對提高農(nóng)村小學學生計算能力的探索

石春慶

摘 要：數(shù)學的學習離不開大量的習題計算，因此讓學生掌握高強的計算能力，也是數(shù)學課程的教學目標之一。作為數(shù)學教師，就要以提高學生計算能力為教學目標，將教學方法進行創(chuàng)新改革，通過實踐教學來提高學生的計算能力，促使學生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；學生；計算能力

引言：現(xiàn)階段，在農(nóng)村小學的數(shù)學教學中，還存在著一些問題。主要表現(xiàn)為教師過于重視學生成績的提高，忽視了學生計算能力的培養(yǎng)與提高。因此在今后的教學中，教師就要尋找教學工作中存在的不足，提出針對性的解決措施，來幫助學生獲得成功。

一、激發(fā)學生的學習興趣

只有激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生對學習充滿濃厚的興趣，對學習充滿無限的動力。對于小學階段的學生來說，由于剛開始接觸數(shù)學知識的學習，自身認知與思維能力還不夠全面，經(jīng)常會遇到很多困難與問題。再加上數(shù)學知識本身就比較復雜抽象，聯(lián)系性比較強，需要學生積極主動參與到學習中，學習好基礎(chǔ)知識。因此在數(shù)學教學中，要想提高學生的計算能力，教師第一步需要激發(fā)學生的興趣。首先，教師要讓學生認識到數(shù)學學習的重要性。教師可以通過數(shù)學史、著名數(shù)學家經(jīng)歷的講解，讓學生通過故事的聽講，認識到數(shù)學學習的重要性，萌發(fā)學習的欲望。其次，教師要展開因材施教。[1]每一位學生之間存在著較大的差異，因此教師就要對學生有一個全面充分的了解，根據(jù)學生的個性特點與學習需求，制定針對性的教學活動與教學計劃。為學生留有學習與思考的空間與機會，放松學生的身心，消除學生畏懼、自卑、緊張的心理。最后，教師要轉(zhuǎn)變教學方法。對于小學生來講，對于一切新鮮事物都充滿了濃厚的興趣。因此教師可以將游戲教學應(yīng)用到課堂教學活動中，在寓教于樂中讓學生自由思考、自由想象、自由討論、自由探究，激發(fā)學生的興趣。

例如教師在教授《100以內(nèi)的加法》時，教師就可以先將“數(shù)字的來源”講解給學生，激發(fā)學生的學習欲望。如：數(shù)字發(fā)明于古印度。數(shù)字分為好幾種，阿拉伯數(shù)字是最普遍的一種，而阿拉伯數(shù)字并不是由阿拉伯人發(fā)明的，是由印度人發(fā)明的。只是先傳播到阿拉伯，然后傳向了全世界。然后教師在為學生設(shè)計一個游戲活動，引入“接力棒”游戲。先將學生分為兩組，讓學生輪流進行“100以內(nèi)加法”的口算訓練，最終先達到終點的小組獲勝，教師給予相應(yīng)的獎勵。

二、培養(yǎng)良好的計算習慣

良好的學習習慣是走向成功的關(guān)鍵，只有讓學生在剛開始學習中，就養(yǎng)成良好的習慣，才能為今后的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此作為數(shù)學教師，就要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，來提高學生的計算能力。首先，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。很多小學生在習題計算中丟失分數(shù)，都是因為書寫潦草，將數(shù)字寫錯。因此教師就要規(guī)范學生的書寫，要求學生書寫工整，仔細認真。其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣。審題就是要把握題目中的關(guān)鍵，正確解讀題目，才能依據(jù)題意進行解答。[2]因此教師就要告知學生一些簡單的審題方法，了解題目中的關(guān)鍵信息，能夠準確的展開計算，提高解題準確率。最后，要培養(yǎng)學生良好的檢驗習慣。在數(shù)學習題的計算中，不僅需要學生細心、仔細審題與書寫，還需要學生計算完之后做好檢驗，才能進一步提高解題準確率。因此在教學中，教師就要引導學生形成良好的檢驗習慣，每做完一道習題，都要進行認真的檢驗，最終養(yǎng)成良好的計算習慣。

三、挖掘?qū)W生的潛能優(yōu)勢

每一位學生的學習能力、思維方式等存在著較大的差異，因此教師在教學中就要尊重學生之間的差異，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢與潛能。讓每一位學生都勇于表現(xiàn)自己，認識自己，發(fā)揮自身的特長，調(diào)動學生的學習積極性，感受到計算的魅力與價值，逐漸提高自身的計算能力。首先，要提高學生的口算能力。口算能力的提高，能夠發(fā)展學生的思維，提高學生的解題速度。因此在數(shù)學教學中，教師就可以適當?shù)拈_展各種比賽競賽活動，讓學生踴躍參與到口算競賽中。[3]在活動中，挖掘?qū)W生的潛能優(yōu)勢，讓學生敢于表現(xiàn)自己。教師在針對學生的表現(xiàn)，給予適當?shù)脑u價。其次，要提高學生的筆算能力。對于一些較為復雜的數(shù)學習題，就需要學生通過筆算來得出答案。通過學生筆算能力的提高，就能夠提高學生的學習效率。因此在實際教學中，教師可以融入一些游戲活動，讓學生通過搶答、競答的方式，鞏固數(shù)學知識。最后，提高學生的簡算能力。教師可以借助多媒體教學設(shè)備、小組合作學習方法、教學情境的創(chuàng)設(shè)等，來吸引學生的學習欲望，讓學生勇于參與到簡算中，提高自身的運算與理解能力。

四、展開大量的計算訓練

正所謂熟能生巧，只有讓學生熟練了數(shù)學習題的計算，才能不斷提高自身的計算能力。在數(shù)學的學習過程中，提高學生的計算能力是一項長期的、大量的、系統(tǒng)的工作，需要在循序漸進中，在日積月累中，逐漸提高。因此在教學中，還需要教師引導學生展開大量的計算訓練，養(yǎng)成良好的計算習慣，提高自身的綜合能力。在習題計算中，能夠?qū)⒚看巫鲥e的習題，都抄錄在錯題本中，然后將原因標注。最后利用閑余時間進行反復瀏覽與訓練，提高自身的綜合能力。

結(jié)語：綜上所述，在小學數(shù)學教學中，提高學生的計算能力，對于學生學習能力與效率的提高，有著非常重要的積極作用。因此在今后的教學中，教師就可以通過激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生良好的計算習慣、挖掘?qū)W生的優(yōu)勢潛能、展開大量的計算訓練等途徑，來提高課堂教學效率質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王素芳.如何提高農(nóng)村小學生的計算能力[J].中外交流，2018，（3）：290.

[2]張卓琴.提高農(nóng)村小學生計算能力的實踐研究[J].中外交流，2018，（5）：340.

[3]景曉燕.如何提高農(nóng)村小學生的計算能力探討[J].新課程·上旬，2017，（2）：17.