小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)研究

張巍巍

摘要：在新課程改革背景下，國(guó)家教育部門對(duì)小學(xué)教育中的語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越重視，并在此基礎(chǔ)上提出了重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的教學(xué)要求[1]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要深入落實(shí)教學(xué)要求，將培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力視為教學(xué)中的重點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生課外閱讀能力的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)展開探究和分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);課外閱讀能力;培養(yǎng)方式

引言：

課外閱讀能力是小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須掌握的一項(xiàng)重要技能，主要目的是開闊學(xué)生的視野，豐富其精神世界，使其具備靈活的思維，而不是拘泥于教材中。此外，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生課外閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠提高課堂教學(xué)的深度與廣度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂參與意識(shí)，在學(xué)習(xí)中提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)其在語(yǔ)文領(lǐng)域中的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要性

（一）彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀的不足，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀，但是在實(shí)際教學(xué)中，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，教師忽略了閱讀活動(dòng)的開展與實(shí)施，使得學(xué)生的課內(nèi)閱讀時(shí)間匱乏，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接觸閱讀到充足的課外書籍。要想改變教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師有意識(shí)地在業(yè)余時(shí)間增加學(xué)生的閱讀量，提供學(xué)生們喜愛的書籍，讓學(xué)生充分享受課外閱讀的時(shí)間，這樣才能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生課內(nèi)閱讀的不足，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)

正如前蘇聯(lián)作家高爾基所說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中要想到達(dá)成功的彼岸，就要通過不斷的閱讀積累才得以形成。小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，在這初級(jí)階段內(nèi)，學(xué)生的理解能力普遍有待加強(qiáng)。而長(zhǎng)期的課外閱讀習(xí)慣，能幫助學(xué)生積累一定的知識(shí)基礎(chǔ)，提高其閱讀理解能力。通過增強(qiáng)學(xué)生們的課外書籍閱讀量、拓寬學(xué)習(xí)視野，能逐漸增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生們通過不斷的閱讀與學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)技能有所增加，涉獵的知識(shí)范圍逐步擴(kuò)大，會(huì)逐步建立一套屬于自己的閱讀方法，并加以應(yīng)用到其他方面的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生的理解能力提升到一定階段時(shí)，在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的過程中，能迅速地掌握老師所講的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。而這種理解能力的提升，是可以通過提高課外閱讀能力而獲得的[2]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）選擇合理的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的首要步驟是根據(jù)其年齡特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知能力等特征，合理選擇課外讀物，在此過程中教師還要發(fā)揮自己的重要作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與幫助[3]。受年齡特點(diǎn)影響，小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡有趣、神秘的事物，針對(duì)孩子這一特性，教師在選擇課外讀物時(shí)，可以選擇偏向神秘色彩的童話故事與神話故事，例如《木偶奇遇記》《神筆馬良》《女媧補(bǔ)天》《精衛(wèi)填?！返龋颉栋餐缴挕贰陡窳滞挕返?，能有效激發(fā)學(xué)生們的閱讀積極性。除了童話神話故事書，還可以為學(xué)生提供一些兒童版的經(jīng)典中外名著，既可豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生形成積極、樂觀的人生觀，例如《魯濱遜漂流記》《三國(guó)演義》《水滸傳》等。書籍中蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，只有鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多參與，才能讓學(xué)生真正感受到書籍中浩瀚的文化世界。

（二）舉辦課外閱讀活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的閱讀思維

要想有效提高學(xué)生的課外閱讀能力，除了要合理選擇課外讀物外，還要改變單一的閱讀方式，舉辦豐富的課外閱讀活動(dòng)，如“課外詩(shī)詞朗誦”、“讀書故事會(huì)”等，為學(xué)生提供表演的平臺(tái)，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)效果與有效性。在舉辦的各項(xiàng)讀書活動(dòng)中，學(xué)生能有機(jī)會(huì)展示自己，能與其他班級(jí)的學(xué)生共同交流自己的讀書體會(huì)，不僅能讓孩子與他人分享自己的閱讀心得，還能鍛煉學(xué)生的交際能力。通過讀書比賽活動(dòng)的舉辦，能直接性地讓學(xué)生感受到閱讀帶來(lái)的益處，在比賽中感受到成功的愉悅，從前閱讀的知識(shí)也進(jìn)一步得到鞏固。

（三）傳授正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

俗話說(shuō)：授人以魚，不如授人以漁。要想真正提高學(xué)生的課外閱讀能力，使其將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在今后的學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮自己的重要作用，將正確的閱讀方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生以此為依據(jù)，提高自己的閱讀水平與質(zhì)量[4]。有些學(xué)生閱讀時(shí)比較隨意，翻開書看看里邊的插圖，瀏覽下標(biāo)題就算看完，完全沒有吸收到書本的內(nèi)容。教師需要做的，就是輔助他們養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，一是可以通過集中閱讀，要求學(xué)生集中注意力快速瀏覽，并盡最大能力消化其中的信息內(nèi)容，再鼓勵(lì)學(xué)生口述自己所閱讀到的所有信息;二是選擇一段經(jīng)典內(nèi)容供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生有目的性地投入閱讀中。對(duì)于一些難度比較大，可讀性較高的文章，鼓勵(lì)學(xué)生通過摘抄的方式記下來(lái)，多讀幾遍加深印象。針對(duì)不同的閱讀材料，需要選擇不同的閱讀教學(xué)方式，才能逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，從學(xué)生自身來(lái)看，在有效的課外閱讀中能夠潛移默化的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增加知識(shí)儲(chǔ)備，在提高學(xué)習(xí)效率與閱讀水平的同時(shí)，還可以培養(yǎng)理解能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，為其日后的寫作奠定基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課外閱讀能力的培養(yǎng)，能夠減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，在探索教學(xué)方法中提高教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周登峰.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2017，15（06）：122-123.

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[3]張?jiān)品?談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)[J].課外語(yǔ)文，2016，35（21）：102-103.

[4]廖金.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)探究[J].引文版：教育科學(xué)，2015，23 （08）：132-133.