中職學生提升語言表達能力的重要性

刁虎

摘 要：語言是人與人之間交往的重要工具，只有具備較強的語言表達能力，才能夠在受到人們的認可、增進人與人之間的距離、提高自己的價值。中職院校的學生正處于人生的重要轉折時期，良好的語言表達能力對其今后的發(fā)展能夠起到錦上添花的作用，具有十分重要的意義。但是，在日常的學生管理及教育工作中發(fā)現(xiàn)，大部分學生的語言表達能力欠缺，無法進行規(guī)范的表達和溝通，“詞不達意”的現(xiàn)象屢見不鮮。所以，在中職教育中，教師要充分認識到提高學生語言表達能力的重要性，并結合學生的實際情況，開展針對性的教學工作?；诖?，本文對提升學生語言表達能力的重要性進行分析，并提出有效的策略，以供參考。

關鍵詞：中職學生；語言表達能力；重要性

引言：

語文是中職學生學習的重要課程，同時也是培養(yǎng)學生語言表達能力的重要途徑。因此，中職語文教師在實際教學中要擔負起培養(yǎng)學生語言表達能力、運用能力和綜合素養(yǎng)的重任。與普通中學學生相比，中職學生的文化基礎薄弱，缺少主動學習的意識，教師在教學中，要根據(jù)他們的發(fā)展特征與實際情況，遵循循序漸進的原則，使用適合中職學生學習和激發(fā)其學習興趣的教學方式進行授課，并在 語言表達能力上給予針對性指導，在提升學生語言表達能力的同時，還能夠增強其學習的主動性和積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，全面提高語文學習成績[1]。

1.中職學生提升語言表達能力的重要性

在社會發(fā)展的大環(huán)境下，對職業(yè)型人才的培養(yǎng)方式提出了新的要求，不但要求他們熟練掌握專業(yè)知識和操作技能，具備良好的道德品質與綜合素養(yǎng)，還要有善辨的口才，也就是語言表達能力和人際交往能力，這些能力的具備，對中職學生今后的成長和發(fā)展有著十分重要的影響[2]。所以，在中職語文教學中，教師要充分認識到提升學生語言表達能力的重要性，改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學中為學生創(chuàng)設多種語言環(huán)境和練習機會，同時還要傳授他們語言技巧和溝通藝術，除了在工作崗位上給予有效的幫助，發(fā)展合作精神外，在日常生活中也有重要的作用，能夠讓其學會文明地進行溝通和交往，進而實現(xiàn)學生的個性化及全面發(fā)展。

2.中職學生語言表達能力差的原因

2.1家庭因素

部分中職學生來自農(nóng)村，有些學生接觸的語言并非是普通話，而是當?shù)氐姆窖?，與老師、同伴交流時有著濃重的方言。

2.2學校因素

我國大部分中職學校將教育重點放在提高學生專業(yè)知識掌握能力和專業(yè)技能操作能力上，對學生語言表達能力的培養(yǎng)缺少重視程度，限制了他們語言能力的發(fā)展。

2.3教師因素

一方面，教師對學生的教育目標與學校如出一轍，過于重視學生語文學習成績的提升和知識的掌握情況，在教學中沒有及時糾正學生語言、語法上的錯誤，課下也沒有引導學生閱讀課外書籍。另一方面，教師沒有做到嚴于律己，為學生樹立榜樣，在教學和學生的日常交流中使用方言，有些學生認為老師的方言新奇有趣，就會進行效仿和學習，長此以往，學生自己的語言表達能力也會下降。

3.提升中職學生語言表達能力的有效策略

3.1引導學生講普通話

在教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生在回答問題時不會說普通話，使用的是當?shù)氐姆窖?，有些方言的發(fā)音與普通話相似時，教師和其他學生能夠聽清楚，但是有些方言比英語還要難理解，教師和學生聽后也是一頭霧水。面對這種情況，教師在教學中要對學生進行正確引導，引導他們說普通話，學生在短時間內會無法適應，教師要給予他們足夠的耐心和時間，同時還要根據(jù)學生的性格特點與興趣愛好，根據(jù)教學內容，創(chuàng)設趣味性的學習情境，激發(fā)學生對普通話的興趣[3]。

3.2重視口語交際訓練

要想提升學生的口語表達能力，就要引導他們進行口語交際訓練，為學生建立口語訓練環(huán)境，設計多樣化的練習方式[4]。中職語文教材中的每個單元都包含口語交際訓練內容，教師在教學中要給予其正確認識，并以此為契機開展針對性的口語交際訓練活動。在活動中教師要鼓勵學生勤開口、勤練習，并告知學生只要努力，就會有所收獲，在幫助他們樹立信心的同時，還能夠培養(yǎng)他們的口語表達能力。

3.3開展課外閱讀活動

學生語言表達能力的提升并非一蹴而就之事，而是一個漫長的過程，需要遵循循序漸進的原則對他們進行引導，并注重日常的積累鍛煉。所以，在實際的語文教學中，教師除了要開展教學活動外，還要結合教學內容，將其進行拓展和延伸，將課外知識引入其中，讓學生進行閱讀，借此提高他們的語言表達能力和運用能力[5]。例如，在《提醒幸?！方虒W中，在教學任務完成后，要想讓學生對作者畢淑敏有更加深入的了解，教師可以為其推薦畢淑敏的《畢淑敏文集》，讓他們在閑暇時間進行閱讀。另外，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，使其積極參與到閱讀中，教師還要開展課外閱讀活動，為學生推薦適合他們閱讀的書籍，如《堂吉訶德》、《名人傳》、《飛鳥集》、《麥田里的守望者》、《傅雷家書》、《格列佛游記》等，同時還要讓他們將自己的閱讀的內容與老師和學生分享，分享形式可以是讀書交流會，也可以是課前五分鐘的講臺演講等，即增加了學生的信心，鍛煉了膽量，又可以提升他們的閱讀能力和語言表達能力。

4.結束語

綜上所述，在中職語文教學中對學生的語言表達能力進行培養(yǎng)，在提高語文教學效果和有效性的同時，對其他課程的學習也起到積極的促進作用。因此，在教學中，教師要充分認識到提升學生語言表達能力的重要性，從課堂教學現(xiàn)狀與學生實際情況出發(fā)，重視教學改革，對原有的教學方式進行創(chuàng)新，在教學中還要為學生提供語言練習的機會，在多樣化的語言環(huán)境中提升他們的語言表達能力和運用能力，為其今后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]曹蓓蓓.中職學生語言表達能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策[J].西部素質教育，2016，02（13）：190-192.

[2]趙新民.中職語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)[J].新校園（理論版），2017，36（07）：156.

[3]何平，黃雪萍.中職學生語言表達能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，中國勞動社會保障出版社，2017，08（30）：126-127.

[4]王平雙.職業(yè)學校學生語言表達能力培養(yǎng)的有效途徑[J].大學出版社，2015，06（24）：133-135，196.

[5]龐麗娥.中職學生語言表達能力的現(xiàn)狀及提高策略[J].科學咨詢， 2017，10（27）：110-112.