小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建對(duì)策

劉芳芳

摘要：在教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中，師生關(guān)系是一個(gè)需要重視和認(rèn)真處理的問(wèn)題，這關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高和未來(lái)成長(zhǎng)進(jìn)步。小學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的起步階段，但是當(dāng)前的小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系總體上不容樂(lè)觀，表現(xiàn)為師生關(guān)系疏遠(yuǎn)甚至是緊張的狀況，對(duì)此小學(xué)班主任應(yīng)該樹(shù)立平等的師生觀，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕涣鳒贤ǚ椒?，?shí)施寬嚴(yán)相濟(jì)的教育管理方法，還要注重樹(shù)立自身形象。筆者自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究了小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;學(xué)生;和諧關(guān)系;現(xiàn)狀;構(gòu)建對(duì)策

課程改革大潮影響下，基礎(chǔ)教育受到更加廣泛的關(guān)注，在生本理念影響下，班主任教師開(kāi)始重視起學(xué)生的主體地位，就小學(xué)班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，很多班主任教師在實(shí)施班級(jí)管理方法的過(guò)程中，更尊重學(xué)生的意愿，主動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的自我管理意識(shí)，這樣的進(jìn)步使小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量得到了顯著提升。傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)管理工作中，師生關(guān)系缺乏和諧性，很多教師沒(méi)有和學(xué)生站在平等地位上的意識(shí)，威嚴(yán)有余而親和力不足，這樣的班級(jí)管理模式缺乏人性化特點(diǎn)，在管理效果上也不盡如人意。當(dāng)前我們致力于構(gòu)建班主任和學(xué)生之間的平等、和諧關(guān)系，本文分析一些簡(jiǎn)要方法，僅供參考。

一、小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的教育發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的考試成績(jī)還是在評(píng)價(jià)中占有決定性的地位，影響著班主任對(duì)一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知，這種單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致班主任在班級(jí)管理過(guò)于嚴(yán)格，只會(huì)片面追求學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，而不太關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展，這種行為經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器人，成為學(xué)習(xí)的容器，接受知識(shí)多，創(chuàng)新思維少，這是不利于小學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)期發(fā)展的。

二、小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建對(duì)策分析

（一）建立良好第一印象，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

班主任教師留給學(xué)生的第一印象對(duì)其日后的班級(jí)管理工作具有很大影響，因此我們?cè)谌粘５陌嗉?jí)管理工作中應(yīng)該積極分析構(gòu)建良好印象的方法，利用良好的人際關(guān)系交往技巧獲得學(xué)生信任，平等對(duì)待學(xué)生，致力于營(yíng)造良好的班級(jí)管理環(huán)境。

（二）傾聽(tīng)、欣賞、贊美學(xué)生，增加班主任親和力

把小學(xué)生看作教育活動(dòng)的合作者，尊重他們的人格，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)師生共同發(fā)展的關(guān)系，使小學(xué)生積極的接受班主任的教誨。無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都渴望得到別人的尊重和贊美，所以班主任必須要放下架子，平易近人，充分抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，建立師生之間的和諧關(guān)系。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不能一味的批評(píng)，要善于包容學(xué)生，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，建立良好的行為習(xí)慣。21世紀(jì)的小學(xué)班主任需要更強(qiáng)的教學(xué)基本功和道德品質(zhì)，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)，才能為小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生，向?qū)W生投向激勵(lì)的目光。

（三）剛?cè)嵯酀?jì)，把握好班級(jí)管理工作尺度

盡管構(gòu)建和諧的師生關(guān)系要求教師要以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生建立平等關(guān)系，但是班主任教師要時(shí)刻記住自己班級(jí)管理者的身份，必要時(shí)候還是要樹(shù)立威信，實(shí)施剛?cè)岵?jì)的班級(jí)管理策略，合理把握班級(jí)管理尺度。班主任教師要注意建立和諧的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)心，并不是一味溺愛(ài)學(xué)生，將柔性管理和原則性管理策略結(jié)合起來(lái)，更能夠獲得學(xué)生的信賴(lài)和敬仰。教師在實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，把握好尺度，讓學(xué)生對(duì)教師有敬畏心也有親近感，這還是需要小學(xué)班主任教師具體問(wèn)題具體分析。如在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教師在對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行批評(píng)指正的時(shí)候，也要安撫學(xué)生情緒，避免學(xué)生出極端情緒，作出不理智的事情。

（四）樹(shù)立平等的師生觀

為了構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，班主任自身必須要首先轉(zhuǎn)變落后的思想認(rèn)識(shí)，不能再做學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該樹(shù)立平等的師生觀，與學(xué)生平等友好的溝通交流，建立亦師亦友的和諧師生關(guān)系。小學(xué)班主任要全面客觀的看待學(xué)生，要關(guān)注他們的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，尊重學(xué)生的個(gè)性，從而形成科學(xué)合理的班級(jí)管理模式。學(xué)生是班級(jí)管理中的核心，班主任要準(zhǔn)確定位自身的角色，規(guī)范言行活動(dòng)，與學(xué)生們共同交流制定班級(jí)管理制度，要讓他們真正認(rèn)識(shí)到自身的主人地位，參與到制定班級(jí)規(guī)章制度中，這樣在師生雙方的共同努力下，才能逐漸實(shí)現(xiàn)和諧關(guān)系的構(gòu)建。

（五）運(yùn)用寬嚴(yán)相濟(jì)的教育管理方法

寬容是一種重要的態(tài)度，小學(xué)生活潑好動(dòng)，總是貪玩，缺乏自我管理能力，小學(xué)班主任要尊重學(xué)生的這樣的年齡特征，在班級(jí)管理的過(guò)程中運(yùn)用寬嚴(yán)相濟(jì)的教育管理方法，既要嚴(yán)格約束學(xué)生的不良言行，也要注重融入更多的寬容，給予更多的管理，從而引導(dǎo)孩子們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（六）要給學(xué)生建立良好的第一印象

第一印象的建立直接影響到雙方關(guān)系以后的發(fā)展，所以小學(xué)班主任在與學(xué)生交往的過(guò)程中，應(yīng)該注重給學(xué)生一個(gè)良好的第一印象，從而為雙方和諧關(guān)系的構(gòu)建做出一個(gè)良好的開(kāi)端。班主任在對(duì)待學(xué)生們的時(shí)候一定要做到一視同仁，無(wú)論他是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都應(yīng)該給予關(guān)心和照顧，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，力求獲得小學(xué)生們的認(rèn)可和支持，這樣的良好印象將會(huì)長(zhǎng)時(shí)間停留在他們的頭腦中，對(duì)師生關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]許崇學(xué).小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建探索[J].學(xué)周刊，2019（03）：159-160.

[2]孫彥芳.小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建研究[J].中國(guó)校外教育，2018（26）：42.

[3]劉曉華.如何構(gòu)建班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系[J].華夏教師，2017（06）：92.

[4]李云潔.小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）：32-33.