初中信息技術(shù)教學(xué)—以微視頻為例

陳莎

摘 要：目前，我國教育領(lǐng)域課程實施已經(jīng)由課程計劃的實踐逐漸轉(zhuǎn)向了學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐方面，這是由于飛速發(fā)展科技水平對未來人才的信息技術(shù)素養(yǎng)要求越來越高。而信息技術(shù)素養(yǎng)又是人核心素養(yǎng)中具備工具性和基礎(chǔ)性的專業(yè)素養(yǎng)之一。在初中信息技術(shù)課程中，微視頻運用于信息技術(shù)教學(xué)，不僅能有效提高教學(xué)效率，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也有著非常重要的意義。本文主要對初中信息技術(shù)教學(xué)進行詳細(xì)探討，并以微視頻為例，分析微視頻如何運用于信息技術(shù)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：微視頻；信息技術(shù)教學(xué)；視頻導(dǎo)入；教學(xué)策略

引言

就目前來說，我國初中信息技術(shù)教學(xué)受到“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)思想的影響，信息技術(shù)課程沒有受到一定的重視，信息技術(shù)教師對課堂創(chuàng)新力度不足，阻礙學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。微視頻的應(yīng)用，教師通過巧妙將其融入到初中信息技術(shù)教學(xué)中能有效激發(fā)學(xué)生興趣，突破信息技術(shù)教學(xué)難點。本文立足于微視頻在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，探索具體的應(yīng)用策略，具體如下。

微視頻運用于初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性分析

本研究認(rèn)為，在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻，有著以下幾點優(yōu)勢，具體為：（1）課堂生動有趣，能清楚的表達課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)；（2）能進一步優(yōu)化和豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容；（3）微視頻應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂中，更能體現(xiàn)出新課改的教學(xué)要求；（4）使信息技術(shù)教學(xué)更加趨于現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化；（5）開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以上教學(xué)優(yōu)勢均涵蓋了教學(xué)內(nèi)容、方法以及教學(xué)形式的優(yōu)化，符合素質(zhì)教育要求，能更好培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

初中信息技術(shù)課程實施現(xiàn)狀和問題

（一）教師專業(yè)水平與職能發(fā)揮受到限制

初中信息技術(shù)課程不參與考試，因此信息技術(shù)教師在整個初中教學(xué)體系中位置相對尷尬。相關(guān)研究表明：初中信息技術(shù)教師常常被歸類為“閑雜人等”，除了兼任信息技術(shù)課程，還身兼數(shù)職。此外，還有很多初中學(xué)校的信息技術(shù)教師為非專業(yè)，因此這就使得教師專業(yè)水平和職能發(fā)揮受到限制。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和銜接性

此外，很多初中信息技術(shù)課程教材組織存在諸多問題：其一內(nèi)容組織缺乏層次性和整體性；其二教材內(nèi)容呈現(xiàn)重復(fù)性、淺面性。據(jù)了解，我國初中信息技術(shù)教材很多內(nèi)容都在小學(xué)階段學(xué)過；其三，初中信息技術(shù)課程與信息技術(shù)飛速發(fā)展現(xiàn)狀有著不協(xié)調(diào)性。

（三）課程評價方法和標(biāo)準(zhǔn)不適用問題

初中信息技術(shù)課程的評價在實際教學(xué)中體現(xiàn)出無價值性，這是由于信息技術(shù)課程考核未納入考試評價中，因此信息技術(shù)課程的評價就成為一種擺設(shè)，這嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的核心素養(yǎng)的正確養(yǎng)成。

微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中相關(guān)應(yīng)用

（一）教案制定方面的應(yīng)用

將微視頻合理應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中，例如在教案制定方面的應(yīng)用，這對提高整堂課程教學(xué)質(zhì)量有著一定的促進作用，具體表現(xiàn)在：一方面，利用科學(xué)的方法將微視頻融入初中信息技術(shù)教學(xué)課前教案制定中。傳統(tǒng)制定模式下，教師通常是通過結(jié)合課本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來進行這節(jié)課的教案，這往往缺乏一定的創(chuàng)新性和使用價值性。若積極融入微視頻技術(shù)，就能擴展教師教案制定思路，創(chuàng)新教案制定模式。例如，在進行初中信息技術(shù)內(nèi)容“計算機硬件結(jié)構(gòu)”教學(xué)時，教師首先可以掌握次節(jié)課程的重點和難點內(nèi)容，然后結(jié)合微視頻技術(shù)，根據(jù)實際教學(xué)情況與應(yīng)用場景，在教案中融入“微視頻”元素，并將于計算機硬件相關(guān)的視頻插入教學(xué)過程中，打破課本教案的局限性，豐富了課堂內(nèi)容。另一方面，微視頻技術(shù)應(yīng)用于教案制定中，豐富了教案展示方式。例如在進行“幻燈片”教學(xué)時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用視頻的方式展示PPT教案。此外，還可以將微視頻插入到PPT中，以超鏈接的形式展示教案，這都極大豐富了教案展示形式，使教學(xué)內(nèi)容更直觀的展示給學(xué)生，有效吸引了學(xué)生的注意力。最后，微視頻融入教案制定，還能幫助學(xué)生進行自主復(fù)習(xí)。例如，教師通過微信公眾號、微博、QQ郵箱等方法將視頻教案傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生利用課下時間提前復(fù)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容，從而對下一階段知識學(xué)習(xí)有著一個動態(tài)了解，并提高了學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量。

（二）微視頻應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)重難點知識講解

微視頻應(yīng)用到初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，可以顯著突破教學(xué)重點和難點。教師巧妙運用微視頻技術(shù)，能直觀展示教學(xué)重難點內(nèi)容，并強化對此類知識點的講解力度。微視頻與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，它能將文字、圖片與動畫和聲音融為一體，能將復(fù)雜的知識直白表現(xiàn)出來，將抽象的知識直觀化。例如，在信息技術(shù)教學(xué)“設(shè)計應(yīng)用文檔”教學(xué)過程中，這個章節(jié)的知識重難點非常多，學(xué)生要想在課堂上充分理解和掌握較困難。這時，教師在備課時可以將常見的文字處理軟件、應(yīng)用文檔和正文制作等錄制成視頻片段，并配以文字旁邊，學(xué)生就能通過觀看視頻和文字詳細(xì)看到文檔的整個處理過程。視頻的教學(xué)方式也能使學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)，在反復(fù)觀看中理解在課上無法及時掌握的內(nèi)容，還可以借助視頻步驟進行實踐操作，提高學(xué)生應(yīng)用水平，這有效突破了教學(xué)重點和難點。

（三）微視頻擴展信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，擴寬知識面

上文提到，微視頻有著針對性強、教學(xué)目標(biāo)明確和時間短等特點。教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中，通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺資源優(yōu)勢，并以微視頻為技術(shù)依托，可以不斷擴展信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，擴寬學(xué)生知識面。例如，在進行信息技術(shù)知識“現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展歷程”教學(xué)中，教師若只是用文字表達信息技術(shù)發(fā)展史，則整個課堂顯得比較單調(diào)，這時利用微視頻表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的教育資源，將信息技術(shù)發(fā)展歷程剪輯到微視頻中，在配備講解和音樂，能快速吸引學(xué)生觀看注意力，并直觀的體會到信息技術(shù)發(fā)展的優(yōu)越性，這對提高學(xué)生對信息技術(shù)興趣，培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)有著一定的促進作用。

（四）利用微視頻進行課后自學(xué)

微視頻技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，可以不受空間、時間和地域的限制，充分體現(xiàn)出它“共享、傳播”的優(yōu)點，因此教師和學(xué)生都可以利用微視頻進行課后自學(xué)。例如，進行“建立個人資源庫”的信息技術(shù)學(xué)習(xí)時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一個溝通交流的平臺或社區(qū)，并實時分享信息技術(shù)相關(guān)知識點的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生利用課下時間，對自己掌握不充分的知識點進行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，對不懂的信息技術(shù)知識點在網(wǎng)上搜索視頻。此外，微視頻還可以對信息技術(shù)課堂內(nèi)容進行整理整合，并利用學(xué)習(xí)平臺和社區(qū)，向?qū)W生分享重難點知識，這打破了傳統(tǒng)課堂的教育限制，在提高學(xué)生預(yù)后質(zhì)量的同時，對發(fā)展信息技術(shù)課堂教學(xué)也有著積極意義。

總結(jié)

總而言之，在如今信息化技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，社會對信息技術(shù)型人才的需求也越來越都。這就要求不同階段的信息技術(shù)教師不僅要重視起信息技術(shù)教學(xué)，更要在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，例如應(yīng)用微視頻技術(shù)，將其優(yōu)勢充分體現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)中，從而促進信息技術(shù)教學(xué)的革新。當(dāng)然，新的信息技術(shù)教學(xué)模式的出現(xiàn)也能有效提高教學(xué)質(zhì)量，因此教師要在微視頻應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，為培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王梅.關(guān)于微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用效果的探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（11）：123.

[2]沈婷婷. 微視頻視角下初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[D].河北師范大學(xué)，2017.