淺析農(nóng)村中小學教師隊伍存在的問題及對策

張志梅

摘 要：教育是一個世紀的計劃的基礎。建設社會主義新農(nóng)村，真正解決三農(nóng)問題，農(nóng)村基礎教育是必不可少的，長期以來，我國農(nóng)村中小學教育明顯落后于城市。因此，高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊伍是農(nóng)村基礎教育發(fā)展的保證，要搞好農(nóng)村基礎教育，首先就必須要重視農(nóng)村教師。全面加強鄉(xiāng)村教師隊伍的建設，是實現(xiàn)提升學生素質(zhì)的重要保障。

關鍵詞：農(nóng)村教育；教師隊伍；問題；對策

一、農(nóng)村中小學教師隊伍已長期存在的問題

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村教師隊伍存在的問題就被更加凸顯出來了。農(nóng)村中小學教師存在的問題總體而言，離不開以下幾個方面：

1.農(nóng)村中小學教師人數(shù)一直以來都有擴大，但由于地域分布不合理，導致城鄉(xiāng)分配失衡較重?？h、鎮(zhèn)條件較好的中小學教師往往比農(nóng)村條件差的中小學教師多，而且教師隊伍質(zhì)量更為優(yōu)質(zhì)。許多受過高等教育的年輕教師都集中在條件好的學校。在偏遠的農(nóng)村地區(qū)，教師的數(shù)量不足，所以偏遠農(nóng)村地區(qū)的教師工作量就非常大，他們經(jīng)常自己教多門課程，并且工資還是一樣的低。同時，由于偏遠農(nóng)村教師人數(shù)較少，代課教師現(xiàn)象就會普遍存在，許多代課教師會存在“三低”現(xiàn)象——素質(zhì)低、學歷低、教學水平低。所以，城市中小學與偏遠農(nóng)村中小學的教學質(zhì)量就產(chǎn)生了較大差距。

2.農(nóng)村教師整體素質(zhì)不高。近年來，征聘制度有了許多改革，大多數(shù)教師素質(zhì)有了很大的提高，但農(nóng)村教師的整體素質(zhì)還是處于一個相對較低的水平。因為大多數(shù)農(nóng)村教師沒有很高的起點，而且教學觀念相對落后，無法適應當前的課程改革，也就無法提升教學質(zhì)量?，F(xiàn)在許多教師通過在職培訓獲得高等教育的證書、文憑，但其實培訓質(zhì)量并不高。許多人只是追求形式。由于現(xiàn)實的原因，他們大多只有應對心理。許多教師的實際教學能力和整體素質(zhì)并沒有切實提高。因此，教師的整體素質(zhì)較低，降低了農(nóng)村中小學的教學質(zhì)量。

3.農(nóng)村教師的職業(yè)道德感下降。目前，農(nóng)村中小學教師師德的主流是好的，但時代的發(fā)展已經(jīng)提出了對教師道德的新要求，這就使教師面臨許多新的挑戰(zhàn)，也使當前教師道德缺失的問題凸顯出來。例如，教師的功利性嚴重。隨著當今社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，許多教師受到負面因素的影響，嚴重趨向于功利化。他們過分追求經(jīng)濟利益，背離了教學工作。另一方面，許多教師的職業(yè)危機意識下降。許多教師認為他們的職業(yè)是安全的，認為他們已經(jīng)在努力工作了。因此，他們不再把教書育人作為自己的責任，而是認為這只是謀生的一種手段。而且，一些教師也不再注重教學質(zhì)量和教學水平的提高，很少關注學生，不再以言行教誨，而是更多地以家庭為中心。有些老師甚至兼職，影響了教學質(zhì)量。這些都是使教師的職業(yè)道德意識下降的因素。

二、解決農(nóng)村中小學教師隊伍已存在問題的對策

加強農(nóng)村中小學教師隊伍建設是一條艱巨且長久的道路。針對當前農(nóng)村教師存在的這些問題，我們有必要采取有效措施加以改進。具體建議如下：

1.就教師自身而言，首要任務就是不斷提高自己各方面的能力，以適應教學改革不斷變化的需求。教師要增強責任感和使命感，不斷拓展知識面，認真對待教育培訓，積極接受新的教育理念和理念。同時，教師要提高自身素質(zhì)，以教書育人為己任，平等對待每一個學生，關心愛護每一個學生，激勵鼓舞每一個學生，引導學生健康成長。必須要增強責任心，加強教師之間的團隊合作意識，經(jīng)常互相交流學習，以此來提高教師隊伍整體的教學質(zhì)量。

2.就學校方面。學校應當重視教師的生活條件，保證教師享受醫(yī)療、養(yǎng)老保險等福利待遇。加強對農(nóng)村教師的培訓，為他們提供更多學習和提高自我的機會，以促進教師素質(zhì)和教師職業(yè)道德的提高，使教師在實踐中提高參與感，增強責任心和主人翁意識。農(nóng)村教師的培養(yǎng)應遵循教學教育與知識技能培養(yǎng)并重、集中學習與個體自學相結(jié)合的原則。此外，學校還應加強對教師教學風格的監(jiān)督管理，設立專門的監(jiān)控機制小組，讓小組成員定期監(jiān)控教師的教學風格，選擇優(yōu)秀的教師模式，給予獎勵和認可，同時，學校還應定期邀請外地優(yōu)秀教師授課，開展相關講座，講述其教學理念和方法。對于新教師，應定期檢查和監(jiān)督。加強與優(yōu)秀老教師的溝通，取長補短，提高教學能力。

3.從社會層面分析。農(nóng)村中小學教育需要社會各界的重視。地方政府要更加看中農(nóng)村教育的發(fā)展，因為農(nóng)村教育是農(nóng)村未來發(fā)展的基礎。政府可以通過多種渠道加大對農(nóng)村教育的支持，提高農(nóng)村中小學教師的社會地位和生活待遇，提高農(nóng)村教師的幸福指數(shù)。同時，適當調(diào)整農(nóng)村教師的招聘制度，協(xié)調(diào)各專業(yè)教師的數(shù)量，根據(jù)學校實際需要進行招聘。在教師招聘過程中，要做到公平公正，杜絕關系招聘現(xiàn)象，不要因關系將優(yōu)秀人才排斥在教育之外。教育事業(yè)是神圣的，所以我們要公平、公正地選拔優(yōu)秀人才。

結(jié)束語

總之，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、責任心強、發(fā)展全面的教師隊伍，是實現(xiàn)農(nóng)村基礎教育的關鍵，更是我國農(nóng)村教育的大勢所趨。農(nóng)村中小學教育水平的提升與優(yōu)秀的農(nóng)村中小學教師隊伍有著密不可分的關系。加強農(nóng)村中小學教師隊伍建設，對于提高農(nóng)村教育質(zhì)量、平衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展具有重要意義。因此，我們有必要也必須通過多種途徑和手段，來加強農(nóng)村中小學教師隊伍的建設。

參考文獻：

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