開展小學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)的策略

何金峰 許文琪

摘要：中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化，具有“中國特色”，連著民族的根，系著中華的魂。現(xiàn)代化發(fā)展下，我們需要繼續(xù)將傳統(tǒng)文化弘揚下去，令其展現(xiàn)出獨有的魅力。因此，小學(xué)教育要充分結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日文化蘊含著的寶貴德育資源，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)環(huán)境，多形式地組織開展教育教學(xué)活動，并在體驗與實踐中去創(chuàng)新和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化，力爭做一位文化的傳承者。

關(guān)鍵詞：小學(xué);傳統(tǒng)節(jié)日文化;教學(xué)

引言：

我國作為一個文化古國，有著許多優(yōu)秀的文化思想藝術(shù)成果。小學(xué)教育作為人生教育初級階段，有責(zé)任承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日文化意識，加大對傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳與教育，以便更好地將其傳承與弘揚下去。教師要從課堂教學(xué)出發(fā)，幫助小學(xué)生拓寬了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要窗口，循序漸進(jìn)地組織開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知與感知，督促學(xué)生在日常生活中踐行，養(yǎng)成良好的行為形成習(xí)慣，共同將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承下去。

一、提高自身修養(yǎng)，挖掘教材內(nèi)容

教師作為教學(xué)活動的組織者與研究者，應(yīng)以身作則，每日以陽光積極地面貌去面對學(xué)生，作一位有心人，去關(guān)注學(xué)生的成長變化。為大力將傳統(tǒng)節(jié)日文化弘揚下去，教師首先要有足夠的知識儲備，尤其是語文教師，應(yīng)勤于鉆研古籍，悉心學(xué)習(xí)古典文化，走入課本教材中，去仔細(xì)分析與誦讀經(jīng)典文章，巧用計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)平臺去搜集更多資料，多元的尋找適宜小學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃與安排，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、挖掘課本內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化

加強(qiáng)語文教學(xué)中傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透，就需要挖掘和理解教材中包含的文化意義。首先，教師應(yīng)將其中的傳統(tǒng)文化觀念、內(nèi)涵等進(jìn)行提取，面向?qū)W生強(qiáng)調(diào)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力所在，爭取引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的文化共鳴。其次，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中，不應(yīng)該直接走入精心設(shè)計好的提問與機(jī)械訓(xùn)練中，處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以便于學(xué)生發(fā)揮能動性自主進(jìn)行閱讀、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，從文本和現(xiàn)實中吸收人文的養(yǎng)科，在閱讀中勾畫優(yōu)秀詞句，感受作者想傳達(dá)給我們的情緒與文章立意所在，在深閱讀中建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)活動中發(fā)揮指引作用，協(xié)調(diào)每一部分課程內(nèi)容的所占比重，把握好教學(xué)的重難點，找尋到恰當(dāng)?shù)臐B入點，有指向性地將教材內(nèi)的知識點與中國傳統(tǒng)節(jié)日文化有機(jī)地聯(lián)系起來，使之成為一個有機(jī)的整體，引領(lǐng)著學(xué)生去了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的基本知識，組織學(xué)生借助多種手段，在擁有充分資料信息的基礎(chǔ)上展開討論分析，你我分別發(fā)表著不同的觀點，相互地學(xué)習(xí)與幫助，來一起深入感觸傳統(tǒng)的內(nèi)涵。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，加強(qiáng)體驗感受

中華傳統(tǒng)文化博大精深，教師要積極利用四周的條件，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特征、與可接受能力等，多元化組織起傳統(tǒng)節(jié)日文化宣傳與教育活動，加強(qiáng)師生、師生間的對話交流，攜手去感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力所在。各學(xué)科教師也可結(jié)合主題為不同年級學(xué)生設(shè)計了以弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化為主題的學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動，把握住學(xué)生的興趣點，深入去體驗與學(xué)習(xí)，例如：可圍繞“春節(jié)為什么貼春聯(lián)”這一主題，談?wù)勝N對聯(lián)的意義所在，以及書寫對聯(lián)與貼的講究，品味一下古人書寫的歌頌春節(jié)詩詞句，學(xué)生在這樣的活動當(dāng)中不僅學(xué)到了很多詩詞，在文學(xué)的浪濤下提高審美品味，真正感觸到了傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力所在，同時收獲人生感悟，豐富和完善了對民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

四、豐富課外活動，傳承傳統(tǒng)文化

課外活動是在日常語文課堂活動的基礎(chǔ)之上，集合廣大教學(xué)資源，有計劃性地教學(xué)的一部分?jǐn)U展與延伸到課堂外進(jìn)行活動，旨在擴(kuò)寬學(xué)生的視野面，促使他們可獲得更多的知識。例如，教師可從古詩詞中去截選一些易懂的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生從歷史、文學(xué)、地理等多個視角下去品味經(jīng)典，強(qiáng)化學(xué)生對優(yōu)秀詞句、篇章的記憶，同時還可聯(lián)合學(xué)校，一起大力開展德育活動，打造文化長廊，組織各班繪制主題黑板報，開展朗誦經(jīng)典的比賽活動等，學(xué)生們可自由組建小組，發(fā)揮自身的特長，五彩繽紛布置長廊和黑板報、教室，熱情地走上臺去展現(xiàn)自我，在全校形成傳統(tǒng)節(jié)日文化教育氛圍。

五、與教育實踐結(jié)合，綜合評價體系

優(yōu)秀傳統(tǒng)繼而文化教育不能只單單局限在常規(guī)形式，難以吸引學(xué)生的興趣，在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)集思廣益，努力創(chuàng)新舉措和探索新的形式。如：可與教育實踐結(jié)合，組織學(xué)生參與到大型活動當(dāng)中，針對于一年級新生的開筆禮活動，學(xué)生們身著漢服，行古禮，完成一系列莊嚴(yán)隆重的儀式，用這一傳統(tǒng)來紀(jì)念重要時期。除此之外，傳統(tǒng)節(jié)日文化教育還應(yīng)與學(xué)生綜合評價結(jié)合，就學(xué)生在活動中的表現(xiàn)與對問題解決，給予學(xué)生及時的評價和鼓勵，建立一個恰當(dāng)?shù)脑u價體系是必不可少的。例如：學(xué)校內(nèi)還可組織評優(yōu)活動，在每一學(xué)年末都可組織推選“星隊員”，用以表揚學(xué)校中的樂于奉獻(xiàn)、愛好讀書、講衛(wèi)生愛環(huán)保的同學(xué)，學(xué)校授予相應(yīng)的榮譽證書和獎勵，用于鼓勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揚棄的推進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承。

六、結(jié)束語

總而言之，新時代下傳統(tǒng)節(jié)日文化應(yīng)被我們揚棄的繼承，在更好地環(huán)境下降其發(fā)揚光大。學(xué)校作為開展教育的主要陣地，要采取多元化的形式大力推進(jìn)，教師要根據(jù)小學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律，以恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒▌?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化的氛圍，滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。只要我們堅持不懈，一定能讓傳統(tǒng)文化之花開遍小學(xué)校園。

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[5]何雯.利用本土文化資源 開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動[J]. 科教文匯（下旬刊）. 2009（04）

作者簡介：

何金峰（1993.10—），男，漢族，籍貫：遼寧鞍山海城人，遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院，大連長興島經(jīng)濟(jì)區(qū)廣福小學(xué)班主任，學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：小學(xué)教育，研究方向：小學(xué)教育。

許文琪（1993.11—），女，漢族，籍貫：遼寧大連人，遼寧師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，大連長興島經(jīng)濟(jì)區(qū)廣福小學(xué)美術(shù)教師，學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：美術(shù)學(xué)（師范），研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。