構(gòu)建初中數(shù)學(xué)綠色生態(tài)課堂研究

王秀英

【摘 要】新《大綱》提到新課程改革的重要性，而課堂教學(xué)作為課程知識傳授的基本形式，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，有很大的區(qū)別， 題型變化多端，、知識點(diǎn)繁多、知識面不斷拓寬。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課程從具體逐漸向抽象轉(zhuǎn)變。如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)綠色生態(tài)課堂，幫助學(xué)生更高效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是本文研究的中心點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);綠色生態(tài)課堂;教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0140-02

“綠色生態(tài)課堂”作為與傳統(tǒng)“灰色課堂”相對的概念，課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，能夠充分激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力。初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力的靈活性要求較高，而開展綠色課堂，有利于改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)、消極接受知識的局面，使課堂教學(xué)更為有效。本文將闡述構(gòu)建初中數(shù)學(xué)綠色生態(tài)課堂的必要性，根據(jù)教育大綱的要求和初中生數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，探討針對性的方法。

1? ?初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與綠色生態(tài)課堂的先進(jìn)性

1.1? 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)課程具有抽象性，注重考查學(xué)生的抽象概括思維能力。而當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生存在死記硬背，生搬硬套的狀況[1]。綜合來看，主要有兩個(gè)方面的原因，一方面是教師的教學(xué)模式單一且教學(xué)方法不夠靈活，在數(shù)學(xué)課堂上的授課顯得枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師受應(yīng)試教育思想影響，過分注重學(xué)生卷面成績，把形成結(jié)論和解題的具體過程變成了直截了當(dāng)?shù)南露x和模仿練習(xí)，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生通過機(jī)械記憶和粗糙的反復(fù)練習(xí)獲得的知識并不牢固，數(shù)學(xué)的原理與思維過程被忽視，學(xué)生的思維能力沒有得到鍛煉。另一方面，學(xué)生沒有參與課堂中，“人在課堂、心卻在課外”，學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂沒有參與感，消極被動的接受知識灌輸，不正確的學(xué)習(xí)方法造成課堂學(xué)習(xí)效率低下。

1.2? 綠色生態(tài)課堂的先進(jìn)性

綠色生態(tài)化教學(xué)是近年興起的一種教學(xué)模式，在各地的示范課堂教學(xué)中，學(xué)生在充滿自由的課堂中踴躍探索，積極提出與解決問題[2]。從公開課堂展示來看，生態(tài)化教學(xué)大有成效，具有可操作性與先進(jìn)性，因而受到諸多教育、教研工作者的關(guān)注。曾有外國學(xué)者說：“一個(gè)成功的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一個(gè)組織良好的課堂”。何謂組織良好？普遍的看法是教師與教學(xué)生之間和諧的課堂關(guān)系，課堂數(shù)學(xué)時(shí)師生之間的默契互動與配合。良好的師生關(guān)系與教學(xué)環(huán)境使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)共同發(fā)展的趨勢，達(dá)到教與學(xué)的和諧局面，并且共同追求更高層次的數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)境界。個(gè)人認(rèn)為，綠色生態(tài)課堂不僅是組織良好的課堂，更是充滿生機(jī)與和諧的課堂。

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)綠色生態(tài)課堂可以使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與激情，使之在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上不斷深入學(xué)習(xí)、克服困難，取得優(yōu)異的成績。積極構(gòu)建組織良好的生態(tài)課堂，能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好地得到良好發(fā)展。生態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的多種因素，如教師教學(xué)、學(xué)生、課堂環(huán)境等，能夠進(jìn)行良好的綠色流動連接，進(jìn)行積極的相互作用，生成一個(gè)自由和諧、融洽愉悅的課堂生態(tài)環(huán)境。學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，并自主探索相關(guān)問題，從而提升課堂知識吸收的有效性。

2? ?構(gòu)建初中數(shù)學(xué)綠色生態(tài)課堂的具體措施

2.1? 轉(zhuǎn)變課堂模式，開展交互性課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，采用“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式。這種模式下，教師上課謹(jǐn)遵課本教材授課，課堂大部分時(shí)間都是教師在向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生對知識一知半解，遇到不會的知識點(diǎn)也不會主動去問，教學(xué)效果較差。

在綠色生態(tài)課堂的模式中，教師將轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的身份鼓勵(lì)學(xué)生上臺講出數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與解題方法。教師在臺下聽，學(xué)生在臺上講，教師通過傾聽學(xué)生臺上數(shù)學(xué)題目講解，尋找學(xué)生對知識了解的誤區(qū)與解題的不足之處，而后進(jìn)行針對性教學(xué)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升。相較于傳統(tǒng)被動的“填鴨式”課堂教學(xué)，在生態(tài)課堂里，學(xué)生能夠動腦思考數(shù)學(xué)原理，用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，有利于知識的鞏固。

2.2? 開展高效課堂，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與性

初中數(shù)學(xué)新教材課程內(nèi)容改革注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與知識技能的培養(yǎng)，并且體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活的思想。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要突出學(xué)生為主的理念，開展輕松愉悅的高效課堂，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中高效率的掌握知識。

如在上海初中數(shù)學(xué)七年級（上）“圓和扇形的面積”一課中，筆者規(guī)定面積，讓學(xué)生上臺展示畫出圓形與扇形，并說明畫法及相關(guān)數(shù)學(xué)原理。學(xué)生積極踴躍的舉手參加，畫出圖形并闡述理論依據(jù)，在臺上學(xué)生闡述的過程中，臺下的學(xué)生也認(rèn)真思考并提出相關(guān)問題。學(xué)生積極參與課堂，上臺講述數(shù)學(xué)方法，從此過程中考查他們對知識點(diǎn)的掌握程度。學(xué)生只有真正掌握了知識并學(xué)會靈活運(yùn)用，生態(tài)課堂才能與高效課堂緊密聯(lián)結(jié)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.3? 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)生態(tài)課堂的有效性

由于初中數(shù)學(xué)較為抽象，學(xué)生不大容易理解，學(xué)習(xí)的興趣也不濃厚。教師在課堂教學(xué)中可以化抽象為具體，將初中數(shù)學(xué)與日常生活進(jìn)行連接，通過趣味的教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。為了使數(shù)學(xué)課堂充滿綠色“生命流”，教師應(yīng)通過正確的教育方法，充分激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的積極性。如在七年級（上）第十一章“圖形的運(yùn)動”教學(xué)中，教師可通過多媒體教學(xué)，運(yùn)用多媒體展示圖形的平移、旋轉(zhuǎn)過程，在學(xué)生的腦海中形成動態(tài)的印象，結(jié)合圖文、音效等充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。我國古代教育學(xué)家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對教師日常課堂教學(xué)有事半功倍的效果。教與學(xué)相互影響，形成良好的循環(huán)，有利于營造輕松愉悅的課堂氛圍，形成綠色生態(tài)的有效課堂。

3? ?結(jié)束語

在新課標(biāo)的改革理念中，學(xué)生課堂的主體地位得到肯定。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考、探索如何構(gòu)建初中綠色生態(tài)課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松高效的課堂氛圍中習(xí)得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)綠色生態(tài)課堂旨在提升課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能與知識掌握程度并能夠靈活運(yùn)用。在日常課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者，需要不斷提升教學(xué)素養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王翠微.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（1）.

[2]寇建周.切入問題式教學(xué)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（35）.