小學語文高年級體驗式作文教學研究

曾明華

摘 要：自古時有考試起，就有八股文，在五經(jīng)中挑選題目進行寫作，延續(xù)至今，寫作文已經(jīng)成為了考試不可或缺的一部分，而小學作文對一個小學生今后寫作的影響是非常大的，那么一種新型的作文教學模式也就營運而生——體驗式作文教學。這會是一種新型的作文教學模式，也會給小學高年級學生及老師帶來不一樣的體驗。

關鍵詞：語文；體驗式作文；小學高年級

引言：小學高年級學生是處于孩童與少年的時期，而這個時期的作文應當反映他們的真實生活，且同時兼具自己的藝術美感的，它本就應該是生活中的一部分，并帶有少年時期自己獨特的想法，所以體驗式作文教學主張將學生實際生活與作文相聯(lián)系，寫作素材要在生活中尋找、積累，使學生在實際活動中受到啟發(fā)，從而激發(fā)他們的寫作靈感，其實核心還是讓學生實踐當中出真知，具體內(nèi)容如下：

一、小學高年級學生寫作中存在的問題

（一）學生沒有養(yǎng)成閱讀的好習慣

隨著社會發(fā)展，科技的進步，越來越多的人被卷入手機、電腦的漩渦中，許多小學生都被家長配備上了手機，網(wǎng)絡的吸引是巨大的，這也就導致了少有孩子再樂于閱讀。同時，閱讀不是一個心血來潮的玩樂，而是一個持之以恒的長久戰(zhàn)，不可能今天讀了一句“輕輕地我走了”，明天就能寫出《再別康橋》，所以許多孩子處于孩童心性，讀書對他們來說是一種折磨，不能靜下心認真讀書，但是從閱讀，到讀以致用，再到自成一家，那是非常漫長的一個過程，所以不能放縱孩子，要從小學就要開始習慣閱讀，能夠靜下心來閱讀。

（二）學生不樂于、不善于觀察生活

如今中國的城市化越來越高，孩子被困在牢籠中，更少的了解世界是怎樣的，他們被過度保護在家長的羽翼之下，他們只知道去做家長覺得他們應該做的事情，他們的好奇心被過早地抹殺，不會去思考生活，也更不會去觀察、去探索自己所在的生活是怎樣的，就更不會去探尋更廣闊的世界，而是成為一個被動接受、被動學習的“零思考”學生，這導致學生喪失了豐富的情感認知。同時，還有一更重要的因素，那就是家長，為了看護孩子更輕松，就把手機扔給孩子，時間久了，孩子自然沉迷于手機中，以至于越來越懶惰，不再有對外界探尋的渴望，不再有孩子活潑好動、樂于觀察的天性，這其實是非?？膳碌?，孩子很容易形成麻木、冷漠的性格。

二、用體驗式作文解決小學高年級作文存在的問題

（一）學校及教師教學方面

小學高年級學生說到底還是小學生，心智發(fā)育尚不完善，想法、思考問題的方式還是趨于簡單化，然而，作文又是一種在情感與技能上相對復雜的記敘方法。因此在教學時，對教師更多的挑戰(zhàn)是將這些復雜的東西最大化的簡單，使學生能夠理解并接受它。那么體驗式作文教學就有了很大優(yōu)勢，它需要語文教師帶領學生去實際觀察或實地體驗，而學校則需要提供這樣的環(huán)境，小學語文教師要因地制宜地創(chuàng)造教學情境，而且因材施教很重要，要引導學生關注周圍的生活，觀察每個人的情感變化，并結合所學知識進行聯(lián)系。這樣，可以激發(fā)學生學習和觀察生活的興趣，為積累寫作的素材奠定一定的基礎。教師也可以組織全班學生真真正正的走進生活，去參加一些社會實踐。如參加社區(qū)的志愿者活動，幫助他人，或進廠體驗工人生活等，雖然小學生年紀尚小，但仍可以做簡單的事情。同時教師可以引導學生，讓學生留意自己內(nèi)心的感受。同時，學校需要選出一個特定的時間，讓學生坐在教室或圖書館里，踏踏實實的閱讀書籍，讓學生能夠靜下心來，品味閱讀之美。這樣，使學生把自己所體驗的東西積累下來、寫出來，這樣就不怕沒有素材寫、沒有感受寫。

（二）家長方面

體驗式作文教學是一整套系統(tǒng)的模式，教學過程不能一蹴而就，教師的工作也不容易，寫作水平的進步是需要日積月累、一步一腳印才能完成的。因此，教師和家長需要共同合作，相輔相成。有些孩子長時間不參加這些活動，難免就會產(chǎn)生厭煩的情緒，此時家長就要使孩子抱有積極的心態(tài)，正確引導孩子的情緒，使孩子用正確良好的態(tài)度去參加學校的活動。對教師、學校舉辦的體驗活動要持支持態(tài)度，不要漠不關心，否則孩子容易受家長情緒感染，降低熱情。積極參加學校組織的親子活動，親子活動有助于豐富學生對于外物感知的情感。因此，家長的態(tài)度對于學校教學是很重要的。

結束語

綜上所述，小學高年級的語文體驗式作文教學是值得推崇的，因為小學生的各個方面還沒有成形，很容易受到外界的影響，所以這種體驗式作文教學對于提高高年級小學生的寫作能力是有很大的提高。同時，學生的思維及情感也會在潛移默化中發(fā)生改變，使學生熱愛生活，熱愛寫作，不再把寫作當成負擔。因此這種模式會讓學生從小就開始向好發(fā)展，并且是多方面，培養(yǎng)樂于讀書、沉著穩(wěn)重的性格，教導他們熱愛生活，細心觀察，是一種新型的、優(yōu)良的作文教學模式。

參考文獻：

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