淺析良好習(xí)慣促進小學(xué)生計算能力提升

張瑩瑩

摘 要：計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力。計算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，也是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，計算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文旨淺析良好習(xí)慣促進小學(xué)生計算能力提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；良好習(xí)慣；提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算題訓(xùn)練過程中，良好審題習(xí)慣是計算能力培養(yǎng)的前提；規(guī)范書寫習(xí)慣是計算能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)；核對檢驗習(xí)慣是計算能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。要促進小學(xué)生計算能力提升，就必須嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的審題習(xí)慣，讓學(xué)生不斷規(guī)范書寫習(xí)慣，并不斷養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

一、良好審題習(xí)慣是計算能力培養(yǎng)的前提

審題是正確解題的關(guān)鍵，是解題者對題目進行分析、綜合，尋找解題思路和方法的過程。波利亞說過：“對你所不理解的問題作出答復(fù)是愚蠢的，為你所不希望的目標(biāo)工作是悲哀的。他指出：審題時要弄清楚已知數(shù)據(jù)是什么，未知數(shù)是什么，條件是什么；要求解未知數(shù)，條件是否充分，或者是否不充分，或者是多余的、矛盾的。在小學(xué)生計算學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生解題錯誤的原因是沒有看清題目，沒有讀懂題目的意思。只學(xué)生們再把題目讀一遍，或者讓學(xué)生們重新再做一次，他們就會做對了。這就是沒有認真審題惹的禍。小學(xué)生普遍存在著理解題意的能力較差、審題不清的問題。審題是解決問題的基礎(chǔ)。審題能力是一種獲取信息，分析信息，處理信息的能力。它需要以一定的知識水平為基礎(chǔ)，更需要有良好的讀題習(xí)慣。這種能力的獲得并不是一蹴而就的，它需要一個學(xué)習(xí)，積累和反思，鞏固，發(fā)展的過程。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師很有必要通過培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣來促進小學(xué)生計算能力提升。

要培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣，計算是一件非常嚴肅認真的事情，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就開始計算，那么肯定會出錯，在計算中，首先，要注意培養(yǎng)自己一絲不茍的習(xí)慣，審題時要做到：一看：看清題中的數(shù)字和符號；二劃：在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想：什么時候用口算，什么時候用筆算，是否可以用簡算；四算：認真動筆計算；其次，培養(yǎng)認真演算的習(xí)慣，善于打草稿的習(xí)慣，訓(xùn)練自己做題要有耐性，不急躁，認真思考。同時，小學(xué)生的模仿能力是毋庸置疑的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就是他們心目中高大的榜樣。學(xué)生的很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣實際上是受教師影響的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上每節(jié)課時都要精心準(zhǔn)備，課上嚴格要求自己，認真審題，為小學(xué)生做好榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的審題習(xí)慣。

二、規(guī)范書寫習(xí)慣是計算能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生形成各種書寫習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，在這一階段對于各種書寫習(xí)慣容易形成也容易改變，好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣可以使受益終身，不良的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣貽害終身。有不少學(xué)生在書寫時字跡潦草，龍飛鳳舞，書寫速度很快，于是就會出現(xiàn)思考問題不夠全面，出現(xiàn)的錯誤就會增加。比如加減法豎式計算，要求數(shù)位對齊。如果書寫時沒有對齊，那么看錯位，看錯行的情況極易發(fā)生。如果書寫比較潦草，在計算時也容易看錯，如把“0” 看成“6”，或者把“6”看成“0”，類似的情況可是屢見不鮮。由于小學(xué)生書寫不規(guī)范，再加上小學(xué)生對于解題急于求成，注意力再不集中，觀察不夠仔細。那么在獲得的表象當(dāng)中，就會遺失一部分信息。比如：把“23”成“32”，把除號抄成減號等情況的出現(xiàn)。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算題訓(xùn)練過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)要求小學(xué)生在書寫每一個數(shù)字時該封口就封口，該出頭就出頭，不該出頭一點也不能出，數(shù)字要寫得飽滿。在數(shù)字書寫時要注意大小適中，同一個數(shù)的幾個數(shù)字要書寫得緊湊不松散。數(shù)學(xué)符號的書寫要注意和數(shù)字搭配協(xié)調(diào)。也要要求班上的每一位同學(xué)都要準(zhǔn)備草稿本，在草稿本上也要認真書寫。作業(yè)本中間的豎線的劃分要做到適中，在書寫時不可以穿過豎線寫到另一邊，一行寫不完，要另起一行接著寫。做題時從本子的左邊起頭寫，答句另起一行，答句一定要寫完整。如此嚴格要求，學(xué)生計算的正確率也都大大提高了。

三、核對檢驗習(xí)慣是計算能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

檢驗習(xí)慣的養(yǎng)成能夠有效的保證計算的正確率，即使學(xué)生具備了比較強的口算和筆算能力也依然要靠檢驗來確保計算正確。一些學(xué)生認為做數(shù)學(xué)計算題只管做完了事，檢查它干嘛，反正我是正確的。這樣一來，導(dǎo)致計算中出現(xiàn)一系列不該出現(xiàn)的問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的檢查習(xí)慣，同時教給學(xué)生正確的檢查方法，要求學(xué)生做到每題必檢查， 每步必驗算，一步一步地，及時檢查驗算，及時叫正錯誤，保證計算的正確，這樣可以使學(xué)生的計算正確率得到較大的提高。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算題而言，進行核對檢驗的方法也有很多。（1）加法的驗算：兩個加數(shù)的“九余數(shù)”相加，如果不等于和的九余數(shù)，則計算必有錯誤。（2） 減法的驗算：被減數(shù)的九余數(shù)減去減數(shù)的九余數(shù)（不夠減的，在被減數(shù)的九余數(shù)上加9再減去所得的結(jié)果與差的九余數(shù)不同，則計算必有錯誤。（3） 乘法的驗算：兩個因數(shù)的九余數(shù)相乘，如果所得的數(shù)或其九余數(shù)與積的九余數(shù)不同，那么計算必有錯誤。（4） 除法的驗算：根據(jù)除法是乘法的逆運算的關(guān)系，用乘法的驗算方法進行驗算。對于應(yīng)用題而言，可把求出的結(jié)果當(dāng)作已知條件，代入題目中，用逆運算的方法驗算，檢驗是否符合題意。例如：修一條長1000米的公路，己經(jīng)修了800米，余下的要5天修完，平均每天修多少米？解： （1000-800）÷5=40（米）。答：平均每天修40米。把平均每天修的米當(dāng)作已知條件，用逆運算的方法驗算40*5+ 800=1000 （米）。驗算結(jié)果與題意相符，說明這道題解對了。

計算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，也是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算題訓(xùn)練過程中，良好審題習(xí)慣是計算能力培養(yǎng)的前提；規(guī)范書寫習(xí)慣是計算能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)；核對檢驗習(xí)慣是計算能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷探索，嚴格要求小學(xué)生，促進小學(xué)生計算能力的提升。

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