多元化教學(xué)方法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

姜云杰

摘 要：隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的整體教育水平也大大的得到了較大水平的提高?，F(xiàn)如今，對(duì)于大部分中國基本國情而言，素質(zhì)方面的教育，不僅僅只是停留在知識(shí)的給予，更應(yīng)該在身體的素質(zhì)教育上投入精力。因此，在我國眾多中小學(xué)中，采用鼓勵(lì)學(xué)生打籃球的措施來實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)教育，安排老師教學(xué)生如何正確的打籃球，這樣使得學(xué)生在學(xué)校不僅獲得了知識(shí)，也擁有了一個(gè)健康的好身體。而此文，通過探討在多種化的素質(zhì)教育中，籃球運(yùn)動(dòng)的不可缺少性及其在生活中的各種應(yīng)用，并且，通過這次的探討能夠激起全民對(duì)待籃球運(yùn)動(dòng)的激情及學(xué)校對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的重視。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；籃球教學(xué)；應(yīng)用

前言：現(xiàn)今的教育方式，不再是老一套的教育模式，不僅在知識(shí)上給予教育，還在學(xué)生的身體素質(zhì)上進(jìn)行了“教育”。對(duì)于中國國內(nèi)的大部分中小學(xué)學(xué)校而言，其在學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)方面給予了高度重視，因此學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)也成為了體育課的核心，并且相關(guān)的體育老師教育學(xué)生如何正確的打籃球。為了激起學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，學(xué)校采用了舉辦籃球比賽的措施，而對(duì)于老師而言，其需要在教育的方法上進(jìn)行改善。

1多元化教學(xué)方法的概述

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，素質(zhì)教育也得到了大大的提高與改善，尤其是對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。在現(xiàn)今國內(nèi)的素質(zhì)教育中，籃球運(yùn)動(dòng)的教育占了重要位置，并且相關(guān)老師對(duì)其的教育采用了多種的方式，不再僅局限與一種或兩種的教學(xué)方式。老師會(huì)根據(jù)不同課程的需求，采用不同的教育方式，在多種教學(xué)的方式下，打消了學(xué)生對(duì)課堂的乏味，凝聚了學(xué)生在課堂上的精神，與此同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)較為重視。這樣一來，通過多種的教育方式，不僅能夠激起學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，還能使得學(xué)生的生活更加豐富多彩。

2在籃球教學(xué)中多元化教學(xué)方法的重要作用

對(duì)于老師而言，其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，不能僅僅采用單一的方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該采用多種的方式，因?yàn)橹挥羞@樣，才能激起學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)促進(jìn)了素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生來說，其在學(xué)校不僅要收獲知識(shí)，還要培養(yǎng)一個(gè)健康的身體，只有擁有了健康的身體才能汲取更多的知識(shí)，因此學(xué)生要懂得激發(fā)自己對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，重視老師在課堂上的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的成功絕大部分取決于老師采用了多種化的教育方式，根據(jù)不同的課堂需要，根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行目的性的教學(xué)，并合理的組織學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)。因此，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，不是僅僅停留于理論上的教學(xué)，而是，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，不但為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，還能激起學(xué)生的興趣。

2.1有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展

對(duì)于大部分中小學(xué)來說，其增加籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)課程，不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也使學(xué)生的人格發(fā)展健全。從舊式的教育中，可以看出，學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，只采用了一種教學(xué)方式，使得課程枯燥乏味，減低了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。更為嚴(yán)重的是，有些老師在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，忽略了其的實(shí)踐意義，只重視其的理論意義，這樣一來，使得學(xué)生失去了對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣?，F(xiàn)今，我國的教育有了非常大的改善，教育方式從單一化變得多種化，尤其是籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，為加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同的課程采用了不同的教學(xué)方式，并且理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.2有利于提高籃球教學(xué)質(zhì)量

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，根據(jù)課程的不同，采用的教學(xué)方式也不同，而這種多種化教學(xué)方式大大的提高了教學(xué)的質(zhì)量。在多種化的教育模式中，老師會(huì)考慮到課程的不同以學(xué)生水平的差別再制定其的教學(xué)方式，而這種教學(xué)模式大大提高了學(xué)生在課堂上的效率。與此同時(shí)，學(xué)生在課堂上會(huì)向老師積極提問題，而老師也會(huì)樂意為學(xué)生解答，在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生同老師之間的溝通越來越頻繁，不僅使得學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生的積極性。在籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，其的實(shí)踐是不可缺少的，老師通過多種化的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義感，還保證了籃球運(yùn)動(dòng)課程的質(zhì)量。

2.3有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性

在舊式的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，老師只采用單一的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，對(duì)于那些對(duì)籃球感興趣的學(xué)生而言，其因?qū)@球的認(rèn)識(shí)不足，隨著時(shí)間的推移，其對(duì)籃球的喜歡或許會(huì)越來越少，而對(duì)于那些對(duì)籃球的興趣不高的學(xué)生而言，其會(huì)選擇逃避枯燥乏味的籃球課?，F(xiàn)今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的知識(shí)水平也大大的提高，多種化的教育模式得到了廣泛的使用，尤其是籃球教學(xué)。老師采用多種化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅能夠激起學(xué)生對(duì)籃球的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

3多元化教學(xué)方法在籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用

多種化教學(xué)模式，顧名思義，其集聚了各種各樣的教學(xué)方式，并對(duì)這些教學(xué)方式進(jìn)行合理的創(chuàng)新。尤其是在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，采用多種化的教學(xué)方式，大大的提高了課堂的質(zhì)量，而籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的成功絕大部分取決于老師對(duì)多種化教學(xué)方式的有效運(yùn)用。因此，在多種化教育中，老師自身的素質(zhì)不能過于低。

3.1心理素質(zhì)法的應(yīng)用

老師采用多種化方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教育時(shí)，其對(duì)學(xué)生的心理教育是必不可少的，而心理教育也是多種化教育種的核心部分之一。而在籃球的實(shí)踐中，很多學(xué)生因?yàn)槿狈π判?，不敢大膽的進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，甚至不敢練習(xí)，這時(shí)就需要老師鼓勵(lì)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信，這樣一來，學(xué)生能夠更快，更自信的掌握動(dòng)作技巧，并且能夠勇敢的實(shí)踐。因此，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生心理上的教育，要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。

3.2小組合作教學(xué)法的應(yīng)用

對(duì)于大部分中小學(xué)而言，校內(nèi)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)采用分組的方式進(jìn)行教學(xué)，在這種方式下學(xué)習(xí)，學(xué)生將領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的好處。然而，對(duì)于老師而言，需根據(jù)以下2點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組：一是根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分組，將水平高的學(xué)生和水平低的學(xué)生分成一組，這樣一來，水平高的學(xué)生可以指導(dǎo)水平低的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)；二是老師根據(jù)不同的分組采用不同的管理模式，確保分組教學(xué)的質(zhì)量。此外，老師需根據(jù)不同的課程制定不同的教學(xué)方式，并且需考慮教學(xué)的內(nèi)容是否能夠被學(xué)生接受，在面對(duì)一些表現(xiàn)極差的學(xué)生，老師可以采用集中管理教學(xué)的方式，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其能夠快速掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。除籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)以外的教學(xué)，老師依舊可以采用分組的方式進(jìn)行有效教學(xué)，合理的分配學(xué)生，三人或四人為一組，并指定小組內(nèi)的一名學(xué)生為隊(duì)長，在這種教學(xué)方式下小組內(nèi)的成員能夠相互進(jìn)行言語鼓勵(lì)，能夠互相發(fā)現(xiàn)并指出錯(cuò)誤，從而確保了教學(xué)質(zhì)量。

3.3直觀教學(xué)方法的應(yīng)用

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)該親身向?qū)W生示范動(dòng)作要領(lǐng)，在這樣直觀的教學(xué)方式中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，還能使得學(xué)生更快的掌握打籃球的動(dòng)作要領(lǐng)。

結(jié)語：綜上所述，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)不再是單一的，而是采用了多種化的教學(xué)模式。并且老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種化的籃球教學(xué)方式時(shí)，實(shí)踐與理論相結(jié)合，使得教學(xué)質(zhì)量大大提高。

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