué)課堂、體育課堂、音樂(lè)課堂等的所有課堂里。讓學(xué)生無(wú)論在課堂中，活動(dòng)中，都能收到安全德育教育的影響。讓學(xué)校所有老師都能協(xié)助班主任完成安全教育和德育教育的滲透工作。

（三）立德樹(shù)人，以個(gè)人形象潛移默化

小學(xué)生自控力比較差，容易受到生活中各種事物感染，而班主任在小學(xué)時(shí)期與學(xué)生接觸最多，應(yīng)注意自己的言行舉止，文明做事，文明做人，時(shí)刻謹(jǐn)記德育教育，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的典范。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)大力提升自身綜合素養(yǎng)、道德水平。一方面，可通過(guò)自我提升，加強(qiáng)其他滲透行為的開(kāi)展力度，保障教育效果。另一方面，班主任完成自我提升后，其個(gè)人素養(yǎng)可以在日常管理過(guò)程中得到體現(xiàn)。

三、提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生便全面接受網(wǎng)絡(luò)信息，網(wǎng)絡(luò)上的信息五花八門，有正面也有負(fù)面的，對(duì)學(xué)生形成的心理影響很大。首先是從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德價(jià)值觀念的教育，讓學(xué)生明辨是非，提升道德修養(yǎng)。其次是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨，建立正確的上網(wǎng)習(xí)慣。同時(shí)班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，為學(xué)生及家長(zhǎng)傳輸安全及德育教育的相關(guān)信息，讓學(xué)生在回到家中，也能在父母的陪伴下滲透進(jìn)安全德育教育思想。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)育都處于初級(jí)階段，任何形式的思想灌輸都能影響其終身。所以班主任應(yīng)積極聯(lián)手其他教師和家長(zhǎng)一起把安全教育和德育教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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