黎明職業(yè)大學(xué)“三級(jí)分責(zé)、三方聯(lián)動(dòng)、三管齊下”實(shí)習(xí)管理模式

周晶

黎明職業(yè)大學(xué)在產(chǎn)教融合過(guò)程中不斷完善實(shí)習(xí)管理制度體系，始終堅(jiān)持底線意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，推進(jìn)實(shí)習(xí)與人才培養(yǎng)方案、職業(yè)崗位、技能訓(xùn)練、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各方面的融合，建立了“企業(yè)共同參與、學(xué)校精心組織、各部門積極支持”的實(shí)習(xí)管理工作格局，形成了“三級(jí)分責(zé)、三方聯(lián)動(dòng)、三管齊下”實(shí)習(xí)管理模式，實(shí)現(xiàn)“校企生”的三方共贏，實(shí)習(xí)工作彰顯成效，其經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

建立規(guī)章，構(gòu)建實(shí)習(xí)管理體系的制度基礎(chǔ)。制定《黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)管理實(shí)施辦法》《黎明職業(yè)大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)方案制定指導(dǎo)意見(jiàn)》《黎明職業(yè)大學(xué)專業(yè)（群）頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（匯編）》《黎明職業(yè)大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)校企合作管理辦法》《黎明職業(yè)大學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師規(guī)范》《黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》《黎明職業(yè)大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選辦法》等10余項(xiàng)規(guī)章制度，明確實(shí)習(xí)管理工作流程，形成“規(guī)范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任—規(guī)范學(xué)院主體責(zé)任—規(guī)范教師具體責(zé)任—健全師生激勵(lì)機(jī)制”的制度體系。

明確分工，構(gòu)建“?！骸獛煛比?jí)分責(zé)制度。建立起教務(wù)處統(tǒng)籌、二級(jí)學(xué)院主體、多部門協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)化管理模式，并專門成立“?！骸眱杉?jí)校企合作辦公室，協(xié)調(diào)“學(xué)校方、企業(yè)方、家長(zhǎng)與學(xué)生”等多方協(xié)作關(guān)系。學(xué)校層面承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，完善組織保障和制度保障，每年投入20萬(wàn)元左右用于購(gòu)買責(zé)任險(xiǎn)，投入100萬(wàn)元以上用于實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼。學(xué)院層面承擔(dān)主體責(zé)任，完善二級(jí)組織建設(shè)，加強(qiáng)安全教育，實(shí)施全程管理，制定完善各類管理臺(tái)賬，常規(guī)實(shí)習(xí)安全檢查不少于3次，抽查不少于3次，實(shí)現(xiàn)安全管理常態(tài)化。指導(dǎo)教師層面承擔(dān)具體責(zé)任，指導(dǎo)教師既要承擔(dān)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)和管理任務(wù)，同時(shí)也要肩負(fù)起安全指導(dǎo)責(zé)任，納入教師年度績(jī)效考核。

確立職責(zé)，構(gòu)建“?！蟆比铰?lián)動(dòng)機(jī)制。校方主要做好服務(wù)工作，即召開(kāi)“企業(yè)—學(xué)生”雙選會(huì)，簽訂三方協(xié)議，學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)代表共同成立管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校注重對(duì)特殊群體學(xué)生的幫扶，每年投入20萬(wàn)元左右補(bǔ)助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生采用“線上—線下”相結(jié)合的形式開(kāi)展心理健康咨詢。企業(yè)主要是協(xié)同學(xué)校開(kāi)展學(xué)生安全教育、安全培訓(xùn)、安全管理和安全考核。學(xué)生要在實(shí)習(xí)之前簽訂“一表一書(shū)一協(xié)議”，包括頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)審批表、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全承諾書(shū)、頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議書(shū)。

落實(shí)任務(wù)，打造“教育—管理—考核”三管齊下教育模式。一是全程化教育。大一開(kāi)設(shè)“安全始業(yè)教育”、大二開(kāi)設(shè)“安全通識(shí)教育”、大三開(kāi)設(shè)“崗前安全教育”，并通過(guò)購(gòu)買實(shí)習(xí)保險(xiǎn)和自建安全教育課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全教育全程常態(tài)化。二是互動(dòng)式管理，即通過(guò)實(shí)習(xí)管理平臺(tái)按課程教學(xué)要求進(jìn)行管理，指導(dǎo)教師定期在線下對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和安全管理，實(shí)現(xiàn)“線上—線下”相結(jié)合。利用創(chuàng)新的“PC+APP”多終端應(yīng)用模式，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全方位監(jiān)控。三是科學(xué)化考核。實(shí)行校企雙主體考核，實(shí)施評(píng)優(yōu)“一票否決制”，規(guī)定不合格學(xué)生不能參與各項(xiàng)評(píng)優(yōu)。將頂崗實(shí)習(xí)成效和實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)作為學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的主要數(shù)據(jù)來(lái)源，進(jìn)行系統(tǒng)的診斷與改進(jìn)。